浅谈如何培养小学生学习英语的积极情绪

1、浅谈如何培养小学生学习英语的积极情绪 【摘 要】在英语学习中，情绪因素的动力作用非常重要。学生在积极的情绪状态下学习效率一定会高，因此，如何培养学生积极的学习情绪是至关重要的。本文从培养学生的情感和提高学生的学习兴趣两大方面切入展开论述。 【关键词】小学生；积极情绪；情感；兴趣 小学生如何能学好英语，如何以饱满积极的状态学习英语呢？心理学家认为：情绪占据着整个心理生活和实际生活，它既推动人的本能活动，又干预社会学习和创造活动，是整个人活动的动力。在英语学习中，情绪这一因素的动力作用对于学习是不可忽视的。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与老师以及同学的交往更主动，热情也更高，学习也就更

2、积极。因此在英语教学中我们应该要重视学生情绪这一问题，特别是小学生，要使学生在学习过程中保持健康的、乐观的情绪，形成良好的学习态度，并且经常保持对英语学习的兴趣和积极性，这是学生学好英语的一个非常重要的因素。那么如何培养学生在英语学习中的积极情绪呢？ 培养学生的积极情绪，应该是从培养学生对老师的情感和培养学生学习英语兴趣这两大方面来着手。 1.情感培养 老师必须努力建立良好的师生关系。融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。学生只有“亲其师，信其道”，才“生于情”。 教学过程是师生双向互动的过程，老师在课堂上笑容可掬，和蔼可亲，有激情有活力，这样就能够充分的感染学生从而调动学生的学习情绪。师

3、生情感培养起来了，教学过程就会变得轻松快乐，师生互动，情绪亢奋，学习效果自然就好了。 2.兴趣培养 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。学生的兴趣培养更是对于教师的讲课方式方法，或者说是对于教师的业务能力和业务素质的一个最大的考验，也就是说学生对于该科目的兴趣很大部分是需要教师的激发和调动的。 2.1 营造宽松愉悦的学习气氛，激发高涨的学习热情。好动是小朋友的天性， 只有尊重孩子爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松平等的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。因此，教师要充分利用直观教具，设置情景进行教学。如：教人教版小学英语五年级上册“what would you l

4、ike for lunch？ id like.”的句型时，我准备了一小篮子蔬菜，里面有茄子，土豆，白菜，西红柿等等。然而让学生上讲台利用实物进行会话练习。再如我在教“im helpful，i can.的句型时，我就请几名学生轮流上台表演扫地，擦桌子，给花浇水等动作，让台下学生说出相应的英语动词词组及句子，学生就立刻变得很活泼很活跃.都能够积极踊跃地大声说出对应的英语，这样课堂气氛一下子活跃了许多。 因此教师要充分利用各种条件和环境，努力为学生创设宽松的学习活动氛围，这样学生在从事自己感兴趣的活动中，在生动活泼的学习过程中，就会学习情绪高涨，兴趣倍增。 2.2 通过游戏教学来激发学生的学习兴趣。

5、游戏是儿童最喜欢的，最乐意接受的教学方式。游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生在玩中学，比如我在教星期单词时，就让一位学生手持有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置，该生问台下同学what day is it today？ 其他同学回答its. .这样就让学生很容易的掌握和巩固所学的新单词，学生就能在轻松快乐的游戏中很有效的掌握所学知识点。 再如我在教short，thin， strong，active，tall等形容词时，就运用反义词游戏来巩固所学单词。例如：师说tall，学生说出short。或者是把全

6、班分为两组，一组说一个词，另一个说出相对应的反义词，通过玩这一游戏，学生们不但变得很高兴而且很快地自然就掌握了所学单词。 游戏形式的设计尽量要多种多样，不断地花样翻新，避免太过于单调和重复，如guessing game ， whats missing？ bingo， searching game， matching game和听写接龙等等都是非常好的游戏形式. 2.3 充分利用多媒体技术教学。多媒体教学手段中丰富的画面，声音，场景，动画能够大大的调动学生的学习积极性，集中学生的注意力。例如上课之前我们可以先播放一首相关的或者非常好听的英文歌曲，这不但营造了一个非常舒适活跃的气氛，也让学生很快地

7、沉浸在这氛围当中，学生自然就有了兴趣和学习热情了。特别是lets talk和 read and write，这些动画版的对话形式为学习创设了一个很真实的会话环境，让学生有种身临其境的感觉，学生就像在看电视动画片一样轻松快乐的学习，这样就让学生很容易领会和掌握所学的内容。再比如是做练习题时，如果学生答对，他们就会听到欢快的鼓掌声，让他们体会成功的快乐和喜悦。 2.4 介绍背景知识、讲故事来使学生对知识产生兴趣。英语学习是一种语言的学习，在学语言的同时也是在学另一种文化。教学过程中老师可以根据所教的内容，穿插一些相关的背景知识，或把要学的东西加以联系，在教学中采用讲、演故事的形式引起学生的兴趣。有

8、时候虽然所要学的知识是比较枯燥，但是有趣的背景知识和联想会让学生有了去学这些知识的欲望。 例如我在教 january ，february.十二个月份的单词时，由于单词又多，而且又比较复杂，所以我为了激发学生的兴趣，便于记忆，我专门从发音相近的角度把十二个月份分为五组，然后编了五个短短的小故事，如january 和february是一对小姐妹，姐姐january 经常和妹妹february.； march，april 和may是三个好朋友，他们； june 和july是一对双胞胎； august是一位老太太； september， october， november 和december是四个小兄

9、弟，他们；同学们听得很投入，很陶醉，这样学生在听的过程中就接触了要学的单词，他们便有兴趣来学这些单词。把这些名词赋予了人性化的特点，符合小学生这个年龄段的心理特点，容易让学生对知识产生感情与联想。 2.5 多给予学生鼓励强化学生的自信心。自信能够催人奋进。使用激励性的课堂用语是增强学生自信最基本最常用的方法。心理学研究表明：学生在体验成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向，从而对学习产生新的热情，强化兴趣。 课堂用语的激励不是一次两次就可以看到效果，是需要日积月累的。在课堂上老师可以使用一些诸如“good，very good，great，wonderful”鼓励的话语，坚持以表扬鼓励为主。即使学生答错了，教师也不能随意批评打击学生，只要学生肯尝试去学就先要给予他们一定的鼓励，然后再想办法来帮他们纠错。对学生的每一次的正确回答都适当的给予自己的赞扬；对基础稍差，一下回答不出的学生，我们也可以先请其它学生回答，然后再请他重答，等他答上来时，我们就要表示对他的祝贺；对学习优秀，回答非常不错的学生，我们一定要表现出很大的赞赏，并适时说一声“super！”“you are wonderful