浅谈初中数学课堂引趣

1、浅谈初中数学课堂引趣 摘要：随着新课程标准改革的实施，对初中数学教学的课堂提出了更高的要求，要求教学内容新颖合理、教学氛围生动活泼，对学生学习有较大的吸引力。因此，如何培养学生的兴趣，激发学生学习的积极性，成了提高教学质量的关键所在。针对初中数学如何进行引趣教学进行分析。 关键词：初中数学 课堂引趣教学 学习方法 新课程标准对中学数学课堂的教学的设计，不仅要求使学生掌握必要的数学知识及技能，还要为学生的兴趣培养提供发展的机会。因此，在实际教学过程中，教师要针对数学学科的特点，对教学的内容进行深入的研究与分析，通过制定合理的、有吸引力的教学方案，使学生能从自身的生活经验出发，对抽象的数学知识进行

2、理解与掌握。 一、课堂的引趣指导教学 （一）课前趣味引导 课前的引导教学对初中的数学教学有着非常重要的作用。在上课前，教师可以通过引用一些趣味性的故事、材料或进行一些与所学内容有关的活动及游戏等，使学生在有趣的故事或游戏中，产生对本节课内容的兴趣。如在进行“全等三角形”的内容教学时，可通过设置一些类似于“如何在不过河的情况下，算出河流的宽度”的趣味性问题，将学生带入学习情境。也可以通过学生的亲自动手，对将要学习的内容进行了解。如在学习“展开与折叠”的课程时，可让学生通过画画、裁剪与折叠，进行两两一组进行比较与验证，但在制作的过程中，教师要针对边与边的关系对学生进行特别指导。因此在上课之前，教师

3、要针对本节课学习的内容，制定趣味性的教学引导，使学生在交流与动手的过程中对学习的内容产生浓厚的兴趣。通过对学生的课前兴趣指引教学，不仅可以使学生掌握数学的知识，还能激发学生的思维能力，提高课堂教学质量。 （二）对概念及命理的引趣 在数学教学过程中，只有使学生正确的理解数学的定理及概念，才能做到对数学知识的真正掌握。因此加强教师对定理及概念的引趣性教学对提高教学质量有着十分重要的作用。如在进行“三角形两边之和大于第三边”时，可将定理赋予实际的生活意义，可以设置这样一个问题：将三角形的a定点设为家，c定点设为学校，ac边及ab+bc边为从家到学校的路径，问从家到学校你认为那条路径最便捷。通过将定理

4、赋予实际的生活背景，不仅可以使学生在思考过程中产生学习兴趣，还能对学习的内容进行深刻的理解与记忆。不仅提高了学生学习的积极性，还能提高学习效率。 （三）对易错题讲解的引趣 开展初中数学教学课堂的主要目的，就是为了培养学生对问题的发现、提出、分析与解决的能力。虽然在教学过程中采用引趣教学的方法使学生对数学的概念及内容进行分析，但这并不能保证每个学生都能完全掌握，即使掌握了在实际解题过程中，仍会出现一些推理性或理解性的错误，因此，为了改变这种现象使学生的解决问题能力得到提升，教师可以通过引用学生典型的错误让学生进行讨论与分析。如教学时，学生会产生主观思维，就会出现错误结果。所以，教师可以通过让学生

5、对典型的错误进行讨论与分析，让学生明白错误的原因。这样不仅可以帮助学生理解学习的知识，还能帮助学生养成正确的思考习惯。 （四）结束时的引趣教学 课堂教学虽然以完成教学任务为目的，但却不意味着知识教学的全部结束。因此，为了增强学生对教学知识的巩固与练习，教师可以通过在课堂教学结束时进行引趣性指导与练习。如在进行一元二次方程教学结束时，可通过让部分学生写出一元二次方程的式子，让其他同学对方程的实数根的有无进行判断，还可以通过求实数根的和与积实现对一元二次方程的巩固练习。这种结束的引趣性教学虽然只有短短几分钟，却可以让学生对学习的知识进行重新记忆与掌握。 二、学习方法的引趣教学 初中数学课堂教学以新

6、课标提出的“指导教法、渗透教学”为目标，其目的是为了让学生进行有趣、有效的学习。这就对教师提出了更高的要求，因此，在实际教学过程中，可以从以下几个方面对学生进行指导教学，让学生养成良好的学习习惯。 （一）养成良好的阅读习惯 初中数学虽然理论性较强，但在教学过程中，教师也要注意对学生阅读能力的培养，所谓阅读能力，是指学生在做题过程中，对题目的关键性信息的提取，也可以成为理解能力。教师可以通过教材讲解之前，针对教学内容，以阅读题的形式对学生进行理解能力的培养，如在进行“角度的度量与表示”时，可以进行一些如：刻度尺是测量线段的长短，那么在进行角度的测量时，可以用什么方法来测量，可以通过哪几种方式对角

7、度进行表示？在进行角度测量的过程中应该注意哪些问题等。让学生进行小组讨论的方式，对问题进行重点的提取与讨论。通过这些问题的设置，不仅可以提升学生的理解能力，还能帮助学生养成正确的阅读与思考能力，使学生在思考过程中，对数学教学产生浓厚的兴趣，对教学质量的提高有很大的促进作用。 （二）培养学生的观察能力 培养学生的观察能力对学生的学习效果及教学质量有很大的影响。教师可以通过对学生进行有目的的教学指引，针对学生的实际情况进行观察与指导，将学生带入教学情境。如在进行“平行”教学时，可以让学生对生活中的平行物体观察，在进行正式上课时，通过提问的方式，将学生的观察结果导入到教学过程中，依据学生对平行的理解

8、及观察，对平行的性质及定理进行逐步剖析。通过这种方式的引导教学，不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还能培养学生的学习兴趣。 （三）培养学生总结的能力 培养学生的总结能力是新课程标准对初中教学的重要要求。因此，在实际教学过程中，教师可以通过让学生进行小结评比进行总结，评比的方式有很多，包括以下两个方面。一是通过将学生的小结粘贴在黑板上以开展板报的形式进行评比。二是通过小组之间的评比，学生可以通过对课余时间的利用，对章节、小结进行相互帮助与评比。通过实践证明，只有教师进行正确的教学引导，并以学生为主体，才能真正的提升学生的总结能力。 三、结束语 总而言之，初中数学教学离不开兴趣教学，学生只有对某件事情或某个物体产生兴趣时，大脑才会处于兴奋状态，才会激发对学习的真正需求。因此，在教学过程中，教师要通过合理、科学的方式对学生进行兴趣教学，不仅包括对学习方法的引导，还要加强教师在课堂上的兴趣引导，使学生养成主动学习的好习惯。进行兴趣引学，不仅可以增强学生的学习能力，还能提升学习效率，对教学质量的提高有很大的帮助作用。 参考文献： 1金丽丽.动态生成的初中数学课堂的研究d.山东师范大学，2013，10（02）：30-33. 2吴小兵.初中数学