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文档简介

1、浅谈汽车电器设备理实一体化教学 摘 要:汽车电气设备是一门包含电工、电子、化学变化、物理、机械等的综合性学科,该学科具有很强的实践性。是中职学校汽车运用与维修专业学生必须掌握的一门主要专业课。本文将对汽车电气设备课程的教学现状进行分析,并探讨汽车电气教学改革的一些具体措施。 关键词:汽车电气设备 教学改革 教学模式 一、现状分析 1.教的现状 1.1传统教学模式 传统教学中,理论课讲授时,一般是老师讲、学生听,只有挂图或是简单的教具,无法将具体器件的结构看清看懂,尤其是在起动机、点火部分等。往往要等到下一个教学周期才能进行实践教学,而之前所学的一些皮毛的理论知识在学生的脑海里也所剩无几了。 1

2、.2 教材内容 大部分教材的内容过于陈旧,理论性也过强。以点火系统为例,现在汽车技术发展日新月异,很多车上都采用的是微机控制的点火系统,而大部分的教材中还依然是以机械控制为主,并且内容多偏重于对汽车点火过程的原理分析,忽略了对结构的介绍以及对故障的分析,对学生以后的实际工作没太大的实践意义。 2.学情分析 中职学校的学生的实践动手能力比其他阶段的学生强,但文化基础知识相对薄弱。而在实训过程中通常是以某部分的工作原理为主线或以某具体故障为引导,学生的理论知识相对不足,实训时只知道要做,却不知道为什么要这样做,无法触类旁通、形成完整的学习体系。 二、教学改革的探讨 1.教学内容的改革 就我国中职学

3、校学生的就业情况来看,他们在进入工作岗位之后一般都会从事一线装配工作,少数会选择汽车维修。结合这一特点,在教学过程中应根据实际情况选择特定车型,并有目的性的突出知识的重难点。如对电源系统,蓄电池部分可忽略蓄电池内部结构,强化蓄电池的拆装以及故障判断;发电机则应将发电机的结构、工作原理、拆装放在同等重要的地位。起动系统中,起动机是属于汽车上比较贵重的元器件。因此在汽车起动的时候不能连续起动,而在汽车行驶过程中起动机又不工作,所以必须按照各种不同情况对起动机的结构、工作特点、故障等进行系统的讲解,尤其是平时的维护方面。除了传统的几个电气系统之外,还应将空调添加到电气系统中。因为现代汽车基本上都装备

4、有空调,在实际工作中过或多或少都会存在对空调进行维护维修等,学生必须了解空调的结构及工作原理等方面知识。 2.教学方法的改革 2.1任务驱动教学法 “任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”,以教定学的被动教学模式,创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的分析问题、解决问题的能力,提高学生自主学习及与他人协作的能力。 在实际运用中可以设置日常生活中关于汽车电气故障的问题,激发学生的学习热情。如“一辆汽车在高速公路边放置了一晚,第二天汽车却无法起动,经检查是因为

5、蓄电池电量不充足,请问如果是你,你该怎么办?”可以激发学生的好奇心,增加学习的积极性,同时在讲解完蓄电池这一部分内容后让根据所学自己分析问题解决问题。 2.2针对城市与农村学生的特点,激发学习兴趣 中职学校的学生来至全国各地,有来至城市的也有来至农村的。城市的学生在生活中耳濡目染的对汽车电气有一定的了解,而农村的学生没有机会接触汽车电气这方面的知识。所以要对待不同的学生进行不同的教学方法。 对于城市的学生,为了保持他们学习汽车电气的兴趣,可以给他们介绍一些关于汽车电气前沿的知识、电气发展的走向以及分类模块等,让他们在最短的时间内针对汽车电气的了解来选择自己最感兴趣的方面。在课堂上,给他们一个问

6、题,让他们自己去试着解决,通常城市的学生更愿意展示自己的能力和积极性,在他们自己探索课程知识的过程中,使他们的知识面能提高到一个新的层次,也无形中提高了教学的有效性。 对于农村的学生,可全方位的向学生介绍汽车电气的发展历史,向学生展示汽车电气的神奇魅力,增加学生学习汽车电气知识的欲望。 2.3建设多元化的评价体系 评价体系多元化主要是从知识与技能、方法与过程、情感态度价值观这样几个方面来体现。构建中职生评价体系需要遵循指导性原则。我们在构建中职生评价体系过程中,要坚持两者相结合的方式,一些调查问卷和测评试卷得出的数据与同学之间的互相评价、老师的评价及学生的自评相结合,方能得到更科学、更合理、更

7、有效的评价结果。 在课堂过程中,可将学生分成几个组,每个组有组长和成员组成。对学生只是掌握情况的评价以教师评价、组长评价、组员互评、自我测评组成,并分为理论知识和实训操作两个模块,增加学生学习的自主性。 2.4德国双元制的启示 双元制作为教学实体,是指工厂、企业与职业学校两方面共同完成对学徒职业学校学生的培训工作。从教学上看,并不能简单地将工厂、企业的实训工作说成是纯粹的操作,也不能将职业学校的课程看成完全是理论学习;而是两者有一定程度上的交叉,在企业、工厂中除了培训岗位、教学实训车间外,还有实训指导教室;在职业学校除了理论教室、实验教室外,还有作为理论教室补充的实训演示车间。由于教材的局限性,在发电机发电不良,点火系统电压不稳等理论问题不得兼顾的情况下,企业内的实训教师应当根据需要加以补充,这时就必须在企业内上实训指导课。职业学校的教师也应当知道哪些方面是无法在企业实训车间所能学到的,并应带领学生进实验室,或学校的实训演示车间加以实验或演示。 三、结语 汽车制造业正以惊人的速度改变着人们的生产、工作和生活方式。不断的探索环境下的新型教学模式和教学方法,培养具备一定创新意识以及掌握汽车技能的学生是教师刻不容缓的责任。提高中职学校汽车电气课程教学有效性的方法很多,应针对各

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