部编人教版七年级语文下册教学设计-第5课黄河颂(教案)

1、教学设计/教案部编人教版七年级语文下册黄河颂教学目标（一）知识与能力1 .反复朗读，并结合语境理解关键词句的含义。2 .品读诗歌的关键语句，学习以伟大坚强为核心的黄河精神。（二）过程与方法1 .联系时代背景，通过反复朗读理解诗歌内容。2 .通过反复朗读，品味关键词句的含义，感受以“伟大坚强”为核心的黄河精神。（三）情感态度与价值观1 .准确体会诗歌中蕴含的歌颂黄河、歌颂伟大的中华民族的热情。2 .激发学生的爱国热情，树立学生为中华民族兴旺发达而奋斗的思想。教学重难点重点：通过朗读，理解诗歌内容，领悟诗歌对黄河的赞颂之情。难点：理解诗歌内容，体会其在特殊背景下的深刻含义。教学时间1课时教学过程一

2、、导入新课黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，她孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王国维有诗云“两条云岭摩天出，九曲黄河绕地回”今天我们一起 来欣赏一首写黄河的现代诗黄河颂。3 .展示图片，让学生感受黄河的气势。二、整体感知1 .走进作者作品光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作五月的鲜花歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。新中国成立后，曾担任剧本 文艺报人民文学主编。2 .展示生字词

3、。巅（di an）澎湃（pe ng p ai）狂澜（l an）屏障(p 1 ng zh ang )哺育(b u)九曲连环(q u)3 .全班先一起朗读诗歌，然后思考以下问题。(1)本课题目为黄河颂，哪个字是关键？点拨：“颂”字是关键。(2)诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是 什么？点拨：第一节朗诵词为下文的“颂”黄河蓄势， 它奠定了全诗豪迈雄壮的感情基调。 作 者以呼告的手法，直称读者为“朋友”， 开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题， 又提纲 挈领地概括出黄河英雄的气势，引出下面的唱词。三、局部探究学生自读诗歌，小组合作探究。1 .诗人在歌颂黄河之前，对黄

4、河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？点拨：诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句。先近镜头特写 “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转，结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下，奔向黄海之边”；最后又从横向展开到黄河流域两岸 “把中原大地，劈成南北两面”。这些句子表现了黄河一往无 前、无坚不摧的气魄。2 .诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？点拨：诗人从黄河的自然特点、地理特征、在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄 河的英雄气魄。3 .诗人借歌颂黄河表达了什么感情？点拨：诗人借歌颂黄河歌颂我们伟大的民族，激发广大中华儿女

5、的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。4 . “啊！黄河！”在诗中重复出现了三次，这种“反复”的修辞手法有何作用呢？点拨：“啊！黄河！” 一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！ ”到“将要在你的哺育下/发扬滋长！”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄 河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族， 黄河还将激励着中华民族勇往直前。由实到虚，环环相扣，逐步深入。四、总结拓展这是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含者作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的 热爱。下面让我们一起欣赏黄河大合唱，并写一段话，表达你欣赏后的感悟。学生自由交流感想。五、作业设计1 .收集有关黄河的名言名句。2 .阅读