新课程下的数学教学实践探究

1、新课程下的数学教学实践探究 摘 要： 教师应根据新课程数学教材的特点，挖掘教材内容中与学生日常生活密切联系的数学知识信息，把日常生活中的数学问题引入数学学习中；培养学生学习的意识，增强合作学习的效果；尊重学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素质。 关键词： 新课程 数学教学 新教材 合作学习 学生个体差异 与传统教材相比，数学课改新教材注重知识，着眼素质，贴近现实生活，素材生动，问题情境真实，为学生探索与交流提供了空间。伴随着新课程的实施，课标对素质教育要求越来越高，其最大的特点是培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的创新能力和合作精神。那么，如何根据新课程数学教材的特点，改革传统的教学方

2、法，提高学生的综合素质呢？笔者从以下几个方面进行了探索，现结合数学教学实践谈谈做法。 一、初中数学新教材的特点 初中数学新教材栏目设置新颖灵活，精美的图片学生喜闻乐见，贴切的语言风趣活泼，生动有趣，图文并茂，栏目设置在内容上根据教学需要设置了开阔的探索空间，富有启发性和探究性，与传统的教材相比更加人性化。新教材的教学实例贴近学生生活，素材数据真实可信，与原来传统的教材相比时代感更强，符合学生已有的知识背景和生活经验的基础，大大降低了学习难度，有利于激发学生积极思考的兴趣。新教材积极倡导合作学习，努力培养自主探究性学习方式，内容的编排力求互补性及递进性。这样螺旋上升、逐步递进的编排模式既复习了旧

3、知识，又提出了新的知识内容。此外，新教材还关注了相关学科的知识渗透，强调了数学基础性学科的特性。新教材促进了教师思想观念的转变，同时要求教师转变教学方式，不断提高教育教学理论水平，不断丰富学科专业知识，提高驾驭和整合教材的能力，以及教学技能。 二、数学教学与学生生活有机结合 在数学教学中，首先要善于挖掘教材中与学生日常生活密切联系的数学知识信息，不断挖掘教材中的生活资源，把日常生活中的数学问题引入数学学习中，积累生活中的数学知识。例如，在教学用字母表示数一节内容时，可以把扑克牌展示给学生看，指出扑克牌中j、q、k分别表示11、12、13。这个例子既形象，又生动，用于“用字母表示数”这节课的导入

4、，可以极大地调动学生学习的积极性。其次，要指导学生对生活中的数学知识多留心，要善于观察，更要善于积累，不断拓展数学学习资源和途径。例如，小明、小军和晓霞同在一所学校上学，小明和小军分别住在晓霞上学经过的公路的两侧，晓霞的父亲经常开车送她去上学，小明和小军也常顺路搭车。现在的问题是，晓霞的车在什么位置等小明和小军使他俩走的路最少？又是在什么位置等小明和小军，才使他俩走的路一样长？同学们对这种生活中的数学问题很感兴趣，学习的积极性大大提高，从而体会到数学在生活中的重要作用。 三、培养学生学习的意识，增强合作学习效果 合作学习改变了单一被动的学习方式，有助于学生合作、交流和探究，培养学生团结合作的意

5、识。合作小组的组建要科学合理，以学生自愿为原则，同时要注意成员之间的差异性和互补性。要恰当地选择合作学习的内容，培养挑战意识和探究欲望。如设计发散型问题、互变型问题、探究型问题、开放型问题、一题多解的问题等，培养学生的发散思维能力和多角度思维的习惯，培养学生的思维灵活性，提高学生发现问题和解决问题的能力。合作小组成员之间既要有分工更要有合作，要让每个学生都有锻炼与施展才华的机会。对合作学习的效果评价要从合作技巧、合作效果、合作是否愉快、进步程度等四个方面进行评价。评价可采取学生自我评价、学生相互评价、小组互评、教师评价相结合，过程性评价和终结性评价相结合的原则，不断增强合作学习的效果。 四、尊

6、重学生的个体差异，因材施教 学生使用的教材是相同的，但新教材的编排是呈递进式螺旋上升的，教学时，要根据学生的基础差异选择不同的学习内容，提出差异性的教学目标，以满足不同层次学生的需求，从而充分调动所有学生学习的积极性和主动性。我们应该因材施教，特别是对后进生，应给予更多的帮助和关注，避免部分学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生，使其不断进步。这就需要教师要充分了解每一个学生的学习状况、接受能力，客观分析和认识学生的个体差异，尊重每一个学生，针对不同层次的学生提出不同的教学目标，使不同的学生有不同的发展。数学教学要承认学生的个体差异，面向全体学生，照顾学生的不同差异，实行分层教学，尊重每一个学生，

7、教学目标分层次确立，教学方法、作业设计因人而异，使不同层次的学生都能在各自的“最近发展区”得到充分发展。一要深入了解学生，关注学生的发展，及时调整分层；二是科学地制定分层教学目标，充分调动学生学习的积极性；三是优化教学环节，肯定成绩，及时表扬，提高学生的综合素质。 总之，在数学教学中，以新教材为根本，要根据新课程数学教材的特点，突出新教材的特色，善于挖掘教材内容中与学生日常生活密切联系的数学知识信息，不断挖掘教材中的生活资源，把日常生活中的数学问题引入数学的学习中，积累生活中的数学知识；培养学生团结合作的意识，提高学生发现问题和解决问题的能力；充分挖掘新教材中的素质教学内涵，创新性地使用新教材，尊重学生的个体差异，因材施教，结合学生的特点，努力探索数学教学中的自主性学习模式，进一步培养学生的各种能力，充分调动所有学生学习的积极性和主动性，提高学生的综合素质。 参考文献： 1徐利治.漫谈中学数学研究的方法m.人民教育出版社，2010. 2王尚志.突出新教材的特色，创新数学教学方法j.湖南教育，2010.11. 3杜库雷.多媒体促进学生学习方法的探索j.中国现代教育装备，2009.7. 4韦辉