新形势下高职院校开展大学生创业教育的对策分析

1、新形势下高职院校开展大学生创业教育的对策分析 摘要：当前，在大学生就业难的形势下，加强对大学生的创业教育，培养大学生基本的创业素质已成为缓解大学生就业压力的有效手段。本文针对高职院校创业教育的现状，提出开展大学生创业教育的对策并加以分析。 关键词：高职院校 创业教育 对策分析 中图分类号：g712 文献标识码：c d01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.175 1 引言 随着高校招生规模的不断扩大，每年的毕业生人数在不断增加。据不完全统计，2012年全国大学生毕业人数为680万，2013年全国大学生毕业人数为699万，2014年全国大学生毕业人数为727万。虽

2、然国家每年也在不断出台新政策新措施促进学生就业，但岗位的有限性远远满足不了求职大学生的需求。目前高职院校学生就业比例最高的用人单位类型是民营企业和个体。麦可思研究院发布的就业蓝皮书“2013中国大学生就业报告”称，高职高专院校中有61%的毕业生就业于“民营企业/个体”。然而在目前国内外经济发展速度放缓时期，民营企业的生存和发展也展现出了不同的走向，一部分民营企业通过深化改革，不断发展和壮大；另一部分企业则在竞争中被淘汰。暂未就业的、待业的、失业的高职院校毕业生有多少，他们的生存状态和就业出路在哪里？这为目前我国高职院校的职业教育敲响了警钟。培养他们的创新能力并进一步缓解就业压力显得尤为重要。

3、2 高职院校创业教育中存在的问题 创业教育进入高校的时间不长，在我国整体的创业教育现状下，高职院校在开展创业教育的过程中还存在一系列的问题，主要表现如下： 2.1 课程设置的单一性，创业教育课流于形式 近几年，一些高职院校逐步开设了大学生创业教育课程，比如说创业学、大学生kab创业基础等，但大多数高职院校对此却并不重视，知识在就业指导课中对创业进行了简单的介绍，专门的创业指导课程基本没有。加之部分高职院校在财力、人力、设备方面的欠缺，致使创业教育课往往流于形式，无法达到对学生创业能力的培养。 2.2 创业教育教师资源缺乏 创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终

4、使被教育者具有一定的创业能力的教育。这对教育者提出了更高的要求，它不仅要求教师要具有深厚的专业理论知识，同时要具备创新意识以及丰富的社会经验。目前高职院校的创业教育教师极度匮乏，虽然教育部曾多次开展创业骨干教师的培训.但仍然满足不了创业教育的需求。 2.3 创业教育平台搭建困难 高职院校开设创业教育的途径有两种方式：一是教育教学平台，它包括开设的创业基础教育课程、各类创业讲座、各类职业技能、创业大赛等；二是创业教育实践平台，包括校企合作的实践基地、学校的创业园等。但在实际的过程中，这两类平台的搭建都还不完善，创业基础教育课程设置单一，教学脱离实际；各种职业技能大赛、创业大赛开展如火如荼，但往往

5、是少数学生参加，创业教育的实效性不全面；校企合作的实践基地比较单一，各高职院校建立自身的创业园数量偏低，不利于学生创业能力的培养。 3 高职院校创业教育对策分析 高职院校以培养高素质高技能复合型人才为目的开展创业教育，不仅能丰富学生的创业知识，培养学生的创业意识和创业能力，同时对于促进高职院校学生就业，缓解就业压力具有重要的作用。 3.1 创业教育课程体系的完善 高职院校应根据实际情况开设相关的创业教育课程，包括创业学、高职生职业生涯设计、创业教育基础等课程，丰富学生的创业知识；除日常教学外，邀请校内外专家特别是具有丰富的理论知识和成功实践经验的创业人士、创业导师、创业团队来校作讲座，激发学生

6、的创业热情。同时，辅之以第二课堂教学，组织学生参观成功企业，让学生更直观地感受创业者的历程，真正体验创业的艰辛与乐趣。 3.2 加强对创业教育教师队伍的投入 教师是高职院校实施创业教育的主要力量，是创业教育能否取得成效的关键。除了政府的政策扶持、用人单位和社会各界支持配合外，教育部等相关部门应组织开设创业教育培训班，通过系统规范的培训，为社会、为高校培养更多专业教师。高职院校应加大对创业教育教师的投入，一方面鼓励并组织相关教师参加培训或实训，提高教师多方面的能力；另一方面，聘请校外知名公司或企业成功人士担任兼职创业指导教师，充实教师队伍。 3.3 注重创业教育实践 我们所提倡的创业教育，是让学

7、生培养自己的创业意识、创业理念，具备创业的头脑，让学生觉得自己能够实现创业。在创业教育中，创业实践教育非常重要，它直接关系着创业教育的实效性。具体来讲可以有以下几个途径：第一，组建大学生创业社团，结合学生的专业，向学生宣传创业教育的重要性，社团可以邀请专业导师进行指导，必要时可以开展形式多样的创业实践活动。第二，成立校创业园，通过政府、企业、爱心人士以及学校支持，设立创业同基金，对于学生提供的创新创业项目，依据其规模给予一定程度的资金支持，鼓励其进行创业实践。第三，充分利用校企合作模式，创立学生实践基地。让学生真正进入到实战演练中，在实践中学习创业知识，提高创业能力，积累创业经验。 3.4 营造创业教育氛围 好的氛围，才能带动好的创造。在高职院校中，应注重校周创业文化建设，比如说开办的创业讲座，开展创业论坛，设立创业贴吧，积极举办和参加各种创业大赛学生。同时，通过各种渠道加强对创业教育、创业活动的宣传，以便为创业营造良好的校园氛围和心理氛围。 4 结束语 创业教育作为一种新的人才培养模式，其发展还需经历一个过程。但我们相信，依据我们高职院校的实际，结合自身的特色优势，选择合适的创业教育途径，高职院校的创业教育一定会推动高职教育的发展。 参考文献： 【1】徐锦程.论如何有效实施高职院