恰当运用多媒体,为课堂教学锦上添花

1、恰当运用多媒体,为课堂教学锦上添花 近几年，随着基础教育课程改革轰轰烈烈地展开，作为一名小学数学教师，不得不思考课堂教学如何开展更有效、更符合现代教育理念，我认为根据现代教育方向与理念，在数学课堂中恰当运用电教手段，会使数学课堂锦上添花。 下面结合我近几年来运用电教手段在数学课堂教学中的实践和探索，谈几点看法： 一、恰当、适时运用多媒体， 为课堂导入创设氛围 导入新课是课堂教学的重要一环。为了达到课堂教学的动态平衡，在有限时间内使学生获得最大有效信息量，教师必须对影响信息活动的因素加以有效地控制，创设良好的教学情景，激发学生的学习兴趣迅速掌握学生的注意力，把他们思绪带进学习情境中。因此在数学课

2、堂中，恰当的运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的大门，激发联想，激励探究。 例如在教学圆锥的认识这一内容时，我运用多媒体制作了“小朋友玩陀螺的情景”，这一生活情景的创设把同学们引到了游戏的快乐之中，同时也把同学们带进了“圆锥的认识”中，接着我又利用多媒体为学生展现了生活中“圆锥”图片，让学生充分地感悟到圆锥体就在生活中，圆锥体就在我们身边，从而激发学生探究问题的情趣与欲望，让他们积极主动地投入到快乐的学习之中。真所谓一石激起千层浪，同学们的积极性调动起来了，寻求知识的兴趣空前高涨。 二、恰当运用多媒体 让学生探究受到启发 数学知识逻辑性强，环环相扣，知识衔接密切。课堂教学中，充分让学生

3、自主探索，发现新旧知识的内在联系非常重要，多媒体教学则能打破时间和空间限制，将事物的变化由复杂变为简单，由抽象变为具体，在新授的过程中能有效地提示客观事物本质的内在联系，从而有利于学生对新知识的理解，有利于新授过程中知识重点、难点的突破。因此，在探究活动中如果辅以电教手段则能收到，异想不到的效果。 例如：在教学三角形面积时，利用课件制作一个长方形，其中用虚线将长方形分割成两个完全一样的三角形，让学生去发现三角形与长方形之间的关系，学生通过分析、观察发现其中的联系，三角形面积是与它等底等高长方形面积的一半，此时借助新旧知识间的联系得出三角形面积公式。最后再将这一过程由电脑动画演示，形象直观，便于

4、学生理解。从而建立比较清晰的对应概念。 三、恰当运用多媒体，可以增加学生注意力 小学生的无意注意胜于有意注意，根据学生这一特点，如果在练习中伴有多变性幻灯片演示，则能启发学生心智，克服机械重复所带来的疲劳情绪。 1、恰当运用多媒体 加大练习密度 多媒体由于它的演示直观形象，动态感强，能加速学生认识掌握新知识的时间，加快教学节奏，增加课堂练习的容量，能在有限时间内使学生接受更多的知识，还可以通过演示修正错误，信息反馈比较快，学生有充分时间练习，在大量练习中巩固加深对知识的理解。 如小学低段教学10、20以内加减法口算练习课，我多利用投影的形式来进行。投影片从种类上看有：不动的、转动的；从图案上看

5、有：花、鸟、五角星等；从练习题的内容上看有：口说得数的、填运算符号的、填未知数的等，这些幻灯片经常变换使用，不仅加大了练习的密度，更主要的是使学生掌握了算理、强化了记忆、加快了计算速度、提高了准确率，培养了学生的运算能力。 2、恰当运用多媒体 呈现练习多样化。 学生学习了新知识后，往往一时之间无法对新知识理解透彻，要通过一些相对应的练习，来帮助理解新知识。如果在练习中伴有动画多种形式的幻灯片演示，则能提高学生情趣，克服单一刺激所带来的抑制。 四、恰当运用多媒体，可以再现生活情景，培养学生发现问题与创新意识 一个人的思维素质与思维训练密切相关。教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想

6、，增加思维的自由度，鼓励学生交流、探索，启发学生发现问题，互相讨论来研究问题，从而 解决问题。 如：学习时、分、秒的认识，教师往往是借助钟表或模型，讲解钟面的组成及大、小格等知识，以此来解释某一时刻，容易忽略学生已有的对钟表的感性认识。如看电视节目，当整时或半时屏幕上就会出现相应的时刻，这时学生就会自觉或不自觉的与挂在墙面上的钟表相对照。为此，运用多媒体技术来设计教学环节，再现生活情境，一定会取得了绝佳的效果：“情境”让学生说出自己喜欢的电视或广播节目的播出时间；“再现”电视或广播播放的时钟画面；“理解”不同时刻显现出位置不同指针的界面，来帮助理解；“重现”运用课件设计出放大的钟面，进一步帮助理解钟面的大格、小格等相关钟面知识。最后在进行拓展，不同时刻时针分针所指情况以及时间的两种写法等，学生一目了然，而不是死记硬背。 总之，适当的、巧妙的应用多媒体技术于数学课堂教学，能提高学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习的全过程，学生的整体素质从中得以全面培养与发展。使小学数学课堂教学更具魅力，最终课堂教