怎样激活学生学习英语的细胞

1、怎样激活学生学习英语的细胞 近日，在我校1500余名学生中做了一份问卷调查，调查显示对英语感兴趣的学生只占总数的19%。在高中繁重的学业压力下，如何让学生们在英语学习上顺利通关，制胜高考，这成了我们英语老师必须思考的话题。就我校学生而言，他们都是来自偏远的山区，他们的学习习惯、学识水平都会相对弱些，针对此状，要想提高他们的英语学习能力与运用能力，关键在于能否激活他们学习英语的细胞。 常言道，兴趣是最好的老师。学生们一旦对英语有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，就不会出现上英语课打瞌睡、看课外书籍等不良现象，就不会出现上英语课只有老师一人在

2、练习语文中的设问修辞法，就不会让他们产生一种自卑厌学的心理 培养学生学习英语的兴趣，方法固然杂而多，依据我校校情及学情，我作为一名英语教师，谈谈以下之鄙见。 微笑对待每个学生，决不情绪教学。在踏入教室前，请收拾好自己的心情，或喜或悲，无需躁动，但须淡然处之。试想，一堂连老师都不在状态的课，学生们听得会起劲吗？学生会喜欢老师整堂课都是板着一副脸吗？从心理学的角度出发，学生比较喜欢新鲜的事物或人物，喜欢老师那迷人的笑脸与肯定的眼神。只有学生喜欢上了老师，才谈得上对老师所教的课程感兴趣。那么我们老师，何不趁你上课之前心情糟糕之际，找知己聊聊天，在跑道上跑几圈，听听喜欢的音乐，看看搞笑的漫画或笑话，从

3、而驱赶烦恼与压力，进而带着愉快的心情上好课？殊不知，老师良好的心情能让老师在整个教学中发挥得淋漓尽致，学生会陶醉在老师的激情澎湃中，从而产生浓厚的学习兴趣。 精心筹备第一堂英语课，做好初高中英语知识的衔接。俗话说，良好的开端是成功的一半。兴趣来自于学生们所熟悉的，当然也来自于学生们感到好奇的。抓住学生这一心理状态，在上课的时候，老师除了简短地介绍自我，不妨多用流利的英文说些学生们熟悉的、感兴趣的话题，其中多于学生互动，语速偏慢，发音清晰洪亮，注意语音语调，让学生听得懂，能够跟得上节拍。仅仅说学生知道的，不给他们说点他们不知道的，是不会使他们产生学习的欲望与兴趣。所以老师还得说说高中阶段学生们所

4、要学的某些知识片段，用你渊博的知识面，形象生动的肢体语言，激起他们的兴趣，让他们带着对你崇拜敬畏的心情，带着好奇之心，步入崭新的求学之路。 营造活跃的课堂氛围，力争人人参与。学生是否能够全身心投入到一堂课，很大程度上取决于该课堂的氛围。假如一堂课，纯粹是老师在唱独角戏，即使是对英感兴趣的学生，也会逐渐磨灭他们学习英语的斗志。所以，一堂课，教师应该弄清谁是教学主体，老师只是引导者，引导学习主体向预定的教学目标发展。那么老师究竟该如何引导学生，给学生营造一种良好的课堂学习氛围呢？首先，最简单的方式莫过于问答教学式，即老师提问，学生回答。这样可以让学生们将注意力集中在课堂上。当然提问也得注意对象，对

5、于一个连单词意思都不清楚的学生，老师提一个比较难的问题，他能在较短的时间内回答上吗？所以，为了提高教学效率，同时又要增强学生学习兴趣，老师得具体对象具体提问。比如，某学生虽然单词意思不知道，但他会读，所以老师不妨叫他读读句子或是段落。某学生虽然单词不会读，但他知道单词意思并且会写，老师就可以邀请他到黑板上写下老师或其他同学所读的单词或是句子。其次，老师要精讲精练，一堂课老师所要讲的时间不超过25分钟，余下的时间，学生们可以通过讨论的方式自主消化，不过老师得再次检验学生们是否弄清楚该堂课的教学知识点，可以通过游戏的方式来完成该环节，对于没有弄明白的地方，老师可以请已经弄明白的学生解释说明。最后，

6、对于某些文章的学习，老师可以采用“角色扮演法”、“多媒体教学法”来激发学生们学习的兴趣。 及时检测知识，遵循“复习检测复习”方针。有些学科，它的前后知识关联性比较强，英语亦是如此。也就是说英语学习，若前面的知识掌握了，后面学习会更有劲。怎样才能得知学生对所学的知识已经掌握了？常见的有两种检测方法，一是口头检测，二是书面检测。所谓口头检测，一种非正式的检测手段，即老师口头提问，让学生口头回答即可，亦或是让学生将所听到的写到听写本上，然后收上来让老师批改。为了全面地检测学生对所学知识的掌握程度，老师一般会采用书面检测，即试卷。试卷可分为基础卷和综合卷。有经验的老师常常会将基础卷和综合卷轮换考试，学

7、生在规定的时间里完成试卷后，老师要收上来批改，并给出实际分数。分数从某种意义上能反映出学生对知识的掌握度，分数高的学生越发有兴趣学英语了，分数低的学生能促进他们学好英语。 定期和学生谈心，投入大量的情感教育。课内老师和学生是师生关系，课后是朋友关系。本着成才先成人的观念，本着对学生身心健康及全面发展的教育理念，老师应定期和学生谈心，这样不仅可以加强关系，还可以了解学生更多的学习情况及思想动态，便于老师对症下药。学生们处于青春期，背负着沉重的学习压力，所要处理的关系也比较多，若老师稍有不慎，处理不当，学生所采取的行动可能会不堪设想。所以老师要定期和学生交谈，给与更多的关爱与呵护。但对于不敢和老师打交道的学生，怎样才能了解他们的思想动向呢？老师可以要求学生把每天或每周所见所闻所想写在专门的本子上，老师要认真阅读，并附上中英相结合的鼓励之言。学生看后，他会受到感动，但更多的是鼓励，使得他更有兴趣去学习英语。 为学生树立良好的学习榜样。老师是学生学习路上的引导者，而高中阶段学科学习要求学生具备勤学苦练多思品质。试想一个老师上课经常迟到，上早晚自习时还看报甚至还打瞌睡，怎能要求学生不违规违纪的呢？作为老师，我们为何不能提前进教室，好让学生提前做好准备，为何不能在自习的时候和学生一起大声诵读，一起做练习？学生的模仿能力极