师生关系与教学发展的探索

1、师生关系与教学发展的探索 近年来，随着各类学校安全事故的发生，我们在为一个个生命的逝去痛心疾首、加大学校管理力度的同时，追寻事故发生的原因便成为制定相应管理制度的前提与根据。作为一位一线教育工作者，虽不能在宏观的角度做全面的分析，但却可以以自己多年工作的点滴积累与广大教育同仁交流学习，以求达到在课程改革与新时期教育发展道路上的互相砥砺。通过个案分析我们发现：建立良好、和谐的师生关系是学校教育教学顺利开展，杜绝一些人为因素引起的偶发事件发生的前期与基础。 建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生关系问题虽然比较受到人们的重视，并做了一些有

2、效的探索，但是，从整体上说，师生关系的状况任然难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。当前，在学校教育活动中师生关系的问题主要是：师生之间的权利义务比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办

3、代替，都不是恰当的师生关系。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。更有甚者，因师生关系的紧张与对立，处理不当，为教育教学活动埋下安全隐患。 优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生关系，为此，需要从以下几个方面努力： 一、树立教育民主思想 民主平等是现代师生关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表

4、现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。 二、提高法制意识，保护学生的合法权利 法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。同时，也要加强教育制度建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。 三、加强师德建设，纯化师生关系 师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。我们教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力。同时，也

5、要更新管理理念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创设有利的教育环境。 四、真情对待学生，关心爱护学生 要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。对于犯了错误的同学，则要启发他们的自我意识，引导学生通过自我教育、自我反省自觉地改正错误。如果教师对学生过分挑剔、死盯住学生的缺点和错误不放，就容易造成师生关系的紧张和对立。古人云：“责人要含蓄，忌太深；要委婉，忌太直；要疑似，忌太真。”教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。 五、展现教学过程的魅力，

6、品味教学成功的喜悦 通过联系学生学习生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。对于灵活性较大的教学活动，教师完全可以“有所为有所不为”，教师的“为”表现在原则性、方向性的把握上，“不为”体现在给学生更多的选择和时间、空间上的自由，对他们的活动不随意插手，不随便干预。既有利于发挥学生的主人翁意识，又有利于发挥学生的主体性、自主性和创新性，还有利于发掘学生内在的潜力。总而言之，注重教学活动的多样性，展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。 六、完善个性，展现个人魅力 教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教学艺术，努力成为有个性魅力的人。从而真正达到“亲其师，信其道”的完美境界。 总之，新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进