小托班幼儿入园表现简析及对应策略

1、小托班幼儿入园表现简析及对应策略 新生入园，是幼儿适应陌生的幼儿园环境的一个过程。这个适应过程的长短，和幼儿的年龄、个性、家庭环境均有关系。一般来说，幼儿对陌生的环境（包括人）会有两种表现：恐惧和兴奋。大班幼儿大多数表现为兴奋，他们觉得幼儿园内的一切都是那么好玩，那么地有趣，他们以能上幼儿园为荣。有的幼儿还背了书包来。而大多数小托班幼儿则表现为恐惧，就是哭。据我的观察结果，哭也有许多种：1、轻声细气地哭。这类幼儿属于听话的一类，他们知道不可以哭，哭是不乖的，可自己却忍不住，就会哭哭停停，停一会儿再哭，哭的时侯也会控制自己的声音。2、放声大哭。这类幼儿不是脾气犟，就是不大懂事，任性而为，想哭就哭

2、，想怎么哭就怎么哭。就如我班上有一个幼儿，家长走后，就在老师怀里又哭又跳，嘴里还大叫：“放开我，放开我，让我回家！”看见经过的家长就大叫：“阿姨救救我，我家住在xxxx，你送我回家，好吗？”好象老师是绑架她的坏人一样。3、定时哭。这类幼儿只在来园、午餐、午睡、离园这几个过度环节哭，原因是这几个环节和平时有异，容易使他们想起父母，想起自己不是在熟悉的家中，而是在陌生的幼儿园中。4、习惯性哭。这类幼儿比较娇气，脾气又犟，对陌生的人和物有一种抗拒心理。如：天天小朋友在开学后两个多月的时间里，就每天早晨来园都要哭半小时左右，哭停了以后，这一天就不会再哭了，就像成了习惯一样。另外还有一个比较特殊的情况，

3、这个幼儿第一天没哭，对新环境感到十分好奇、有趣，第二天新鲜感消失，又哭起来，而且一哭就是好几天。 要使幼儿不哭，尽快地适应新环境，的确是件不容易的事。要很好地过这第一关，就必须对症下药，针对现象的本质选取方法来解决。幼儿之所以会表现出上述种种情况，其根本原因就是对周围环境的陌生感。幼儿园的一切：老师、小朋友、桌椅、玩具对于幼儿来说都是陌生的，教师应该从情感着手，使幼儿觉得老师是可亲的、可信任的，那么他们的陌生感将会很快消失，把对父母的依恋之情转移到老师身上。但这要一下子做到是不可能的，因此教师千万不可操之过急，遇到棘手的情况要尽量沉着、冷静应付。就拿前面的例子来说吧，那个大喊救命的孩子的确使我

4、感到十分恼火和尴尬，但我并没有采取不理智的举动，也没有放弃。当时我迅速稳定了一下自己的情绪，在头脑中整理了一下这个孩子的材料（如：家庭住址、家庭成员等等），选出一些她感兴趣的话题与她交谈，如：她父母的名字、工作单位、电话号码等，或是讲讲动画片中的形象，以分散她的注意力。开始她并不理睬我，只是拼命哭，我就不停地讲，边讲边安慰她。终于，她带着哭声要求我帮她打电话给爸爸妈妈，叫他们早点来接。只要孩子开了口，问题就解决了一半，老师可适当满足他们合理的要求，使他们觉得老师并不可怕，也是很讲道理的，是可以依赖的。 在幼儿入园前做好充分的准备工作，对新生顺利入园十分有利。包括：1、了解幼儿情况。幼儿入园前，

5、教师可采取家访或在报到时初步了解幼儿的爱好、性格、家庭情况，做到心中有数。2、做好家长工作。家长的配合是教师做好工作的重要保证。在家长会、新生家访或幼儿报到时做好家长的思想工作，让家长对幼儿在第一天入园时可能会发生的状况做好心理准备，使家长放心大胆地将孩子交给老师，主动配合教师做好新生入园工作。3、活动室环境。可在活动室的四周布置些幼儿熟悉喜爱的卡通形象，放置色彩鲜艳的玩具，播放幼儿喜爱的音乐、故事，以分散幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣。4、教师的心理准备。教师预先应熟悉每个幼儿的名字，并根据已知幼儿的情况，估计一下可能发生的情况，做好充分的心理准备。 不认识的人初次见面，第一印象十分重要。教师

6、第一次和幼儿见面，也要特别重视自己的形象。和蔼可亲、笑容可掬是幼儿的家长心目中理想的教师形象；耐心、细致、亲切是教师应具备的条件。每个幼儿哭都有他的道理，教师千万不可简单地斥之为任性、发脾气，尽管有的道理成人看来是无理取闹，而在孩子看来却是十分正当的理由。可以这样设想：孩子第一次到幼儿园的感觉是否和成人到了一个完全陌生、没有一个熟人的城市里的感觉一样呢？如果这时，有一张亲切的笑脸来迎接，是否会象茫然中的一线希望一样呢？能随时设身处地地为孩子想一想，这样的老师一定是个好老师，就像物理学中力的原理一样，爱的付出同样会得相应的回报。我班中的小朋友，他们固执地喜欢着班上的两个老师，就像一群小铁块聚在两块磁铁的周围。每天早晨来