小学英语辅导学生计划

1、小学英语辅导学生计划葛丽娜 2014-2015 第一学期三年级共有学生60 人，其中男生30 人，女生 30 人。这些学生正处在少年儿童期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住。但在实际教学工作中，因孩子的个体原因，很多孩子成了学困生

2、。为了做好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，我除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。一、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。3作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。4家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重

3、要的。教师可通过家长会、家访、电访、书信、校讯通等多种形式与家长相互交流，沟通信息。5 教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。6布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。7教师辅导要把学困生放在“优

4、先发展的地位”，教师要充分利用早读或午休时间，对学困生进行耐心辅导。8批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打，或不了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、优帮差”的活动，帮助学困生尽快赶上来。小学英语三年级辅导学生计划葛丽娜 2014-2015 年第二学期本学期三年级共有学生60 人，其中英语方面的差生较多，他们普遍对英语学习没多大兴趣，加之差生的家长，不太重视子女的学习，对子女放松要求，不能与学

5、校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校转化后进生的工作带来一定的难度。针对以上这些实际情况，我制定了详细的优差生辅导计划，提出了具体的措施，对优差生提出了明确的目标，使大多数差生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。优等生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度，提供可选择的作业或任务，引导学生独立完成，并在必要的情况下给予帮助。具体辅导计划：一、定期与学生进行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力。二、组织学生参加多次单元检测活动，并给予辅导。后进生的智力因素体现在感知笼统

6、，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此， 我根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯 等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方 面的缺陷。根据后进生的形成原因特制定计划如下：一、和学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与 不足，指出前进的方向。要对学困

7、生的内心世界有了一定的了解，我发现转化 学困生首要的工作是尊重他们做一个快乐的人，一个自强不息的人。二、善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。俗话说：“一句赞扬， 胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一 声赞扬无异于久旱的雨露，久雨的阳光。这将满足他们受尊重的心理需求，让 他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇 气，力争上游。三、多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困 难的事情，学困生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。好的学生 也会有错，那么学困生多犯些错是天经地义的，没什么大不了，如果他们不犯 错，那他们就不是学困生。四、同班主任认真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸准学生的性格 特点，然后对症下药，以鼓