如何提高中职艺术生的语文学习兴趣

1、如何提高中职艺术生的语文学习兴趣 内容摘要：中等职业艺术学校的学生，大部分基础较差，都不爱学文化课，把文化课看成是可有可无的，认为只要学个一技之长，以后出到社会好歹有碗饭吃就行了。但实践证明，语文作为基础性、工具性的学科，语文学不好，会对其他专业学科的学习造成影响，甚至会影响到以后人生的发展。语文教学对中职艺术生的学习和发展有着不可忽视的作用，不是可有可无的。 关键词：中职 艺术生 语文 兴趣 兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”，就看你能不能点燃这“火药”，激发学生的兴趣就是点燃渴望知识“火药”的导火索。如何提高中职艺校学生对语文的学习

2、兴趣，让他们喜欢上语文课呢？笔者认为，可以从以下几方面入手： 一、调动情感，激发兴趣 作为一名语文教师，不仅需要有厚实的文化知识，还需要具备诗人般的激情。一个没有激情的人，是不可能成为一名好的语文教师的。文章不是无情物，每一篇优秀的课文，都是作者情动于衷言溢于表的产物。教与学虽然都是理智的活动，但离不开感情的参与。教师不但要晓之以理，还要动之以情。面对一篇课文，运用正确、生动、传神的语言设置情境，并且引领学生沉浸到情景之中，产生身临其境之感，再用丰富的表情感染学生，使学生身在课堂而与文相融，感同身受，连类而及，产生共鸣，与文中的人物同呼吸、共命运，从中领会美，欣赏美。教师一旦将感情渗入教学之中

3、，讲台就不再是一方淡而无味的三尺之地，它将变成师生心灵相通，情感相融的桥梁。中职艺校的学生一个个活泼好动，情感丰富，对未来满怀憧憬，如果能把他们求知的热情调动起来，那么他们对语文学习的态度将会改变很多，爆发出来的力量是无穷的。 二、利用现代化的教学手段，化抽象为直观，激发兴趣 语文教材的知识内容极为丰富，在传统教学中，由于受时间和空间的限制，许多知识是看不见、听不到、摸不着、说不清的。运用现代教育技术把语文信息知识直观、具体、形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。这样有情有景有物，声图并茂，学生对课文内容有了清晰、完整的把握。例如，笔者上荷塘月色一课，没有运用多媒体技术和运用多媒体

4、技术上课差别是很大的。中职艺校的学生，他们活泼好动，在课堂上无法静下心来细细想象荷塘月色的景象，没有运用多媒体技术前，课堂气氛是沉闷的，学生们大都提不起学习兴趣。在给另一个班上课时，笔者采用了多媒体技术辅助教学，动静结合、图文并茂、声色兼备，图像与声音的结合顿时激活学生的想象，短时间内调动学生多种感官参与课堂活动。“百闻不如一见”，大量感性的材料，使学生们有身临其境的感觉，引发了浓厚的学习兴趣，加深了对课文的理解。现代教育技术的合理适当使用，有利于调动学生的情感，激发学生的思维，强化学生的记忆，他们阅读所体验到的就不单局限在课文里，而是延伸到自己的生活中，阅读体验大大丰富。 三、以“文”促“技

5、”，文专结合 语文学科与艺术专业学科是相辅相成，互相促进的。文化素养的高低，直接影响与制约着艺术技能的发掘与发挥程度，影响着学生艺术修养的提高。在上语文课时，教师可根据学生所学专业，把语文与专业结合起来，以“文”促“技”，文专结合，提高学生的学习兴趣。例如，在上琵琶行一课时，给音乐专业的学生上课，笔者播放了与课文具有关联性的琵琶音乐 ，把琵琶音乐渗透到课堂教学中，学生的兴趣马上就被激发起来了，饶有趣味地把课堂学习进行下去。音乐与课文相互渗透，学生的听觉和视觉信息就变得更加丰富起来，能唤起学生的求知欲望和情感体验，激发学习兴趣， 从而更好的理解文学作品所要表达的思想感情。在给表演专业的学生上琵琶行一课时，笔者则要求学生扮演诗中的各个人物角色。对于极富表演欲望的专业学生来说，通过表演融入的形式，能够使他们得到展现自我的机会，兴奋不已，尤其是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”一句的表演，引起了他们极大的探讨热情。学生无论是担当角色的还是作为观众，都热情高涨。 教材中的角色活灵活现地再现在学生面前，他们就更容易进入课文描写的情境之中，加深对文本的理解 。 兴趣是最好的老师，是一种无形的力量，能使学生产生强烈的求知欲，养成丰富的想象力、敏锐的思维力和坚韧的意志力