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文档简介

1、如何指导高中学生进行英语听力训练 摘 要：听力的培养是提升学生英语水平的一个突破口，给农村高中生带来了让高考更理想的曙光。本文通过问卷调查与试验后跟踪调查，发现采用多种英语的输入手段以及善用听力材料，对于提升学生听的能力以及其他语言能力有着异曲同工之妙。 关键词：英语听力训练；输入；指导；教师；学生 中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）17-138-01 一、引言 语言，始于听。听，是语言输入的一种重要手段。学生要想学好英语，听力的提升起到不可忽略的作用。听、说、读、写作为语言技能的四个方面，对英语教学具有明确的指导意义。在课标的指导下，英语教学应注重

2、培养学生的语言技能，听力训练应走在第一步。 二、调查内容与对象 1、调查对象 参加本研究的对象为农村中学的高三学生。学生50人，为贵州省某中学学生，为使调查结果与事实更为接近，以年级英语成绩为依据，从近几次月测英语总分各分数段（045，4560，6080，80100，100150）中抽样10人，其中男生20人（各分数段4人），女生30人（各分数段6人），平均年龄18岁。 2、调查工具 本研究采用的工具为调查问卷和反馈。问卷要求受试者根据自己的实际与认识，说明英语听力练习对自身英语的重要性之高度，谈谈如何更好地提升自身听力的方法。 三、数据收集与分析 问卷于2009年1月发放，全部收回。具体步骤

3、如下： 1）学生根据自己对听力训练的看法，完成调查问卷。 2）把问卷调查的结果按照一票一分的比例统计成数据。 3）对已统计成数据的作用按票数从高到低进行排列。 四、结果与讨论 1、学生的看法 频率分析后可得表1和表2，分别是学生和教师选出的最有效的课堂活动及频率统计。 本研究结果显示，大部分学生认为听力对于英语学习能力提升的帮助很大。相对于学生的说话、阅读、写作能力，听力尚算是优势。主要问题在于对听力的兴趣不强，英语词汇量不够大、跨国文化了解不够、听力材料过快、听力过程中容易分心、听后的巩固度不够强等。然而，学生普遍认为自己的听力能力尚不够理想，并坚信自己的听力可以提升。 通过问卷调查，找出听力练习中的突破点，寻求最适当的指导方法，成了英语教师与学生共同协作、努力的方向。针对问卷调查中存在的问题，结合本校学生以及英语教学的实际情况，笔者主要从动机或兴趣培养、精听和泛听相结合、背景知识的深入了解、进行了高三第二学期的听力练习，协助学生提升英语听力，效果较为理想。 五、结语 英语听力的保持与提高，需要英语教师与学生共同的努力与协作，并且是一个持之以恒的过程。只要教师能重视对听力学习法的指导，不断寻求好的教学法，使学生重视

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