如何培养大班幼儿的惜物感

1、如何培养大班幼儿的惜物感 在幼儿的日常活动中，常常会有幼儿来报告：“老师，我的蜡笔找不到了。”“老师，我抽屉里的橡皮不见了。”“老师，我的手帕找不到了。”这样的事情不计其数，幼儿丢东西的坏习惯实在令人担忧。不敢想象，当金融风暴直接影响每个家庭时，养成了铺张习惯的孩子该怎么办？ 因此，笔者觉得有必要在日常生活中培养幼儿的惜物感。惜物感，是道德感的具体化，是指人对周围环境和物品的爱护，有珍惜的内心体验和态度反应。那如何来培养幼儿良好的惜物感呢？笔者认为可以这样做： 一、示范榜样，萌发幼儿惜物意识 有句话说：“对幼儿的教育可以简单到从自身做起。”这就说明了榜样的力量，因此，教师平时应注重自身的言行，

2、从自身做起，潜移默化地影响幼儿、教育幼儿。 1.物品摆放有序 物品摆放有序，可以给人整洁的感觉，同时也能方便自己取用。因此，每天来园活动前，教师适时地检查一下班级环境，看看幼儿区域材料是否整齐摆放到相应的地方，看看办公桌上的物品是否归整，教学用具的摆放是否有序，让幼儿来园的时候，能在一个整洁的环境中学习，幼儿自然能模仿老师把自己小空间的物品摆放有序。 2.物品轻拿轻放 轻拿轻放是爱护物品的好习惯，也是延长物品使用寿命的保证。因此，教师在取放物品时，如果能做到轻拿轻放，幼儿自然就会模仿老师的动作。如：整理剪刀时，教师把剪刀轻轻插进剪刀桶，幼儿看在眼里，整理时也会轻轻放。 3.物品及时归位 物品使

3、用后及时放回到原来的地方，这也是爱惜物品的一个表现。因此，在教幼儿整理物品时，要指定物品摆放地点，如：这个柜子里放画笔，这个篮子里放画纸，教学区的篮子贴上编号，使其与柜子编号一致这样幼儿在整理时，就能又快又好地整理到相应的地方。 二、生活细节，教给幼儿惜物方法 要想培养幼儿惜物感，我认为方法最重要。我们开展了几个小活动，帮助幼儿掌握惜物好方法。 1.学习整理大本领 让幼儿学会整理，有助于其养成爱整洁，生活有序等良好习惯，也能使幼儿在整理中提高动手能力。为此，我们通过集体活动和偶发性活动，教给幼儿一定的整理方法，并进行讨论实践。如收拾玩具时，怎样放玩具可以放得多？玩具柜上的篮子怎样放看上去整齐？

4、为什么有的小朋友抽屉里有很多东西，但却看上去很少？为什么有的小朋友抽屉里东西少，但看上去却满满的通过尝试、比赛，渐渐地他们知道大中放小、有序摆放的道理。 2.“回收站”小妙招 为了让幼儿养成爱惜物品的好习惯，我们特准备了几个大箱子，取名为“回收站”，幼儿们对这个和电脑中同名的事物很感兴趣，因此“回收站”的物品总是很丰富。幼儿经常将一些纸盒、瓶子、卡片等带来放入“回收站”，过一段时间，我们就会利用“回收站”的物品和幼儿们一起制作一些玩具、体育器具，渐渐地幼儿养成了积累物品的好习惯，也从中体验了爱惜物品的乐趣。 3.失物招领好方法 班里常常会有幼儿捡到东西，问是谁的谁都不知道，也常常会有幼儿来告诉

5、老师，自己的东西找不到了。为此，我在班内设立了失物招领处，只要是你捡到的，但不是自己的东西，就放到失物招领处，几天下来没人认领，就在放学时让家长认领，渐渐的幼儿丢东西的现象明显减少了。 4.物品保管有策略 剪刀、胶水、勾线笔、蜡笔、橡皮泥笔一些东西总会不翼而飞，每到用时都会有人找不到。为了加强幼儿的责任心，我把剪刀、胶水、勾线笔都落实到组，在篮子上写好名字，比比哪组的东西保管得最好，发“最佳保管奖”。一个学期下来，他们都保管得很好，这不光培养了幼儿的责任意识，爱惜物品的意识也有明显增强。 三、同伴交往，激发幼儿惜物情感 惜物感是在惜物行为规范的基础上得到的发展。幼儿只有在与同伴的交往中，才能逐

6、步克服自我中心主义，加深对同伴情感的体验和认识上的共鸣，逐步学会协调自己与他人的关系。为此，我们开展了一些同伴活动，重在激发幼儿的惜物情感。 1.玩具分享活动 现在的幼儿玩具都很多，很多玩具需要多人一起玩，为此，我们开设了“玩具商店”，让幼儿把自己心爱的玩具带来与同伴交换玩，可是有的幼儿怕同伴弄坏自己的玩具而不愿意拿来，有的拿来了却藏在抽屉，有的再三关照老师要放好，为此，我们展开了讨论。 “为什么你们不愿意带玩具来和大家分享？”有的说，我带来玩了几次就不见了；有的说，人家会把我的玩具弄坏的；有的说，人家会把我的玩具带回家的。我及时对幼儿进行了爱惜玩具的教育，引导幼儿感受自己喜欢的玩具弄坏后的心

7、情，再去亲身体验分享玩具的快乐，从而激发幼儿形成良好的惜物情感，也促进了幼儿社会性的发展。 2.“图书你别哭”活动 每个学期，我们都会请幼儿带一本书来，放在语言区供幼儿自由阅读。可是一段时间后，总会出现一些破损的图书。于是，我们开展了“图书你别哭”活动，以童话的形式让幼儿到“小图书王国”观看由幼儿扮演的小图书的表演。在游戏中，幼儿实现了自我发现，知道了小图书不愿意同自己交朋友，是因为自己不爱惜图书，小图书身上的伤都是被自己平时撕坏的，知道了自己不爱惜图书是不对的。在幼儿有了认识后，还组织幼儿进行了“修补小图书”和“为小图书做新衣”的“玩玩做做”活动。在活动中，幼儿不仅补好了图书，而且还为小图书

8、画好了封皮。 通过这些活动，幼儿从对不爱惜图书的行为习以为常到自我发现、互相督促，进而作出改正缺点错误的实际行动，在认识上发生了质的变化。 四、家园合作，督促幼儿惜物习惯 天下父母没有不爱自己孩子的，让幼儿养成良好的惜物习惯，可以使其受益终身。家长切不能无条件地满足幼儿的要求，任何事情都必须要有自己的原则。 1.自然后果法 “自然后果法”是法国启蒙思想家、教育家卢梭在幼儿道德教育方面提出的教育方法。它是指当幼儿有过失行为时，成人不是去人为限制儿童的自由，而是用过失产生的后果去约束儿童的自由，从而使儿童明白其危害，并下决心不再重犯的方法。如果将其运用到幼儿惜物感的培养中效果会十分明显。 比如让幼

9、儿明白如果故意或者不小心弄坏弄丢了自己的东西，必须自己负责，将不会无条件地给幼儿更换新的，这样让幼儿明白要为自己做的事情负责，也就会逐步爱护自己的东西了。 2.积少成多法 很多幼儿并不了解金钱的价值，也不明白玩具到底有多贵。我们引导家长若要为幼儿买玩具，可让幼儿学习每天节约一元钱或者把每天买零食的钱节约下来放入储蓄罐，让幼儿了解积少成多的一个过程，可以用自己积累下来的钱买自己喜欢的玩具，这样幼儿就能够学会珍惜玩具。 3.变废为宝法 生活中有许多的废旧材料，如果加入一点创意，可以让废物变成幼儿喜欢的宝贝。如：在一次大班亲子体育器具制作比赛中，我们鼓励每个幼儿和爸爸妈妈都能积极参与，利用家中的废旧物品制作一件好玩的体育器具。有的幼儿和家长利用奶粉桶和竹竿，变成了儿时玩的小推车；有的幼儿和家长用渔网和衣架变成了抛接器；有的用酸奶瓶做成了拉力器每天晨练时，幼