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文档简介

1、大班活动设计：多变的天气_基金活动总结 设计思路： 在主题开展过程中，我们觉得秋天的天气变化不仅是秋天的一个重要特征，而且天气的变化和幼儿的生活亲密相关，考虑到我们班级体弱儿较多的特点，我们想通过对天气变化的争论，引导幼儿懂得爱护自己，了解爱护自己的方法。于是，我们从了解天气变化入手，开展本次活动。 内容与要求：1、通过统计、沟通，进一步感受秋天的天气变化，引发幼儿连续探究气候变化的爱好。 2、能合作记录统计结果，并在与同伴的合作中，体验合作的欢乐。 重点与难点： 重点：会用简洁、清晰的方法进行记录。 难点：能和同伴合作记录统计结果。 材料与环境创设：活动前将幼儿11月的天气记录进行汇总，幼儿

2、记录用纸、笔等，展现用小黑板两块。 活动流程：阅历回顾 争论操作 沟通展现 思索延长 活动过程： 1、导入争论 （1）师：前几天，我们小伴侣到场地上去干什么了？为什么好几天没找到云宝宝啊？ （2）师：什么样的天气我们能找到云宝宝？ （3）师：你们还知道哪些气象变化？ （4）出示汇总表：老师已经把小伴侣记录的11月份天气状况都放在一张表格里，你们看看11月份有哪些气象变化？ （5）师：那么，11月份究竟有几天晴天，几天阴天呢？今日，我们就一起来统计一下吧！ 2、争论操作 争论： 师：统计的时候，怎么样让人家知道你统计的是晴天还是阴天呢？ 引导：用不同的标志表示不同的天气状况。 难点：晴到多云等变化的天气标志如何表示。 操作： 幼儿两人合作进行统计。 老师观看：幼儿能否先分工后合作。 幼儿能否用争论的记录方法进行统计。 3、沟通展现 （1）展现幼儿的记录结果。 （2）请部分幼儿介绍统计结果： 你们统计的结果是什么？ 你们是怎么统计的？（先做什么后做什么，怎么分工的） （对可能消失的不全都进行争论） （3）师：小伴侣进行了统计，可是，你们的统计精确吗？有什么方法知道你的统计结果是正确的呢？ 引导：将全部的天气天数相加，和11月的天数比较，全都的为正确。 4、思索延长 （1）看了统计结果，你觉得秋天的天气是怎么样的？ （

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