一年级语文上册第六单元教案修改

1、三水冠华学校语文课时设计第 周 星期 20 年 月 日课题 16.小松鼠找花生教学目 标1 有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。2 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。3 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。4 大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。教材分析重点认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读。难点激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。教具

2、投影仪，生字卡片。教学过程一、导入激趣秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？ 二、初读感知 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？三、识字读文1 请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。四、看图读文1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。2 学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找

3、出句子读一读。你有不理解的词语吗？3 出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）4出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）5 谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。六、指导写字1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？2 看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。3 让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。4 学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。第二课时一、复习生字开火车认读生字、生词。二、看图、读文、感悟1 出示第二幅图，请你仔细看花

4、生地发生了什么变化。2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。4 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。5他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。6 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？ 7.那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）三、发挥想象续编1 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故

5、事讲给小组同学听。2 能把你的故事讲给大家听一听吗？3 指名上台讲。四、复习巩固新字1 认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。2 完成课后练习“我会读”聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。五、自由练写生字学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。 六、课外拓展天地1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。2 问问家长或看看其他书，我

6、们吃的食物中，还有哪些是长在地里？板书： 16.小松鼠找花生 花(鲜艳)花生(谁摘走了呢?) (埋在地下) 教学后记： 二次备课： 三水冠华学校语文课时设计第 周 星期 20 年 月 日课题 17.雪地里的小画家教学目 标1认识11个生字，会用几，用，鱼3个字。认识两个偏旁虫、目。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教材分析重点1、认识11个生字；正确流利地朗读课文。2、背诵课文。难点理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教具投影仪，生字卡片。教学过程（一

7、）朗读课文，初步感知1学生自读，要求读准字音，读通课文。2标出文中有几句话。（6句）3想想自己读懂了什么？把不懂的词句画出来。4. 学生听录音范读,要求学生认真听,用心感受语言的美。（设计意图）：让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣。（二）读中悟情,逐句学习1. 学习第一、二句： “小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边走边欢呼。你能读读第一、二句话吗?（感叹号，引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。）2.学习第三、四、五、六句:老师：这几个小画家都画了那些画?为什么说他们是小画家?小鸡画竹叶,小狗画梅花。小鸭画枫叶,小马画月牙。启发学生想象：为什么它们画的画不同？（学生：因为小

8、动物们的爪(蹄)子的形状不一样。）它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。青蛙没有和这些小画家画画，它在洞里睡着了。整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。你还知道哪些动物也冬眠？ 第二课时（四）有感情地朗读、背诵课文并表演 1、放音乐，随着轻快的音乐齐读课文。 2、背诵课文： (1)边看课件，根据情景背诵课文。 (2)自己尝试背诵课文。3、师：同学们，小鸡、小狗、小鸭、小马想到我们教室来做客你们欢迎他们吗？现在，我们先来预演一下他们来到我们教室的情景吧（五）巩固练习师：“小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花。”请你看看左边的图，学着我的样子说一说。（课件出示图片）梧桐树的叶子像手掌。大象的耳朵像

9、 。弯弯的月儿像 。答案：大象的耳朵像扇子；弯弯的月儿像小船。（六）课堂总结：老师：读了这篇课文你有什么收获？(学生回答)板书：17雪地里的小画家小鸡 (脚印图片)小狗 (脚印图片)小鸭 (脚印图片)小马 (脚印图片)青蛙 冬眠教学后记： 二次备课： 三水冠华学校语文课时设计第 周 星期 20 年 月 日课题 18.借生日教学目 标1、认识12个生字，认识2个偏旁“饣、牜”。2、正确、流俐、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教材分析重点认识本课生字和朗读课文。难点从故事中了解母女间的情感。教具投影仪，生字卡片。教学过程第一课时一、引入课题。板书：借生日二、学文识字

10、，朗读感悟。(一)读准字音。1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。2、小老师带读。3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。(二)读懂课文。1、自由读书，争取把课文读正确。2、检测：逐段读课文，指导读正确。3、自由读书，看看能从课文里发现什么。4、学生交流：我从课文里发现(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)5、有感情地朗读全文。6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱?第二课时(三)生字再现1、去掉拼音读生字。2、交换生字位置再读。3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁4、读生字组成的词语。5、比赛：看谁说得多 学习小伙伴扩词 在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最

11、多。 请个别学生说。三、学习写字。(比赛：看谁写得好)1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。板书：18.借生日小云 爱 妈妈教学后记： 二次备课： 三水冠华学校语文课时设计第 周 星期 20 年 月 日课题 19.雪孩子教学目 标1指导学生认识 10 个生字，会写 3 个生字，认识“子” 1 个偏旁。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3培养学生探究自然的兴趣，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。教材分析重点认识生字、会写生字，有感情地朗读课文。难点知道雪会变成云等自然常识。教具投影仪

12、，生字卡片。教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1.谜面：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”2.板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。齐读课题。二、初读课文，整体感知1过渡：让我们带着这些问题边看图边轻声读课文。请小朋友注意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同（没有拼音）。2阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读。3小组交流不认识的字的读音。4课件出示生字及生字带出的词语。 孩子 让 一起 玩 往 睡觉 烧着了 知道 化了5请小老师领读，出示生字卡。开火车读，齐读。6这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。三、指导写字，

13、描红临写1指导学生书写生字“瓜、衣、来”。 2教师范写指导，强调“瓜、衣”的笔顺，“来”的撇捺要对称。3学生描红书写，集体评议有代表性的书写作品。第二课时一、复习导入，巩固生字1抽读生字卡，上中下水平各指一名，注意正音。2开火车认读，口头组词。3指导学生读带有轻声的词语：房子上、树上、地上、漂亮、休息。二、学习课文，朗读领悟1出示挂图一、挂图二。看图说话：图上画了什么？小兔和兔妈妈在做什么？指名朗读第一、二自然段。2出示挂图三，图上画的是谁？它们在干什么？（1）小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可开心了。问：谁来读第三自然段？（2）课件出示：又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆 又_又_ 又_又_

14、 看谁说得又多又好。（3）齐读以上词语。3出示挂图三至六，学习第三至六段。（1）过渡：小兔玩累了，就回家休息了，接着发生了什么事情？（2）学生轻声读三至六段后回答上述问题。（3）指导学生朗读。从哪里看出雪孩子的焦急？该怎样读？4雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？（云朵）5师生对读第八自然段。思考：雪孩子是怎么飞上天的？6雪融化变成水，水变成蒸汽慢慢蒸发，水蒸汽在空中集成云。8雪孩子为了救小白兔变成了水，小白兔多么难受啊，它多么希望雪孩子能再回来，雪孩子能再回来吗？学生自由发言，发表见解。9小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么吗？10拓展延伸。在我们身边有像雪孩子一样愿意帮助别人的人

15、吗？夸一夸。今后如果别人遇到困难，我们该怎样做呢？板书： 19雪孩子雪孩子 救小白兔 化成水 飞上天 变成云 遇冷气 变成雪教学后记： 二次备课： 三水冠华学校语文课时设计第 周 星期 20 年 月 日课题 20.小熊住山洞教学目 标1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教材分析重点认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。难点懂得要爱护树木，保护环境。教具投影仪，生字卡片。教学过程第一课时一、导入情境今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领

16、着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。二、读课文，识生字。1再次自读课文，识字。2听读课文，识字。3出现全部生字（带拼音）。（男女生分行读。）4小组合作读课文，读中巩固识字。5识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？三学习12自然段。1了解山洞的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？2观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？四、小结。师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客

17、。第二课时一、复习生字、导入二、说图意，读课文36自然段，感悟自然美与行为美。1师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3说完图意，读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。三、学习78自然段1指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。2读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。3想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。四、口

18、语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练习。指名表演。五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。六、巩固识字。1自由读生字。用生字组词或说话。2把生字编成阅读材料，换环境识字。七、学写生字。1了解字义，给生字组词。2学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。3学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，生书空、练写。板书： 20.小熊住山洞（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）教学后记： 二次备课： 三水冠华学校语文课时设计

19、第 周 星期 20 年 月 日课题 语文园地六教学目 标1启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。3了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。教材分析重点启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。难点通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。教具投影仪，生字卡片。教学过程第一课时（二）我会说 1出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字） 2小组学习。A小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）B请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又

20、好。3集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。4口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！5扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）A在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。 B集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。 （三）我会连 1小组合作连线，派代表汇报。 2游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果） 3看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果） （四）读读

21、说说 1过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！ 2小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？ 3集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果） 4你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？ （五）我会猜 1过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。 2先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。3集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。 4扩展活动。 A在小组里互相猜谜。B小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得

22、到一个红苹果。板书： 语文园地六教学后记： 二次备课： 三水冠华学校语文课时设计第 周 星期 20 年 月 日课题 口语交际：小兔运南瓜教学目 标1、 探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。2、 完整清楚地讲述小兔运南瓜的故事。3、 增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。教材分析重点完整清楚地讲述小兔运南瓜的故事。难点小兔运南瓜的方法的探究。教具投影仪，生字卡片。教学过程一、故事导入根据课本第一幅图内容，改编成在生活中的人物向学生讲故事，引起学生兴趣。二、设疑您们希望这件事情有怎样的一个结局？用自己的话说一说。三、书中也有这样一个故事，我们一起来看一看1.仔细观察第一幅图a

23、、第一幅图上面都画了什么？试着用自己的语言说一说。b、以填空的方式完成第一幅图的表述.2、带着大家刚才美好的愿望，我们一起来看看第三幅图。a、小兔终于把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈吃惊的看着他，这时候兔妈妈会说什么呢？小白兔又会怎样回答？b、学生尝试分角色对话方式解决问题。c、将设想连贯表述。3、大家发现缺少了怎样的环节呢？他究竟会怎样做？a、表述自己的设想，只要合理就可以。b、将最省力，最喜欢的方法一起来说一说。四、尝试将三幅图连贯起来说一说。五、作业：画图将第二幅图补充完整。板书： 小兔运南瓜小兔收南瓜- 小兔运南瓜-妈妈夸小兔教学后记： 二次备课： 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设

24、计意图一、故事导入根据课本第一幅图内容，改编成在生活中的人物向学生讲故事，引起学生兴趣。二、设疑您们希望这件事情有怎样的一个结局？用自己的话说一说。三、书中也有这样一个故事，我们一起来看一看1.仔细观察第一幅图a、第一幅图上面都画了什么？试着用自己的语言说一说。b、以填空的方式完成第一幅图的表述.2、带着大家刚才美好的愿望，我们一起来看看第三幅图。a、小兔终于把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈吃惊的看着他，这时候兔妈妈会说什么呢？小白兔又会怎样回答？b、学生尝试分角色对话方式解决问题。c、将设想连贯表述。3、大家发现缺少了怎样的环节呢？他究竟会怎样做？a、表述自己的设想，只要合理就可以。b、将最省力，最喜欢的方法一起来说一说。四、尝试将三幅图连贯起来说一说。五、作业：画图将第二幅图补充完整。课后总结及反思：故事情节生动，学生有较浓厚的兴趣。能够入情入境，帮助小兔子想办法。课堂在观察第一幅画时，我采取引导式的表述方法，让孩子补充我的表述，降低难度，引起兴