一年级语文下册教案《识字5》教学反思_第1页
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文档简介

1、一年级语文下册教案识字 5教学反思上完识字 5 这篇课文已经一天多了，可是上课时的情景仍然历历在目，每每想起，心中既有激动又有遗憾。下面我便说说自己上完课后的感受。我觉得自己这堂课充分体现了“以人为本，促进学生全面发展”的教育思想。在识字过程中帮助学生将抽象的语言符号加以还原，以游戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，真正成了学习的主人， 促进学生人格的构建。 教师要更新教学观念，从教学对象的个性实际出发，开放课堂尊重学生的学习意见，努力做到教学开放，还学生自主权，我上的识字 5这堂课中有 2 个教学环节注意到了这点。第一环节是：学生

2、自读课文，你想自己读也行，想和同桌读也行，愿意怎么读就怎么读。然后我请小朋友读课文中的 4 组词。其他小朋友注意听，听完后进行评价。第二个环节是这四组词中你最喜欢读哪组词就读哪组词。我记得在教学第一个环节时，有一个小朋友读完“桃子、梅子、西瓜”这组词时，马上有一个小朋友站起来说：“我要给你提个小建议，你的“桃子”的“子”读成了翘舌音，这是平舌音，而且是轻声。”听得多仔细， 评价多好。 当另一个小朋友读到“葵花、 茉莉、 荷花”时，别的小朋友又评价了：“你的声音很响亮，但是你要读得轻一点，美一点”。然后非常有表情地带读起来。站在学生中的我一阵阵地惊喜，一阵阵的感动，多么充满童真，充 满个性的语言，像清晨荷叶上的露水那样新鲜。很难想象在 教师以自我为中心，滔滔不绝的课堂上全洋溢着这样的童 趣。这不正是新课改所提倡的“人文素养”吗？看似一个浩 大的工程，其实渗透在教育的每一个细小环节中，只要我们 将心比心，以情唤情，这样，我们的课堂内外，将永远阳光 灿烂，充满欢笑。我学生出色的表现也同样令听课的老师点 头赞叹。通过这堂课的教学，我更加认识到自己必须树立语文教学 的新理念，“以人为本，立足发展”让学生

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