《春光染绿我们双脚》语文教案范文

1、春光染绿我们双脚语文教案范文 春光染绿我们双脚这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳动性不大，没有使用一些比较浅显的修辞手法，这就为理解带来了便利。下面就是我给大家带来的春光染绿我们双脚语文教案，期望能关怀到大家! 【春光染绿我们双脚教案(一)】 一、教材分析与设想： 1、苏教版的教材从中班级开头，每一册的开头都是以一首现代诗歌打头，特殊有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌春光染绿我们双脚，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。 全诗共有八个小节，分三个部分来写： 第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向

2、荒山野岭进军。 其次至七小节为其次部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加秀丽。 第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。 题目春光染绿我们双脚富有诗意，我们可以说正是由于植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，处处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗，是不是也有这样的感受，正是有了这群可爱的小小植树员，春光才被他们的辛勤染绿了呢? 春光染绿我们双脚这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳动性不大，没有使用一些比较浅显的修辞手

3、法，这就为理解带来了便利。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应当抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”)，意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)开放想象，进行情境设置，使同学能够身临其境地感受到森林秀丽的景色、小动物们欢快的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的奇特氛围。 其次在教学中应当抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最终一个自然段在形式上是相像的，起到首尾呼应的效果(第九册的去打开大自然绿色的课本的结构就是这样)。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发觉明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文章的教学抓住

4、了一条主线。诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却是“撒一路欢快”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，是什么力气支撑了他们?是春光的温存、丰收的展望、劳动的欢快、绿色的喜悦!让同学通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的欢快。 二、课文解读：(摘录于网络) 轻轻地读着这些诗句，边读边跟着诗句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了掀镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水一派欢快的景象。 转瞬间，光秃秃的山岭，成了

5、绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山处处郁郁葱葱。一阵风吹过，群山起伏，犹如阵阵海涛，那景色真是美不胜收。 小鸟起来了，又是搭窝又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，茂密的树丛中欢快地玩耍。山下的河水也不再浑浊了，碧绿碧绿的秋天到了，山上的果园散发出阵阵芳香，一派丰收的景象。 全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的兴奋，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地呈现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。 三、教学设计： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课九

6、个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小伴侣一起共享植树的欢快。 教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导同学通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： 学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。 一、导入： 1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是期望能够出去走走、看看。大家能不能告知我，假如出游，你会选择哪里? 2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们

7、的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起动身吧!今日我们就来学习春光染绿我们双脚。 二、初读课文： 1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。) 2、自由读，老师巡察。 3、开火车读老师出示的词语，老师留意关怀学有困难的同学。 歌谣绿袍暴露煎熬孤独松鼠叽叽支撑锨镐 4、齐读词语，留意读准字音，读好“暴露”(边音)“撑”(后鼻音) 5、指名分自然段朗读课文，留意订正错误。训练同学在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书

8、上轻轻地画上记号。 6、同学点评。 7、听了大家的读，我们把很多隐蔽的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们留意的。想好了再读，期望能够比刚才有一个提高。 8、有进步吗?把自己的进步告知大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家呈现。 9、指名读，评价。 三、初步学习第一、第八自然段。 1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发觉了什么?(第一、第八自然段结构相像，前后呼应，有点题的作用) 2、想一想上学期学的打开大自然绿色的课本，再读一读，想想有不同的地方吗? 3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字

9、上的不同吗?下节课我们接着学习。 四、学习生字。 1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区分在哪里?把他们的特征记牢。 2、和同学共同书写“鼠”，关怀同学摆好间架结构。 3、描红。 4、写习字册 其次课时 一、整体感知： 1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们说老师应当分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢? 2、看到“荒山野岭”，你的脑海中消逝了一幅怎样的画面? 3、那“青山碧岭”呢? 4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧! 二、学习三-七自然段： 1、自由读。告知大家，我们都看到了

10、什么，听到了什么? 2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告知大家，或者是你的感动、或者是你的欢快! 3、同学朗读，老师、同学共同评价，老师点拨。 “煎熬” 什么是煎熬?假如你是暴露的山岩，你来诉说自己的苦痛吧。 “林涛” 什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中消逝了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠，你开心得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读，把这种欢快、平安、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

11、“浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受? 4、诗人给我们描述的画面是多么奇特呀!齐读。 三、学习其次自然段： 1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳?一起读其次自然段。 2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”? 3、齐读。 四、再次学习首尾自然段： 1、“我们”由于什么而欢快? 2、春光特殊宠爱“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加秀丽! 五、朗读全诗： 1、齐读。 2、尝试背诵。 板书： 春光染绿我们双脚 荒山野岭青山碧岭 暴露、煎熬林涛、动物的家 【春光染绿我们双脚教案(二)】 一、学习目标 (一)学问目标： 1.学会本

12、课生字，理解生字组成的词语; 2.领悟诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 (二)技能目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文; 2.能用供应的词语写一段反映荒山植树后奇特景象的话。 (三)情感目标： 1.通过具体的语言材料，体会绿化祖国、改造自然的壮志豪情; 2.了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。 二、预习学案 【预习目标】 1.生疏本课9个生字，理解课文中新词的意思。 2.了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 3.朗读课文,背诵课文。 4.完成课后练习题。 【预习内容】 1.我会读 歌谣暴露孤独枝繁叶茂 咆哮茂密拥抱荒山野岭 2.我会填 g

13、yoluljmpoxiomomyngbozhfnymo()()()()()()() m()不关怀()逆之交沉()寂()yo歌()()役 3.我知道 春光染绿我们双脚,是一首现代诗歌，它主要描绘了_给荒山带来的巨变，表达了_。 4.我不解 通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。 三、导学案 【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读诗文。 2.读课文，理解题意，把握诗歌内容 【小组合作探究深化探究】 1.找一找课本写得好的句子在哪些地方?画出来。 哪些场景给你留下的印象最深刻? 2.植树的场景结合自己的生活阅历，说说你的植树经受，这样的场景，如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野满怀激

14、情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢快。这样的情感表达出来了吗? 3.品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是轻柔的，脚步是轻快的。 4.有关于植树的意义课文中写了几点?用简洁的语言概括。 5.有关于环境变秀丽，有哪些语言特殊有味?品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“孤独多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草” 6.结尾段的颜色 比较1、8两节有什么异同?两段能交换吗?最终一个自然段在全文起什么作用?哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?(划出有关词语) 7.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?看到“荒山野岭”，你的脑海中消逝了一幅怎样的画面?那“青山碧岭”呢? 8

15、.你预备如何为春天增加绿意? 【积累提高】 1.说说植树造林的好处。 2.植树的作用除了书上讲到的这些，你还知道哪些，课后请大家到课外书上、网络上查阅资料，下节课用简洁的语言向大家介绍。 3.荒山在我们手中变得那么奇特，请你想象这奇特的景象，说一段话，可以用上下列词语(出示)，要留意语言的条理性。 (枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾) 【想象情境，感情朗读】 结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这首诗，要读出感情。 四、【课堂检测】 1.我会填 (1)春光染绿我们双脚的体裁是。这首诗歌，细致地描绘了给荒山野岭带来的巨大变化，表现了以实际行动的决心。 (2)锨镐叮叮当当，()，()，()。请用“()”来形容植树的劳动场面。小鸟抖动彩翼，();松鼠有了秀丽的家园，()。山下的河水()，()。()，()。看到今日“丰收的果园”，我们不由得想起了从前那里曾是“()”“(