飞行原理实验课程教学研究

1、飞行原理实验课程教学研究 摘 要 本文以提高飞行原理课程教学质量为目标，针对飞行技术专业特点，结合应用型人才培养要求和目前飞行原理教学现状，分析了飞行原理实验课程教学中存在的问题，探讨了提高飞行原理课程教学质量可采取的策略。 关键词 飞行原理 实验教学 教学质量 中图分类号：v323-4；g642.4 文献标识码：a 飞行原理课程是每名飞行学员都需要掌握的一门非常重要的基础飞行理论知识。其涵盖内容较广，集抽象性和实践性于一体，在传统的课堂教学中，学员往往感觉授课内容过于空洞枯燥，教学效果通常不太理想。随着教学内容、教学手段和教学方法不断更新，如何提升飞行原理实验教学水平和教学质量，成为所有飞行

2、原理教员必须正视的问题。 1当前飞行原理实验课程教学中存在的不足 实验教学是飞行原理教学的重要组成部分，合理设计实验教学，不仅是获得知识的重要途径，也能使理论与实践相互印证，而且会提高学员思维能力和动手操作能力，对培养学员的实践能力、知识综合应用与创新思维能力具有十分重要的作用。但目前飞行原理课程实验教学中存在以下几方面的问题： （1）教育观念相对落后，内容方法比较陈旧。长期以来航空理论教育普遍存在“重理论、轻实践”的观念，实验教学被定位为辅助教学手段，仅仅是为了验证课堂上论述过的基本理论，是基本知识和基本技能的训练，这种偏差定位导致了学员普遍实践能力较差。 （2）部分学员对专业课程实验教学不

3、够重视，觉得实验课程不重要，参加实验课走过场，态度不端正，没有充分认识到实验课程对于未来飞行训练的重要性。 （3）实验条件有限，实验内容陈旧，实验考核方法落后，实验课与学员考核评定脱节，实验教学效果较差。特别是实验如何设计，才能达到更好的实验效果，值得我们分析、比较和研究。 2要充分认识实验教学对飞行人才培养特殊作用 飞行原理是飞行学员需要掌握的一门重要专业基础课，是建立在理论、实验和计算三大支柱上的一门课程，而实验教学则是飞行原理课程教学中的一个非常重要的环节。通过理论课程与实践课程相结合，学员可以更好地理解课堂上教员讲述的基本理论如何在飞行实践中应用，能够用所学的理论分析、判断飞行中的相关

4、情况，对飞行教范中的特情处置方法能从理论上给出科学的解释并对其有较深刻的理解；同时，培养学员的动手操作能力，正确的思维方法和严谨的工作作风，这都是使其成为一名合格飞行员的基本素质。 要提高对实验教学的重视程度。学习理论的最终目的是要应用到实际飞行中去，因此，实验教学这种更接近实际工作的教学方法理应得到更多的重视与应用。大量实践表明，学员对于实验过程中用到过的飞行原理知识会理解得更加透彻、记忆更加深刻，更能够在飞行时灵活应用所学理论。在实验教学的过程中，学员还可以有更多的时间自己动手，发现并解决问题，同时学员之间可以互帮互助，共同提高，在提高团队合作能力的同时，培养学员一种严谨的工作态度。 3创

5、建与理论教育并驾齐驱的实验教学体系，适应创新型飞行人才培养 要突破原有学科与课程界限，以飞行原理基础实验方法自身的系统为主线构建飞行原理基础实验教学体系，进行分层次教学，使飞行原理基础实验形成连续统一体系。基础实验体系可分为基础训练和综合应用性实验两个层次。基础训练层次侧重培养学员的基础飞行原理技能，主要设置传统基础训练实验项目。综合性实验是学员和教员共同实施的实验。教员向学员提出实验目的、任务，提供相关资料，学员以独立或集体研究的方式完成实验。综合性实验，能够增强不同课程间的相互联系，对于学员掌握不同实验课程之间的关联性和差异性很有帮助。 要注重实验课中教员和学员创新意识和创新能力的培养，要

6、在实验课组织形式、教学内容和实验手段等三个方面加强改革和创新。首先，在实验课组织形式方面采取多样化的模式，运用启发教学法、研究教学法，创造活泼、积极、合作的实验氛围，充分调动学员学习的兴趣和主观能动性；其次，在教学内容上，要溶进飞行原理的最新知识成果，开拓学员视野，力求思路创新，破除学员对权威的迷信，树立敢于质疑，敢于挑战的创新精神；最后创新实验课程方法是培养高素质飞行人才的技术保障，要综合运用多种现代化的教学工具，产生声、光、影、像并茂的效果，强化学员对飞行原理知识的印象，加大知识信息传播的深度和力度，充分发挥现代化教学的功效。 面对航空技术日新月异的进步，如何培养高素质飞行人才，是每一名航空理论教育工作者都应该认真思考的课题。本文针对当前飞行原理课程在实际教学中的不足，在实验教学的内容和方法上提出一些参考性的建议，希望在教学中通过对以上方法措施的实行，能够切实提高飞行原理课程的教学质量。 参考文献 1 郭卫刚，贾忠湖.飞行原理课程教学改革研究j.课程教育研究：学法教法研究，2014（15）：55-56. 2 庄子波.飞行原理教学改革的思考j.教育教学论坛，2014（18）：151-152. 3 熊庆年.改革人才培养模式要着眼于价值重建j.中国高等教育，2009（19）：27-29. 4 朱清时.求解创新型人才培养的困局j.中国高等教育，2009（20）：4-6.