LookatmePEP小学三年级英语教学案例

1、pep小学三年级英语教学案例look at me!教学内容分析本节课是人教版三年级英语第三单元 look at me的第四课时，本课的内容 是对话教学，它是在学生初步学习了句型 howare you ?i m fine ,thank you . 的基础上学习另外一种回答方式。本课时容量大 ，但难度不大，并受到学生的喜 爱。教学目标分析1、能听懂、会说提出建议的语句 let s make a puppet!和表示赞成别人 提议的感叹语great!并能在实际情景中恰当的运用。2 、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 a部分lets talk 会话学习的基础上，增加 very wel

2、l, thanks.等对问候的多种回答语。3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。4、能通过学习活动，增强英语学习兴趣，提高用英语做事的能力，养成良 好的英语学习习惯。教学重、难点教学重点：学习lets talk 部分对话。教学难点：1、how are you?的答语very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。2 、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。 学生情况分析三年级的学生刚开始学习英语，对语言的表达和运用都欠缺一定的基础， 但 是凭着他们对这门语言的新奇的心情， 足足掩盖了以上的不足。他们可以大胆热 情的学习这门新的语言。教学过程和

3、教学资源设计step1.warm-up/revision1. greetings.2. play the tape, ss listen and sing the song “hello! howare you?” （设计意图：歌曲热身，调动起学生兴趣，调剂气氛并复习所学问候语。）3. daily oral practice.t: good morning/ good afternoon,s1.51: good morning/ good afternoon, miss zhao. ( face to s2.) good morning/ good afternoon, s2.52: good

4、morning/ good afternoon, s1. ( face to s3.) howare you, s3?53: i m fine, thank you. .(设计意图：通过日常口语练习，既复习了旧知识，又完成了对教学新课 的铺垫，以“旧”引“新”。)step2. presentation(1) write “howare you? ” on the board. ss answer. write the answers on the board. ask ss to read it together. then lead out another answer“very well,

5、 thanks.” (板书目的除了复习和呈现新知，还在几种答语前标上序号、，提示学生此问候语可以有不同的答语，对比三种答语。)pay attention to the pronunciation /veri wel/.lead the class to read the phrase. ask ss to read it themselves for a half minute.(设计意图：给学生以理解、消化新知识的的时间。)(2) then chain-drill the phrase.(设计意图：反复练习朗读，在此过 程中，要随时变换行数，防止有学生不注意听，以达到熟练掌握本课重点句型。)

6、(3) game: i say high, you say low.(4) game: we are different.take out a little ball, and saylets play a game! ok? ” ss willsay “ok ”pass the ball to s1, and ask “howare you? s1 answers fine, thank you. s1 pass the ball to s2, and ask “how are you? s2 must use the difference answer, such as “very wel

7、l, thanks. and so on.(设计意图：这个游戏既可以温习巩固新学的知识，也可以温习应用之前句型。从节制型操练向自主性操练深切，层层递进，通过充足量的说话操练确立新的说话风俗，从而使学生处于踊跃思维的状况当中， 全方位、多角度培育学生应 用英语的本领。）(5) show a puppet, and tell the ss look! i have a puppet. this is a puppet. puppet(/), puppet( ). “ read the word with the ss follow for some times.then show the powe

8、r point and say to the ss let s makea puppet! ” use body language lead them answer “great! ”(设计意图：幻灯片展示制作木偶的过程，更直观生动，紧接着提出建议， 学生一下子就能明了。)chant “puppet(/), puppet( ),make a puppet. makea puppet(/), make a puppet( ), let s make a puppet! ”(设计意图：将句子分解，降低了句型难度。同时，由慢速到快速，学生很 容易接受，在欢快的chant中不知不觉就掌握了新句型。)(

9、6) show the power point of lets talk in part b.(设计意图：课件展示本课主要对话内容，让学生进入情境。)(7) play the tape , ss listen and point. then play the tape again with the ss follow for three times.（设计意图：多听录音可以让学生多感受纯正的英语语音， 模仿地道的语音、 语调。但在读之前要先让学生听音，手指滑动指句子，以帮助他们把读音和句子 联系在一起，杜绝只识其音，不认其貌。）step3.practice（1） play the game i

10、n let s play in group of four.（要求学生答语不重复，教师在学生之间巡视，以监督，并帮助有困难的学生。）take out the headwear of sarah, wuyifan, john and bai ling. find some volunteers come in front and play.（设计意图：通过 “chain games让学生大量的练习与运用 lets talk部 分的会话。练习后找学生检验并给予评价奖励。）（2） find some volunteers act as a teacher and lead the ss to rea

11、d the new dialogue. give them prizes and say “this is for you. lead them to answer “thank you. ”（设计意图：发展一部分人进行领读，同时给予小礼物进行奖励，进一步激 发学生积极性，同时引领他们在不同情境中实际运用所学知识，如“ thank you. ）（3） game: listen and find the friends.divide the ss into two groups, find two volunteers, have a race. listen to the question,

12、find the different answers and lead the others read it out.（设计意图：男女生进行竞赛，既复习巩固了所学，又增强了学生的语言运 用能力，还能激发他们的集体荣誉感和竞争意识。 给获胜组以鼓励，并给自告奋 勇者以小礼物作为奖励。）step4. consolidationt: lets sing a song!ss: great !play the song “hello! how are you ?” do the actions and sing thesong together. then, change i m fine, thank

13、 you. to“very well,thanks. （在轻松愉悦的氛围中结束教学，还复习巩固了所学。）step5.homework1. listen and read the dialogue.（复习巩固所学）2. use the sentences to greet and answer your parents.（灵活运用语言）step6. blackboard designingunit3.look at me !how are you ?一 i m fine ,thank you . fine ,thank you . very well ,thanks . let s make a

14、 puppet!- great!学生学习效果评价设计本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效 率。l 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如： very good! excellent! well done!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时 地给予鼓励和表扬。2 .物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。3 .小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组， 每 组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长， 告诉他、她表格的使用方 法，

15、在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况， 最后根据评比结果表 扬获胜组，激励全班同学。学生课堂表现评价表项目a级b级c级学生学生学生学生学生学生学生学生听课情况听课认 真没有 走神、 讲闲话 现象听课较 认真偶 尔后走 神、讲 闲话现 象听课/、 认真严 重启走 神、讲 闲话现 象友口情况积极举 手发 言，有 自己的 见解能较少 举手发 言，有 自己的 见解很少发 言，不 表达自 己的见 解合作学 习情况善于与 人合能与人 合作，缺乏与 人合作，虚 心听取 别人的 意见接受别 人的意 见作，难 以听取 别人的 意见教学反思：本课以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点， 在本课 的教学设计和组织上注重了以下几个方面：1、歌曲导入，充分调动起学生兴趣，使学生的注意力在最短的时间里被激 活。2、关注教学方法，体现了一个活字。教学