快乐教学法在初中政治课堂上的运用

1、 快乐教学法在初中政治课堂上的运用 摘要：新课改喊了十几年，一直以素质教育，快乐教学为主旨，以培养学生核心素养与学习兴趣为教育目的。初中政治课是一门相对严肃的课程，如何在政治课上实行快乐教学，培养学生的学习习惯，激发学习兴趣，调动课堂学习氛围，值得每一位初中政治教师深思。本文将围绕快乐教学法在初中政治课堂的运用展开讨论，为广大初中政治教师提供新的教学思路。关键词：初中政治、快乐教学法、策略运用初中政治的课程总目标分为三个板块心理道德板块、法律常识板块、社会国情板块，这三个板块各自独立，知识点又相对零散，专有名词多，要求背诵记忆量庞大。一直以来，政治学科被当做只要会背就能得分的简单学科，因此教师

2、在教学过程中通常采用讲授法灌输式教学，但实际上机械化教学并不能切实让学生对所学知识有所理解与掌握，甚至会打消学生学习积极性，无法养成“我要学习”的自觉。因此新课改反复强调，要以素质教育、快乐教学替代原本机械式的教学。1. 初中政治课堂运用快乐教学法的必要性1.1当前初中政治教学中出现的问题政治属于文科，其科目本身特点具有庞大的记忆背诵量，而此过程往往相对枯燥乏味。不少教师在教学过程中，通常推荐学生购买各种包含知识归纳流程图、重难点背诵区块的教辅资料，以大量反复机械化背诵的方式教导学生学习。其教学重点在于提高学生课业成绩而非学生核心素养，以死记硬背为教学方法虽然具有一定效果，但学生本身从心理上是

3、抗拒的。学生抗拒学习则导致学习积极性不高，记忆能力不强，背的快同时也忘的快，需要反复加强记忆背诵才能应付长达三年的教学过程，造成学生学习压力大，学习兴趣不高等问题。1.2什么是快乐教学所谓快乐教学，即教师以培养学生学习兴趣为主的教学方法，其核心在于减轻学生学习压力，以概念的理解与运用替代传统的死记硬背，帮助学生养成良好的学习习惯，激发学习兴趣，从而提高学生学习效率，形成良性循环。相比传统教学模式，快乐教学强调课堂以学生为主，充分尊重学生的学习主体性，为学生塑造良好的课堂学习氛围，以师生有效的良性互动替代传统的灌输式单向传输，构造良好的师生交流平台，让学生在没有学习压力的情况下进行快乐学习。2.

4、 初中政治课堂快乐教学法的运用政治课本身作为社科，其具有理论性、系统性的特点，初中生的思维模式处于发展阶段，对于抽象概念的理解需要教师的正确引导才能形成正确认知。初中政治作为帮助学生塑造三观，教授一定社会常识的科目，其本身在专业技能的培养上并不难，因此可以有效推行快乐教学法进行科目教学，以下为一些具体可行的思路策略。2.1以谈话法进行讲学教师进行授课过程中，通常会忽略学生的理解与接受，自顾以课程进度为关注点，以学生成绩为反馈点进行讲学，但其实这样做是舍本逐末的教学方式。在实际教学过程中，教师应积极打造师生双向交流沟通平台，以有效的师生互动推动课堂教学的进度，同时教师可以通过私下谈话，及时了解学

5、生的学习近况，并针对学生的问题，有意识地进行引导，帮助学生快速跟进学习进度。例如在讲“权利与义务”一节时，教师可以询问学生“你觉得自身应当具备哪些权利，但生活中你没能保护好这些权利”、“平时你都做过什么来履行自身的义务”，以这类问题对学生进行概念引导教学，帮助学生从概念上理解“权利与义务的关系”、“权利与义务的种类”。通过问答方式，与学生复述，教师能及时获得学生的理解反馈，并为下一步教学进行引导，同时能及时帮助学生解决问题，树立正确的认知。2.2以情景法进行讲学在实际教学过程中可以考虑使用情景再现法进行讲学，可以借用多媒体动画演示，也可以化用生活实际案例对学生进行代入。情景再现可以有效吸引学生

6、注意力，让学生有代入感，以增强理解，同时还可以营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。例如在讲“消费者权益”一节时，教师可以邀请学生进行课堂模拟情景，教师扮演侵犯消费者权益的商人，学生扮演消费者，通过现实情景模拟，让学生寻找自己究竟被侵犯了哪些权益。此方法能有效调动课堂氛围，激发学生学习积极性，同时让教师及时获得学生的知识理解情况反馈，并对学生进行恰当的引导。2.3以小组法进行讲学小组教学法现在已经走入广大教师的课堂，其具体做法为学生建立学习小组，实行组内互助，班级竞争等学习风气，养成学生良好的学习习惯，并形成自觉学习的意识。在政治教学过程中，教师可以组建讨论小组，以小组讨论的方式集思广益解决问题，同时为各组记录量化考核成绩，以此能够激发学生争学比学精神。通过小组成员的监督，学生也可以养成良好的学习习惯。结束语：在现代教学过程中，越来越多学校、教育机构推行高效地快乐教学，其主要原因之一在于能养成学生乐学精神，减轻学生的学习压力。教师在教学过程中应充分尊重学生