丰盈教育过程,促进小班幼儿入园适应

1、丰盈教育过程,促进小班幼儿入园适应 摘 要：每年的九月对于小班教师来说都是一次全新的挑战。特别是现代社会独生子女家庭的大背景，使得初入园的孩子大多在家娇生惯养，衣来伸手饭来张口，独占着家庭所有成员的爱，当他们进入幼儿园这个陌生的大集体，看见有这么多同伴和自己分享着所有，心中便会滋生出一种失落，情绪上就会表现出焦虑、恐惧和不安，有的甚至哭闹着不愿上幼儿园。如何消除孩子的入园焦虑，使其尽快适应幼儿园的生活，成为小班教师不断探讨解决的问题。以自身带班经验为鉴，认为如果在小班上学期，使用恰当教育方式，丰盈教育教学的过程，把幼儿对家庭、对亲人的依恋转移到生动活泼的幼儿园一日活动中，不仅可缩短幼儿入园适应

2、，更对幼儿的健康成长有着重要影响。 关键词：多媒体；丰富；沟通 一、设计多媒体活动案例，转移幼儿的注意力 由于小班幼儿年龄较小，他们的有意注意时间很短，要在短时间内吸引幼儿的注意，往往只能利用他们的最爱。而小班幼儿思维特点主要是直观形象性思维，对于生动形象的动画他们倍加喜爱，教师可利用多媒体技术，设计活动案例，让幼儿在生动活泼的画面中转移入园焦虑，同时又无形中给他们以很好教育。如，我根据幼儿喜欢的动画片形象设计了羊羊幼儿园羊羊幼儿园里真快乐等一系列活动，通过喜羊羊、美羊羊、沸羊羊等上幼儿园的表现，使幼儿潜移默化地模仿羊羊上学时高高兴兴、礼貌和老师打招呼，不要爸爸妈妈抱，同自己的爸爸妈妈说再见的

3、情景，知道幼儿园里有各种各样的玩具，认识到与同伴在一起游戏真快乐，从而使幼儿产生喜欢上幼儿园的内驱力。 二、选择形象的标记，引导幼儿关注他人 现在家庭大多是独生子女，祖辈、父辈们为了凸显自己孩子的与众不同或是寄予期望，在为孩子起名时五花八门，有的幼儿甚至有小名大名，而且在家多用小名。当幼儿入园后，如果教师以大名称呼，幼儿大都根本不知道在叫自己，更不要说认识自己的同伴了。因此我在幼儿入园初期，事先制作了一些他们生活中熟悉的形象标记，通过谈话活动“我喜欢”让他们来选择自己的标记，并在一日生活的各环节进行渗透，如，谁是“小蛋糕”？这是“小金鱼”的衣服吧！“大河马”你能帮下“小蚂蚁”吗？等形象的语言，

4、让幼儿先以标记的方式记住自己和他人，让幼儿在轻松的角色世界里关注他人，感受人与人交往的快乐及幼儿园生活的有趣。 三、开展丰富多彩的游戏，体验幼儿园生活的快乐 幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”由此可见游戏是幼儿期的主要活动，特别是小班幼儿，丰富的游戏更能使他们置身于虚拟的情境中，体验着幼儿园生活所独有的多同伴的交往所带来的乐趣。因此我首先选择一些经典的体育游戏，如，开火车猜猜我是谁老鹰捉小鸡等，让幼儿在游戏中感受到幼儿园活动的丰富多彩，激发幼儿上学的欲望

5、。 四、加强家园沟通，促进幼儿入园适应 在接待新生入园过程中，我发现新学期幼儿的入园不适应除了有幼儿自身的原因，更多的是来自于家长们。新生的家长虽说成人，但本来成天与自己相处的孩子就要离开自己，心中也有些许的失落和矛盾：幼儿园生活好吗？教师好吗？孩子会吃吗？孩子要上厕所了怎么办？等等，这无一不困扰着家长，并在言行中有意无意地流露出来，幼儿是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方。同时他们为了让幼儿好好上幼儿园，入园之初又千般关照：在幼儿园不能哭、要听话，不然老师就要打了。殊不知适得其反，年幼无知的幼儿本来进入一个陌生的环境就有所不适，加之家长对教师形象的描述，使得幼儿更加惧怕。从而产生害怕幼儿园的心理，拒绝进入幼儿园。因此我在幼儿入园前便组织小班家长会，通过ppt将我园小班幼儿生活的情景和活动情景向家长们介绍，让家长了解我们的爱心和我们的活动，将心中的疑惑释怀，让幼儿在与他们在交流中体验教师像妈妈一样，会把他们当成宝贝，感受到幼儿园是一个绚烂多彩、充满快乐的地方。同时，我也利用电话、qq平台等形式将幼儿在园里的表现及时与家长沟通，让家长分享自己宝宝在园里的精彩片段。 总之，幼儿是鲜活的个体，在新生入园时，我们只有以生为本，不断探索新生入园适应的策略，丰盈教育教学的过程，我们的孩子才会以积极乐观的心态迎