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文档简介

1、 人教三上数学第三单元千米的认识教案 人教三上数学第三单元千米的认识教案（四）教学导航【教学目标】1认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。2正确运用千米表示长度，知道1千米1000米。3培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。【教学重点】认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握千米和米的关系。【教学难点】千米与米的换算关系。教学过程一、复习导入1说说我们已学过哪些长度单位？(板书：米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的方式表示1米、1厘米。2下列测量活动用什么长度单位合适？(1)测量铅笔的长度。(2)测量硬币的厚度。(3)测量课桌的高度。(4)测量教室的长。(5)测量重庆到北京的路程。

2、师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3揭示课题：用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位-千米。(边说边板书)二、探究新知1建立1千米的长度概念。1千米到底有多长？出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？学生回答。教师根据学生回答小结：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。2联系生活，再次建立“千米”观念。到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？(10个)10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成：1千

3、米1000米全班齐读一次。(指导学生朗读：用不同的停顿来区分)3实践感知。我们现在一起去运动场上走去，去感受一下1千米到底有多长。围绕跑道进行教学，体验1米、50米、100米、1千米的长度。从学校门口到什么地方的距离大约是1千米？你能说一说你是怎样知道的吗？小组交流讨论。想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？学生回答，引导学生互相判断其他同学说的是否合理。在操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米。10个100米就是1千米。三、巩固练习1完成第27页“做一做”。2完成练习八的第14题。第1题，先说一说我们学过的长度单位，再根据题目作出正确的选择。第2题，先想一想，再连一连。第3题，游泳池长50米，游2个这样的长度就是100米，10个100米才是1千米，所以要游10220个这样的长度。第4题，要学会利用1千米1000米进行单位换算或简单的计算。四、课外作业写一篇数学日记我心目中的千米。教学反思对学生来说，1千米这一概念的建立难度较大，所以在教学时，从基本的长度单位米开始。在旧知识的引申、发展处加以复习、强化，沟通新旧知识的联系，尽量使学生较快地建立1千米的概念，激发学生的求知欲。当然，学生也并非一张白纸，在平时生活中对千米已有所认识，所以在教学中，我让学生开展合作学习，充分发展他们的意见，发挥他们的想象，联系生活实际，用他们

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