九年级语文中考第一轮复习教学案

1、九年级语文中考复习教学案八年级下册 备课人：赵立中2009-3-4一、本册重点字词及拼音： 翡翠（ ） 坦荡如砥（ ） 虬枝（ ） 秀颀（ ） 丰腴（ ） 争妍斗艳（ ） 奇崛（ ） 枯瘠（ ） 盎然（ ） 迸溅（ ） 忍俊不禁（ ） 伫立（ ） 贪婪（ ） 以身殉职（ ） 旁骛（ ） 拈轻怕重（ ） 亵渎（ ） 强聒不舍（ ） 胸襟（ ） 摒弃（ ） 迥异（ ） 芥蒂（ ） 宽宥（ ） 阔绰（ ） 万贯家私（ ） 一泓（ ） 充塞（ ） 憬悟（ ） 矢志（ ） 香醇（ ） 跻身（ ） 醒豁（ ） 卷帙（ ）二、本册重点古诗词： 1、李白宣州谢眺楼饯别校书叔云：_，_；_，_。_，_。_，_。

2、_，_。_，_。_，_。 2、范仲淹渔家傲：_，_。_。_，_。_，_。_。_，_！ 3、马致远天净沙 秋思：_，_，_。_，_。 4、刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠：_，_。_，_。_，_。_，_。 5、李商隐无题：_，_。_，_。_，_。 6、元好问同儿辈赋未开海棠：_，_。_，_。 7、宣宗宫人题红叶：_，_。_，_。 8、王勃山中：_，_。_，_。 9、杨巨清城东早春：_，_。_，_。 10、李商隐夜雨寄北：_，_。_，_。 11、赵翼论诗：_，_。_，_。三、文言文知识梳理：马 说：1、作者：韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有昌黎先生文集。被列为“唐宋

3、八大家”之首，与柳宗元并称 韩 柳 2、解释加点的词语在文中的意思。 （1）祗辱有奴隶人之手（ 只是）（ 辱没 ）（2）骈死于槽枥之间（ 两马并驾 ）（喂牲口用的食器）（3）不以千里称也 （凭，凭借） （著称） （4）一食或尽粟一石（吃一顿）（吃没）（5）食马者（通“饲”，喂）（6）才美不外见（才能，美好的素质）（ 表现在外面，“见”通“现”） （7）欲与常马等不可得（普通的 ）（等同，一样） （8）或尽粟一石 （有时）（9）策之不以其道 （用鞭子打）（方法，正确的方法。）（10）食之不能尽其材（竭尽）（通“才”，才能 ）（11）鸣之而不能通其意（马鸣叫）（通晓）（12）执策而临之（拿着马鞭子

4、 ）（面对） （13）其真不知马也（识别，了解） 3、从文中找出三个通假子并释义。 （1）食马者（“食”通“饲”，喂） （2） 才美不外见（ “见”通“现” 表现） （3）食之不能尽其材（“材”通“才”，才能 ） 5本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指 “千里马”指 人才; “伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马者”指愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者。6、作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？ 答：在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之

5、间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。 7、对对联。 上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹 8、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。 如：三十功名尘与土，八千里路云和月。 岳飞满江红。咏怀 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹岳阳楼记 9、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自

6、己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。 答：伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。 10、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？ 如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。 陋室铭山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈

7、笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”1、将横线上的内容填好。2、解释下列加点词。（1）往来无白丁 没有什么学问的人 （2）可以调素琴 不加装饰的琴（3）无案牍之劳形 使 劳累 （4）惟吾德馨 品德高尚3、课文的中心句是：“斯是陋室，惟吾德馨 ”，围绕中心句从自然环境优美的角度写的句子是：“苔痕上阶绿，草色入帘青”；从交往人物不俗的角度写的是：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”；从生活情趣高雅的角度写的是：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。表达了作者 不慕荣利，保持高尚节操的愿望和安贫乐道 的生活情趣。4、课

8、文开头结尾都运用了类比的手法，试分析它们有什么作用。答：开头以山水类比引出主题，通常陋室不陋，结尾以古人自比，暗示陋室不陋短文两篇（一）活版1、解释下列加点字。（1） 火烧令坚 使 （2）一板已自布字 另外（3） 更互用之 接替 （4）殊不粘污 一点儿也不2、同字异义（1）又为活版 发明 不以木为之者 刻（2）持就火炀之 靠近 瞬息可就 完成（3）则以纸帖之 用标签标出 每韵为一帖 标签3、活板的主要特征是：“ 活 ”，（用一个字概括） 课文是按 工作程序顺序来介绍的；用“胶泥刻字”而不用木头刻字的原因是：“文理有疏密，沾水则高低不平，兼与药相粘，不可取 ”。4、翻译：有奇字素无备者，旋刻之，

9、以草火烧，瞬息可成。有平时没有准备的生弊字，立即刻它，用火烧，一会儿就完成了。5、文中运用多种说明方法，试说出其中两种并各举一例。答：如打比方：“薄如钱唇”；列数字：“ 若印数十百千本”。（二）核舟记1、解释加点字。（1）高可二黍许左右（2）雕栏相望焉 相对（3）神情与苏黄不属 类似（4）诎右臂支船 同“屈”弯曲2、翻译：其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们的相互靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下面的衣褶里。3、核舟的主题是“大苏泛赤壁”，选文是如何突出这一主题的，请找出相关句子加以说明。答：用核舟窗户上刻是苏轼的诗句“山高月小，水落石”， “ 清风徐来，水波不兴 ”，来暗示的。4、苏黄二人与佛印的神

10、态有什么不同？答：如有所语 矫首昂视。5、试分析这两段选文在作者写作意图上有什么相同之处。答：都表现古代人民的聪明才智。口技1、解释下列加点字。（1）便有妇人惊觉欠伸 睡醒（2）两股战战 大腿（3）几欲先走 跑 （4）妇抚儿乳 喂奶2、选文按 时间设想 顺序描写的三个场面是 惊醒 ， 入睡 ， 起火其中正面描写了表演者表演的内容，侧面描写了宾客的反应，（请用波浪线在文中画出），其作用是 从侧面突出口技表演者技艺的高超 。3、翻译：妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。妇人抚摸小儿给他喂奶，小儿含着乳头啼哭，妇人拍他轻声哼唱哄呀入睡。4、试分析这三个场面中声音的特点。答：由远到近，由外到内，由小到大，

11、由少到多送东阳马生序（明朝：宋濂） 1、作者：明朝著名文学家 宋濂 2、重点字词解释。余幼时即嗜学：喜欢，爱好。 致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。 假借：借。假也是借的意思。 走送之：跑 既加冠：已经加了冠，到了成年。 （又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。 尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。 执经叩问：求教。叩，问。 德隆望尊：道德高，声望重。 门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。 稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，

12、提出。质，询问。 俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。 或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。 （礼愈）至：周到。 （不敢出一言以）复：这里指辩解。 俟（其欣悦）：等待，等。 负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。 穷冬：严冬。 皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。 （至）舍：学舍，书舍。（持）汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。 以衾（拥覆）：以，用。衾，被子。 （主人）日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。 （同舍生皆）被（绮绣）：同“披”。 腰（白玉之环）：腰，挂在腰间。 烨然（若神人）：烨然，光彩耀眼的样子。 緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。 略无慕艳意：毫

13、无羡慕之心。慕、艳，羡慕。 县官日（天天）有禀稍之供：县官，朝廷。 禀稍，官家给的粮食。 （无冻）馁之（患矣）：馁，饥饿。之，的。 与之论辨：辩论。辨，通辩 非天质之卑：天资，人的智力。卑，低下。 流辈：同辈的人。 谒，拜见。 撰长书以为贽：写一封长信作为表示敬意的礼物。贽，初次见面时为表敬意送的礼物。 言和而色夷：夷，平和。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。 （父母岁有）裘葛之遗：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遗，赠送。3、理解背诵。（1）为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知

14、口体之奉不若人也（2）表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？4、思考：（1）应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。（2）本文揭示了怎样的道理？其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？（3）本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤

15、奋学习），增强作品感染力和教育作用。（4）作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。（略）5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。 东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。 西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yn）囊萤读书。 晋，孙康家贫，映雪读书。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）四、同步练习：（一）马 说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其

16、能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。1、解释下面句中加点词的意思。食马者不知其能千里而食也（） 策之不以其道（）鸣之而不能通其意（） 执策而临之（）2、用现代汉语写出文中划线句子的意思。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 3、作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 4、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？ （二）陋 室 铭（一）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕

17、上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡陋室铭）（二）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （选自论语）注：回：即颜回，孔子的弟子。 不堪：无法忍受。1、解释下面句子中加点的词的意思。（1）有仙则名 名： （2）惟吾德馨 德馨： 2、用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点的词。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 3、用陋室铭中的句子填空。“空山无人，水流花开”二句，极琴心（寄托心意的琴声）之妙境；“胜固欣然，败亦可喜”二句，极手谈（下围棋）之妙境：“

18、_，_”二句，极交友之妙境。4、刘禹锡和颜回一居“陋室”，一在“陋巷”，对此，他们的态度如何？体现了他们怎样的精神品质？ （三）送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂送东阳马生序）1、解释下列句子中加点的词。 （1）弗之怠 （2）走送之 （3）未尝稍降辞色 （4）俟其欣悦 2、对下列句子中加点的“之”理解错误的一项是（ ）A、每假借于藏书之家（的） B、弗之怠（指代抄书）C、走送之