湟中县小学语文三年级教案

1、湟中县小学语文三年级教案课题2、金色的草地授课时间授课教师教学目标1、学会本课的生字、新词2、初读课文，感受草地上玩耍的快乐，体会作者对草地的 喜爱之情重难点学会本课的 生字新词教学准备信息技术运用 模式一 光碟常规技术运用 黑板 粉笔过程与方法导学环节音乐导入，激发兴趣。1、播放五十六个民族，五十六朵花，师生跟着边拍手边唱。2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。自

2、主学习的内容及要求合作学习的内容及要求展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计）一、 学习生字生词要求：会认2个生字，会写13个生字正确认读14个词语方法;认读组词辨析字形及识记方法过程：、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。 、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。、展示交流：小组推荐代表认读新词比赛。小组开火车比赛。“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案（每节课安排两到三个教学板块，依次循环设计）二、 再读课文，感悟要求;初读课文，感知课文内容方法：读课文，小组设疑提出的

3、问题展开小组学习展示：全班交流，感悟课文： 1、：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？ 2、：金色的草地怎么样？这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。 说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像有点像还有的像”联系说话。兄弟俩还会玩什么游戏？多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。草地会变颜色：草地为什么会变

4、颜色？在文中划出相关句子。当堂训练（练习设计）出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：1、蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的； 中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的； 傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。 2、上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？下节课预习内容及要求1、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。 2、演一演：兄弟俩玩耍的情景。教后反思课题2、金色的草得授课时间授课教师教学目标1、了解草地变化的原因，感受在草地上玩耍的快乐重难点感受在草地上玩耍的快乐教学准备信息技术运用 模式一 光碟常规技术

5、运用 黑板 粉笔过程与方法导学环节检查复习、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。、指名述说草地变色的原因。自主学习的内容及要求合作学习的内容及要求展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计）一、 读课文，自主学习，感悟内容学习方法 读悟找读要求：1、读第一自然段，体会草地为什么是金色的 2、轻声读第二自然段，图中的两个孩子分别是谁，在干什么，他们此时的心情如何？ 3、轻声读第三四自然段，1）通过读课文你知道了什么。2）蒲公英颜色变化的

6、规律和原因3、那一天，去钓鱼发现了有趣的现象，此时，我对蒲公英的感情又有了什么样的变化二、总结课文，升华情感、有感情读课文。、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？三、拓展延伸、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！、学生画画。、成果汇报。教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案（每节课安排两到三个教学板块，依次循环设计）当堂训练（练习设计）出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：1、蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的； 中午，花朵（），是（）色的，

7、草地也是（）色的； 傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。 2、上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？下节课预习内容及要求课前预习第三课1、用横线画出本课的生字新词2、正确流利的读课文3、找出课文中的多音字、反义词、近义词4、画出课文的难理解的词语教后反思课题3 爬天都峰授课时间授课教师教学目标1认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，重难点目标1 重点读好对话，读出不同人物的语气和心情教学准备信息技术运用

8、模式一 光碟常规技术运用 黑板 粉笔过程与方法导学环节以旧引新，扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？自主学习的内容及要求合作学习的内容及要求展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计）二、自读课文，学习生字（一）我会读课文要求：带着问题听教师范读课文，了解课文大意。方法：选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文

9、读通顺。展示：指名分段读课文（二）概括课文主要内容要求：浏览全文，思考并填空课文描写在暑假里，我和（ ）去（ ）路遇一位（ ）我们（ ）（ ）的困难，终于一起爬上了天都峰。（三）我会学生字要求：自学生字，读准字音，想办法记住字形。方法及过程：检查生字词自学情况。1.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。2. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。3.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。4、指导写字，掌握笔顺（1）教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。(2)指导学生观察、书写其余生字。（四）我来学词语方法：出示词语-开火车读词语-理解词语意思-尝试

10、说话教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案（每节课安排两到三个教学板块，依次循环设计） 勇气、决心、白发苍苍、居然奋力、忽然（三）通读课文，感知大意要求：按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。方法：分段读-开火车读当堂训练（练习设计）读拼音，写生字似（乎）(颤)抖 (奋)力 (攀)登 (鲫)鱼(纪)念 (辫)子 (勇)气下节课预习内容及要求课前预习 1正确、较流利地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。教后反思课题3 爬天都峰授课时间授课教师教学目标1正确、流利、有感情

11、地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 重难点培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格教学准备信息技术运用 模式一 光碟常规技术运用 黑板 粉笔过程与方法导学环节检查复习、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。、指名述说草地变色的原因。自主学习的内容及要求合作学习的内容及要求展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计）一、紧扣课题，承前启后要求：1、作者写爬天

12、都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？方法：读-讨论-评让使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。要求2（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。方法：读-交流-评议学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶探究问题：1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？要求：默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。方法：指名交流-出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”

13、等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。探究问题2结果“我”爬上峰顶了吗？方法：自由读-指名朗读。教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案（每节课安排两到三个教学板块，依次循环设计）第8至10自然段，画出“我”说的话，探究问题3“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。探究问题4“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。方法：a. 学生读书圈划。b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、

14、上山后的喜悦。d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的要求：老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？方法：读，想、小组讨、交流、指导朗读出示思考题：四、总结课文，明白道理读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？当堂训练（练习设计）照样子，写词语笑呵呵 气冲冲 造句 一会儿一会儿 终于下节课预习内容及要求课前预习1、 画出课文中的不认识的生字2、 练习分角色读课文教后反思课题4* 槐乡的孩子授课时间授课教师教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同

15、学交流读后的感受。3熟读自己喜欢的句子重难点读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。教学准备信息技术运用 模式一 光碟常规技术运用 黑板 粉笔过程与方法导学环节一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。自主学习的内容及要求合作学习的内容及要求展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计）二、初读课文，感知课文1、要求：各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。方法：小组读课文-互相帮助纠正

16、-评选最佳选手-选派代表分节朗读课文。2、概括课文主要内容用填空的形式出现教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案（每节课安排两到三个教学板块，依次循环设计）三、结合课文插图介绍槐树、槐花。学习生字、理解词语1、槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。2、我会学生字学词语四、细读课文感知理解1、探究的问题：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？ c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。方法：读-思-议-小结2、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。3、练习

17、分角色朗读课文第二段。要求：根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。方法：各组练习-比赛-师生共同评价。五、欣赏评价，深化感悟要求：你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，方法：练习读-全班交流-指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！当堂训练（练习设计

18、）一、连线hui chu si m 炊烟 槐乡 磨好 塞着 二、画龙点睛 （ ）槐乡的孩子（ ）的微笑 （ ）的钩刀 （ ）的清香 （ ）的歌声 （ ）的劳动 模仿秀 一簇槐米 一簇簇槐米 一缕炊烟 一缕缕炊烟 （ ）（ ） 我能填 槐乡的孩子离不开槐树，就像（ ）。下节课预习内容及要求1、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。 2、演一演：兄弟俩玩耍的情景。教后反思课题5 灰雀授课时间授课教师教学目标1 认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。重难点了解列宁用爱鸟之情感

19、染、启发孩子放鸟归园的故事教学准备信息技术运用 模式一 光碟常规技术运用 黑板 粉笔过程与方法导学环节一、看图导入，交流资料1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。自主学习的内容及要求合作学习的内容及要求展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计）二、读通课文，初步感知（一）学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，标好自然段序号。（2）指名逐段朗读课文，检查自读情况重点指导

20、读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。（3）赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别读得更好方法：自由读-小组读-指名读-赛读-评价交流展示：有感情读课文（二）我会学生字学词语要求：1、认清字，读准音，扩词2、根据上下文，理解词语的意思3、运用词语说话方法:查字典，请教小老师展示交流：运用词语说话（三）、课文内容的了解.要求：1、课文主要讲了一件什么事？（说一说、填一填）2、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？（找一找）方法：小组读-小

21、组说-指名说教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案（每节课安排两到三个教学板块，依次循环交流展示;课文主要写小男孩（ ）灰雀，（ ）灰雀的事情，列宁爱（ ），也爱（ ）。自学目标三;学习第一小节自学要求;课文是怎样描写灰雀的那些词运用的好自学方法;找_画 _-读展示:用喜爱的语气来读当堂训练（练习设计）一、看拼音写词语：( )外( )步胸( ) ( )孩一( ) ( )者( )是面包( )二、在括号里填上合适的词语。( )( )( ) 地说 ( ) 地歌唱( )( )三、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。1灰雀在枝头( )唱歌，( )惹人喜爱。2列宁( )说：“多好的灰雀呀，( )再也

22、不会飞回来了下节课预习内容及要求课前预习第三课1、用横线画出本课的生字新词2、正确流利的读课文3、找出课文中的多音字、反义词、近义词4、画出课文的难理解的词语教后反思课题5 灰雀授课时间授课教师教学目标1能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。重难点体会列宁爱鸟更爱孩子的情感教学准备信息技术运用 模式一 光碟常规技术运用 黑板 粉笔过程与方法导学环节谈话导入导入，激发兴趣三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都

23、来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？自主学习的内容及要求合作学习的内容及要求展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计）二、精读课文，感悟真“爱”要求：1自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？3聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文

24、哪儿看出来的？出示4810段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。方法：自由读- -练习读-交流讨论-指名朗读-相互补充-体会感受 板书：爱相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！4、分角色朗读310自然段， 教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案（每节课安排两到三个教学板块，依次循环设计）三、烘托高潮，深入体会探究的问题：列宁为什么要问鸟？鸟

25、怎么会说话呢？”（学习课文11-13自然段），方法：自由朗读-学生交流-提出疑问-教师参与讨论-体会，板书： （惹人喜爱） 列宁 男孩 教育 知错就改当堂训练（练习设计）一、给下面的句子加标点符号。1列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了2列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷二、阅读课文，回答问题。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常( )惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常( )给它们带来面包渣和谷粒。1给文中带点词换上一个意思相近的词。2写出文中的数量词：3

26、从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀?下节课预习内容及要求1、 读通读顺第6课2、 认读生字生词教后反思课题6小摄影师授课时间授课教师教学目标1、初读课文，初步了解课文的主要内容。2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。重难点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学准备信息技术运用 模式一 光碟常规技术运用 黑板 粉笔过程与方法导学环节一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍

27、炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事自主学习的内容及要求合作学习的内容及要求展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计）二、 初读课文自学要求：选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。自学方法：遇到不明白的词语、句子做上记号。查字典、同桌讨论交流展示：检查朗读情况：开火车读词语。1、给课文标自然段序号，课文共段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第自然段。2、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。3、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么

28、事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案（每节课安排两到三个教学板块，依次循环设计）三、合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。当堂训练（练习设计）1、 读词语纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。下节课预习内容及要求我能填 做完后同桌互相检查，全对的就给画一张笑脸吧！一（ ）照相机 一（ ）杂志 一（ ）报纸一（ ）摄影师一（ ）沙发 一（ ）电车拼拼写写 sh m j

29、杂志（ ） 蜂（ ） （ ）本 （ ）箭 （ ）书 （ ）器3、教后反思课题6小摄影师授课时间授课教师教学目标引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 重难点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学准备信息技术运用 模式一 光碟常规技术运用 黑板 粉笔过程与方法导学环节纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告用上以上词语来概括课文的主要内自主学习的内容及要求合作学习的内容及要求展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计）一、读课文，感知课文内容自

30、学要求：带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）自学方法：读找读悟1读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2画句找答案a、小男孩为什么来？用“”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。交流展示：小组

31、讨论全班交流二、巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案（每节课安排两到三个教学板块，依次循环设计）四、角色演读，体会感情自学方法：以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。自学要求：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 交流展示：朗读、表演。1、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几

32、处重点语句。2、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。3、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。4、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。5、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。6练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。当堂训练（练习设计）一、跟据课文内容

33、，判断下面说法对不对，在对的后面画“”。.本课写的是：高尔基工作忙，不肯接待任何人。（）一个小男孩给高尔基照相没照成。（）高尔基并不重视媒体的采访，所以不让杂志社的记者拍摄，他关心、爱护下一代，信任孩子，所以让小男孩给他拍摄。（）.“小男孩摆弄了很久”说明：小男孩不会照相。（）高尔基对小男孩有热心、诚心和耐心。（）下节课预习内容及要求教后反思课题7、奇怪的大石头授课时间授课教师教学目标1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。2正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。 重难点1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。教学准备信息技术运用 模式一 光碟常规技术运用 黑板

34、 粉笔过程与方法导学环节板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。自主学习的内容及要求合作学习的内容及要求展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计）二、初读课文，扫除障碍。自学目标：初读课文，扫除障碍。自学要求：读准生字，把课文读通顺。自学方法：自读指名读赛读1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、检查预习，质疑解难。1结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2学生针对课文内容

35、质疑，师生共同解疑。四、指导写字，完成作业。自学目标：学习写字。自学要求：认真观察字形，写准确、写美观。自学方法：观察展示交流1认读要写的字。2争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大方法：自由读-指名朗读。家。3各自抄写。教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案（每节课安排两到三个教学板块，依次循环设计）三、 读课文，简要概括课文内容这篇课文主要讲了我国著名地质学家（ ）小时候对家乡的（ ）产生了疑问，通过许多年的（ ）终于弄明白了巨石的（ ）故事当堂训练（练习设计）火眼金睛 和同桌共同探讨各组生字的异同，然后再组词。 旅（ ） 暑（ ） 秦（ ）推（ ） 族（

36、） 著（ ） 奏（ ）唯（ ） 秦（ ） 震（ ） 闪（ ）悄（ ） 泰（ ） 需（ ） 间（ ）消（ ） 模仿秀 孤零零（ ）（ ）（ ）下节课预习内容及要求教后反思课题7、奇怪的大石头授课时间授课教师教学目标了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。重难点了解童年李四光对大石头产生的疑问教学准备信息技术运用 模式一 光碟常规技术运用 黑板 粉笔过程与方法导学环节一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。自主学习的内容及要求合作学习的内容及要求展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计）二、感知巨石形象自学目标：看课件，感知巨石形象。自学要

37、求：认真观察，根据内容描述。自学方法：看思小组交流全班展示课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。 三、感受好问精神自学目标：感受好问精神。自学要求：根据问题读文，解决问题。自学方法：读文思考展示交流时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上

38、台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？” 四、解开巨石之谜自学目标：解开巨石之谜。自学要求：根据问题的问，解决问题。自学方法：读思交流李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。读后讨论。 a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？五、交流读后感想1完整地朗读课文。2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3小结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问

39、题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案（每节课安排两到三个教学板块，依次循环设计）奇怪的大石头 产生疑问 李四光 多方求教 学习地质 专门考察 冰川遗迹 震惊世界当堂训练（练习设计）照样子写词语严严实实：密密（ ）、（ ）、（ ）很深很深的大坑：很滑很滑的（）、（）、（）突兀的大石头：平整的（）、（）、（）四、按要求做一做1、一听到脚步声，他就悄悄地围着大石头躲闪。（用带点的词语说一句话）2、这块突兀的大石头到底是怎么来的？（说说突兀是什么意思）3、这块大石头是被冰川带到这里来的。（把这句话换成“把”字句）下节课预习内容及要求1、读 8*、我不能失信三遍课文，划出不理解的词语。 2、自学生字，在预习本上注音组词。 3、在预习本上写出文中的多音字、近反义词教后反思课题8*、我不能失信授课时间授课教师教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2能概括课文的主要内容。3能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。重难点联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学准备信息技术运用 模式一 光碟常规技术运用 黑板 粉笔过程与方法导学环节一、谈话导入1哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份