管窥新课标下如何提高高中地理教学效率

1、管窥新课标下如何提高高中地理教学效率 摘 要：对新课改实施后高中地理课程教学的特点以及在教学内容上出现的变化做了细致的阐述，对新课程标准下教师存在的问题和面临的挑战做了分析。并指出，在这种不可阻挡的新浪潮下，高中地理教师应当充分利用好课堂上有限的时间，提高实效性与趣味性，对教学策略进行及时的更新，使得高中地理课程的教学过程充满生活趣味与人文色彩，跟随新时代对人才培养的要求。 关键词：新课程标准；高中地理教学；学习效率 新课程改革能否得到快速的推进，与教师的职业素养有密切关联。目前我们的首要任务是及时更新教师的教学理念，促进教师对新课改要求的深入理解，将自己的教学水平不断提高，以更好地适应课程改

2、革理念的要求，使得师生的聪明才智都能够在教学过程中得到充分的发挥。以课堂为根本据点，注重课堂教学策略的选择，在地理课程改革中保持积极的心态，以求得改革过程中的进步与发展。 一、管窥新课改实施后高中地理课程教学的特点和教学内容的变化 高中地理的学习要注重于实践练习与实际情况的结合，引导学生对事实进行梳理与分析，并依此为基础，尝试对地理基本原理的应用，以更好的理解、把握地理原理、地理过程、成因以及规律等。在对课程内容进行设计时要注重可持续发展思想的贯彻落实，坚持人地关系的主流指导方向，重点考虑当前人类面临的严峻人口、资源、发展和环境等问题，由现代化的科学技术手段作为根本支撑与保障，坚持提高国民文明

3、程度和道德素养的宗旨。在必修课的教学过程中，完整的结构和新颖的教学内容是重点，因而课程教学过程中应当充分体现基础性与时代性。而在选修模块进行教学时，应当注重将相关的地理知识与日常的生产生活活动相结合，加强引导学生尝试运用地理学上的理论、应用和技术等，使得地理的学科特点能够获得更大程度的突破，实现它自身的应用价值，不断拓展学生的知识面，加强科学精神与人文素养的灌输和渗透。 而伴随着新课改的不断深入，高中地理教学内容的难度获得了一定程度的降低，增加了更多的科普性与探索性，与实际生活和生产的联系越来越密切，诸如对于汽车导航以及全球定位系统等知识点的涉及。但在难度降低的同时，对学生自主探索能力的要求提

4、高了。除了教材内容，近几年来高考地理试题的命题中也增加了很多日常生活中常见的地理素材，充满了浓郁的时代气息和人文色彩。 二、明确新课改下教师面临的新挑战与存在的问题 通过对高中地理的课改，我们获得了更加丰富的课程资源，在教材、学校、社会以及师生经历经验之外的任何有效的教学资源，都在地理课程资源的范围之内。因而这就要求高中地理教师及时进行角色的转变，对课程资源进行更加深入的发掘与建设。 就当前的情况来看，很少有教师能够很好的对课程资源进行良好的发掘与开发利用。主要表现为薄弱的资源意识与欠缺的开发能力。目前我们实行的课程管理体制是单一的，应试教育模式也是短时期内没有办法改变的，教师对于课程计划的执

5、行长期僵化，忽略了跟随时代的更新和对课程资源进行有效的识别与开发利用能力的培养。 伴随着新课改的不断深入，新课程的理念逐步渗透到了教师设计课堂教学方法以及教学评价环节中。在新课改进程中，课堂的改革环节被视为一个重点也是亮点工作，大家对课堂教学的关注热情也不断提高。因而，在地理课堂教学工作进行之前，应当首先对教学方案进行精心的设计，这对课堂教学内容的繁简程度和 难易程度有着重要的影响，甚至直接决定了最后课堂进行得是否成功。 三、探究高中地理的课堂教学策略 1.对新教材进行创造性的使用，加强对教材资源的二度开发 新课改要求教师加强对教材的有效利用，而不是单纯的把教材中的知识原封不动的传授给学生。要

6、充分把握教材中不同案例的差异性，将教材中的内容与实际生活进行恰当的联系，帮助学生进行更好的理解。可以对教材内容的编排进行灵活的安排，合理的删减或者恰当的分解讲解都是可以的。 2.促进教师主导作用的发挥和资源开发潜力的发掘 不同的教师面对不同的内容会采取不同的教学手段，因而所取得的教学效果也是不同的。究其根源我们可以发现，不同的教师对于课程资源的鉴别与发掘能力是不同的，教师作为素材性教材资源中的载体，对于课程的实施具有重要的作用。课程资源的开发和利用的程度在很大程度上受到了教师素养的影响。 3.尊重学生主体地位，促进学生的自主与合作学习 对学生学习方式的改变是新课改的一个重点任务，要求教师充分尊重学生的主体地位，加强引导，激发学生主动参与的积极性和动手能力的提高。若要实现这一目标，教师应当对探究问题进行精心的设计，把学生的日常生活联系进来，使得学生的学习过程更有乐趣。举例来说，在对时差问题进行讲解时，可以联系奥运会中不同国家的时差，找到与学生思维的共鸣，鼓励学生的自主合作学习和探究欲望。 参考文献： 1郑金洲.案例教学指南m.