《海洋与生命》教学设计

1、海洋与生命教学设计教学目标1、知识与技能目标学习本文按事物的逻辑联系组织材料、按人们的认识规律安排说明层次的写法。2、过程与方法目标学习科普说明文的语言特点：既讲究精确、周密，又讲究生动、形象。3、情感态度价值观念了解海洋与生命的关系，认识海洋对人类生活的重要意义。教学重难点教学重点： 学习本文按事物的逻辑联系组织材料、 按人们的认识规律安排说明层次的写法。教学难点：了解海洋与生命的关系，认识海洋对人类生活的重要意义。教学方法讲授法。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、导入这篇介绍海洋生物学基本知识的科普说明文， 以生动的笔调和充分的材料， 揭示了海洋与生命的本质联系，说明了海洋昔日是孕育生

2、命的“摇篮”，今日是养育生命的“牧场”，启示人们充分合理的利用丰富的海洋生物资源，使其位祖国的社会主义建设服务。二、学生阅读学习提示，了解文章的内容和特点。阅读课文，理解文章的结构。全文由三个小标题及结尾四个部分组成：第一部分（浩瀚的海洋） ，概述海洋的深广。这一部分共五段，可分三层：第一层（ 1-3 段） ，说明海洋之大，文章开头以形象的语言生动的描述了海洋美丽的景 象，以具体数据采用作比较的说明方法，突出了海洋之辽阔，这样写能够启发读者的想象，引起读者的阅读兴趣。第二层（第4 段） ，说明海洋之深，运用列数字和作比较的说明方法，将海洋的平均深度和大陆的平均海拔高度相比， 并大胆想象“如果把

3、整个地球表面铲平”， “如果将珠穆朗玛峰移到马利亚纳海沟”，两个假设句的运用，使读者对海洋的深度留下了深刻的印象。第三层（第5 段） ，小结，用比较句式突出海大水深。这一部分概括说明了海洋既大且深， 为后文说明海洋是生命的摇篮， 是天然的“牧场”， 打下基础。正因为海洋深广才孕育了生命，成为生命得天然“牧场”。第二部分（“生命的摇篮”部分） ，说明海洋是生命的摇篮。这一部分共十二段，可分为三层。第一层（ 1-3 段） ，说明生命在海洋里诞生和发展的过程。首先指出人类把陆地看作故乡， 但很远的祖先却生活在海洋里， 因为原始生命是在海洋里诞生的， 时间是“大约在三十二亿年以前”； 接着阐述了原始生

4、命诞生的意义， “像一声春雷， 打破了地球的死寂， 开辟了地球历史新纪元”；然后说明了原始生命发展的四个方向：一是动物，一是海藻。第二层（ 4-9 段） ，说明生命在海洋里得以诞生的原因。首先指出海洋成为孕育原始生命的摇篮不是偶然的， 是由海洋的物理和化学性质决定的。 然后分别从生物的组成， 水的“溶剂”作用， 水的“温床”、 “屏障”功能等方面说明这一切都是原始生命得以诞生和发展的必要条件。第三层（ 10-12 段） ，说明高等动植物的诞生与海洋的密切关系。这一层作者先阐述海水由淡变咸的过程， 并引述今天大部分动物体及人体血液是半咸的事实作为佐证， 然后说明海洋对生物向高级阶段发展的限制、

5、高级动物在陆地上诞生及部分高级动植物返回海洋的过程及原因。这一部分阐述生命在海洋里得以诞生的原因及其诞生和发展的过程， 从而说明海洋是孕育生命的摇篮。第二课时一、继续学习课文第三部分 （“天然的牧场”） 说明海洋是“天然的牧场”， 这一部分共七段， 可分三层：第一层（第1 段） ，承上启下，“辽阔的海洋，昔日是生命的摇篮”概括总结了第一、二部分的内容，“如今是天然的牧场”则概括提示了下文的内容。第二层（第2-3 段） ，介绍形形色色的海洋动物，说明他们是人类副食品的重要来源。第三层（ 4-7 段） ，介绍了丰富的海洋植物，说明他们的作用。这一部分分别介绍了海洋丰富的植物， 说明他们有的是人们珍

6、贵的食品， 有的是重要的工业原料和药材， 有的“供养着几百亿吨级的海洋动物”， 从而强调了如今的海洋是生命的“天然牧场”，与生命有着密切的联系。第四部分：结尾。概述祖国辽阔富饶的海疆，展望祖国开发利用海洋资源的前景。二、学生阅读课文，找出文章运用的说明方法。总结艺术特色：1、语言精确周密又生动形象。精确周密。课文在介绍海洋生物学知识时，使用了较多的专业性词语。形象生动。语言的形象生动具体表现在恰当地运用了比喻和形象性、描绘性的词语。2、按事物的逻辑联系及人们的认识规律组织材料和安排结构。3、多种说明方法综合运用。有描述、作比较、举例子、打比方、解释、顺序、列数字等。4、围绕中心选材。本文在组材上， 紧紧围绕“海洋与生命”的关系这一中心说明。 先写生命赖以生存的海洋的环境“浩瀚的海洋”； 然后写海洋的物理和化学性质等客观环境为原始生命的诞生提供了必要条件“生命的摇篮”； 后来写海洋为生命， 尤其是人类的生存提供珍贵的食