《我爸爸》教学设计

1、精品文档我爸爸教学设计一年级整本书阅读容简介英国 著名 绘本 作家 安 东尼 ?布朗写的 我 爸爸 ， 通过 简单 朴 实的语言，和精 心设 计的 排比 句式，用孩子的 口吻 和眼 光来 描绘 一 位既 强壮又温 柔的 爸爸 ，不 仅 样样 事情 都在 行、给 孩子 十足 的安 全感 ，还温 暖得 像太 阳一 样。 用 最有 力而 新颖 的方 式， 诠 释了 中华 民族 传统 的 孝道 教育。古今 中外 ，讲 述父 子 亲情 的书 籍多 如牛 毛 ，但 是很 少有 像我 爸爸 这 本书 一样 ，以 这样 的 角度 和方 式， 真正 撼 动着 孩子 稚嫩 的心 灵 。二、设计理念在教 学中 发现

2、 一年 级 的小 朋 友 非常 喜欢 绘 本故 事， 特别 是书 里 那些 充满 童趣 的图 画，更 让他 们喜 爱不 已。因 此在 教师 领导 阅读 时 ，把 图画 展示 给孩 子看，声情并茂 地讲 述故 事，让 孩子 通过 图画 感受 隐 藏在 其背后的 东西 ，这 对孩 子 永远 有着 一种 无法 抗 拒的 魔力 。我 爸爸 这 本书 文字 简洁 有趣 ，图 画 幽默 夸张 ，精 彩处 更 让人 捧腹 大笑 ，最 后 两页 又让 孩子 在笑 后感 受到 浓 浓的 父爱，非常适合 一年 级的 学生 阅读。本设计通过引 导孩 子观 察图 片 中的 人物 表情 ，演 一 演，猜一 猜，说一 说

3、 自己 的爸 爸等阅读策略，让孩 子在 看故 事、展开 想 象力 编故 事的 同时 ，体会 对爸爸的亲情之爱。三、学习目标1 反复观察插图，培养学生细心观察图 画的能力。2 在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的 想象力，培养学生 模 仿说话的 能力 。3 学 会倾 听故 事， 从绘 本故 事中 体会 作 者对 爸爸 的亲 情之 爱 。 四、学习重点学会 倾听 故事 ，从 绘 本故 事中 体会 作者 对 爸爸 的亲 情之 爱。五、学习难点在阅 读绘 本的 同时，挖掘学生 丰富 的想 象 力，培 养学 生模 仿说 话的能力 。六、学习准备绘本 幻灯 片七、学习流程课前交流：上课 之前 老师 要给 你

4、们描 述一 个人 ，看 看 哪个 小朋 友能 猜出 他 是 谁？师念 ：有 一个 人 ，他 的肩 膀是 那么 宽阔 ，能把 我扛 在上 面玩 耍 ；有 一个 人， 他的 手是 那 么灵 巧， 能把 我所 有 摔坏 的玩 具修 好； 有 一个 人， 他的 胸膛 是那 么温 暖 ，能让 做恶 梦的 我在 这样 的怀 抱中 安然 入 睡；有 一 个人，他的胳膊是那么有力，能抱 着生病的我冲向医院；有一个人 在你家里，这个人是 谁呢？学生猜出是爸爸。板书：我爸爸（指导 朗读）那我们的爸爸棒不棒 ？今天老师给你们带来 一本写爸 爸的 书， 咱 们一 起来 看看 书里 的 爸爸是什么样的，跟自己 的爸爸比

5、一比 ，看 谁 更棒 ？（一）观察封面，设疑导入。1 出 示封 面上 爸爸 的图 片， 光看 外表 ， 谁能 来说 一下 ，你 看 到的 爸爸是什么样子的？看一下 ，作者 是 怎么 说的 呢？ 出示 第 一页 “这 是我 的 爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在 哪里 呢？ 让我 们 一起 去了 解一 下。【 设 计 说 明 ： 通过 出 示图 画，教 师描 述猜 爸爸 的小 游戏，使学 生对 日常 生活 中的 爸爸 有个 感 性的 认识 ， 激 起学 生 对爸 爸的 爱， 为学习 我爸爸 奠定 情感 的基 础。然 后通 过观 察封 面，设 置悬 疑，引起 学生 读 故事 的兴 趣。 】（二）共读故事

6、，随机设疑。1 第 一组 图 教 师导 读（ 1） 出示 第一 幅图 ：爸爸 叉着 腰， 用手 指 着前 面。 （你 来做 一 做） 爸爸 在干 什么 呢 ？谁来 学学 大野 狼怎 么 往外 走的 ？咱 们送 个 词来 形容 一下 它 垂 头丧 气。仔细 观察 一下 图画 ， 你还 能发 现什 么？ （ 指导 学生 学会 用心 观 察 图， 找到 太阳 图案 和 三只 小猪 、小 红帽 ）（ 2） 出示第二幅图：你看到爸爸在干什么 啊？“他可以从月亮上跳 过去”。 （指 导学 生 读出 自豪 的语 气。 ）（ 3） 爸爸不但敢跟月亮比高 低， 他还 敢 干什 么呢 ？快 看看 。 出示第三 幅

7、图 ：你看 到我 们伟 大的 爸 爸在 干什 么啊 ？老师 发现 袜子 上藏 了 一个 小秘 密，谁 能发 现？（ 引导 学生 找到 袜子 上的 太阳 。）（ 4） 下一 幅图 ，你 们看 了一 定会 很惊 讶 ，想 不想 看。 出示 第 四幅 图：看一下图里的大力士 ，你们敢跟他比摔跤 吗？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔 跤”，指导学生读出 惊讶、崇拜的语气。（ 5） 爸爸 还敢 干什 么？ 谁来 说一 下？ 然 后出 示第 四幅 图。小结 ：爸 爸不 怕坏 蛋 大野 狼， 敢从 月亮 上 跳过 去， 敢走 高空 绳 索， 敢跟 大力 士比 摔跤，比世界上 跑步 冠军 跑 得还 快，你 们觉

8、 得我 的爸 爸怎么样 啊？【 设 计 说 明 ： 第一组 图采 取教 师领 讲的 方 式来 看故 事。在 这一 组图 的教 学中，教师教给学生 观察图画 的方 法，让 学生 自己 看图 ，通 过 表演 、模仿等 加深 对爸 爸的 了 解，然 后由 教师 总结 图里 描写 的内 容，为 后面 学生 自己说提供范例。】2 第二组图 看图说话（ 1） 出示第一幅图：（指导学生 仔细 观 察图 画， 发现 爸爸 一 直穿着的 黄色 格子 睡衣 ，以及 温暖 的笑 容）桌 子上 那么 多好 吃的 东 西，有什 么啊 ，说 一说 。看着 桌子 旁边 贪吃 的爸 爸 ，你 感觉 到了 什么 ？（指 导学

9、生读出亲切的语气，强调我爸爸像一样）（ 2） 出示第二幅图：爸爸变成了 什么 ？ 那鱼 在水 里怎 么样 啊 ？说一句话：我爸爸像一样（ 3） 出示第三、四幅图：现在 作者 不告 诉同 学 们他 的爸 爸是 怎么 样 的了 ，你 们自 己看 着 图， 像上 面两 幅图 一样 ， 咱们 也来 帮作 者说 说 他的 爸爸 ，好 不好 ？用上：我爸爸像一样（小组讨论，代表发言。）师小 结：那 你觉 得现 在的 爸爸 给你 的感 觉 是什 么啊 ？（引 导学 生说 出温暖、亲切）【 设 计 说 明 ： 有了上 面一 组图 的教 师领 读 故 事，学生 对观 察图 画说 话有 了一 定的 了解，这 组

10、图继 续深 入，主要 通 过给 画配 文字 的方 式 ，让 学生用我爸爸像一样来说，培养学生模仿说话的能力。】3 第 三组 图 故 事续 编3欢迎下载 。精品文档接下来，我的 爸爸还怎么样呢？先不看书，咱们先来猜，你觉得爸 爸还像什么？老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个 故事编下 去。(学生编故事)【设计说明：第三组图的学习，是在 前两组图的基础上的继续深入，教 师不再给学生 直接出示画面，而 是让学生成为课堂的主人，成 为图画书 的作者，给学 生发挥想象的空间，自己 来续编故事。此活动可以调度孩 子的参与热情，感受读书的快乐，创造的乐趣。】4 .第四组图深入体会下面还剩下几幅图，带着“

11、棒”字往下看，爸爸还“棒”在哪 里？(1)我爸爸是个伟大的舞蹈家。(指导学生仔细观察图，找到太 阳的光芒。)(2)也是个了不起的歌唱家。(3)他踢足球的技术一流。(4)也常常逗得我哈哈大笑。(可以让学生上台表演鬼脸，体会 哈哈大笑的感觉。)师小结：看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？为什么这么写？【设计说明：前三组图目的在锻炼学生看图说话、创编故事的能力，为 学生以后学写作文打下基础。这一组图的教学，意在让学生离开形式， 以本组图为契机，联系前面三组图，来体会感情，也为 下一个环节的学 习加以过渡。】(三)品味细节，升华感情。重新播放幻灯片，跟老师一起回顾故事，看有哪些新的发现。发现一：很多图里

12、都出现了 的图案。发现二：爸爸一直穿着。课件出示：这本书是作者安东 尼 ? 布 朗对父亲的献礼 ，他曾说 ：“我的 父亲是很特 别的 人，外 表强 壮、有 自信，不过却 也有 害羞、敏感 的一 面，有 一点像 我爱画的大猩猩。除 了教 我画图外，他还 鼓励我做各种运 动，像是橄榄球、足球和板球”这位在他眼中高大强壮的父亲，却在安东 尼布朗 十七岁那年因病突发过世，使他深受打击，经过多年才走出阴 霾。安东尼布朗 表示我 爸爸里面 爸爸身上的黄褐色格 子睡袍、睡 衣和 鞋都 是自 己父 亲 的衣 物，多 年来 收在 箱子 里，上 面还 留着 父亲 的味 道。（在 优美 抒情 的 朗读 中，让 学生

13、 感悟 对爸 爸的 爱）（出 示 最后 两页 图画 ）提问 ：现 在你 能感 觉 到我 想对 爸爸 说说 的 话是 什么 ？【 设 计 说 明 ： 看完 图 之后，带学 生再 次回 顾，帮 助学 生对 整个 故事 有比 较完 整的 认识 ，加 深 印象 ；培 养学 生仔 细 观察 ，善 于发 现的 眼 光。同时 ， 通过 对图 中细 节的 分 析，获得 情感 的升 华 ，把 整本 书的 落脚 于“爱 ”。】（ 四 ） 拓展延伸 ， 仿写创作。读到 这里， 你想 不想 也对 你的 爸爸 表达 你 对他 的爱 呢， 如 果是 的话， 那就 拿起 你的 画笔 ，展开 你的想象 ，也 给 你的 爸爸 画一 画肖 像 ，然 后像作者 一样 也在 画像 旁 边写 上最 符合 你爸 爸 的一 句话 ， 让 爸爸