和谐班级构建的“四要素”

1、和谐班级构建的“四要素” 摘要：和谐、融洽的班级氛围对于学生成长和学校教学都至关重要。良好的班级氛围能使学生得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高学生的审美水平、思想道德素养和学习成绩。 关键字：净 静 竞 进 和谐、融洽的班级氛围对于学生成长和学校教学都至关重要。氛围对人的影响，具有潜移默化的特点，学生总是要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、班级的。氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响学生的思想和行为。良好的班级氛围能使学生得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高学生的审美水平、思想道德素养和学习成绩。如何来构建和谐的班级氛围呢？根据这多年的班主任工作经验，我认为可以从“净、静、竞、进

2、”这四个字入手。 “净”才生美 “班级是我家，环境靠大家”，班级是一个公共场所，人多，环境自然就容易被破坏。教室布置得干净整洁、宽敞明亮，人的心情也会变得轻松愉快。作为班主任，我们应该知道：在净化环境的同时，也能净化人的心灵。保持教室卫生的整洁，并不是一项可有可无的工作，而是一项重要的育人工程。为此，我根据学生的座位把全班学生分为四个值日小组，班级里制定了详细的值日规范制定和奖惩制度，对教室里的地面、窗台、讲台、黑板等卫生要求作出了详细的卫生要求，明确了每个值日生的职责，责任到人，同时对在每周卫生评比中获得年级前三名的值日小组实行免扫一周的奖励，年级倒数前三名的多扫一周的惩罚，赏罚严明，充分调

3、动学生的值日积极性。 我还在教室里放置了一盆盆绿意盎然的植物，普普通通的仙人掌、垂着绿叶的吊兰、怒放的秋菊、明丽的月季点缀于窗台、墙角、书架、讲台，由学生浇水、施肥、管理。让学生用心去营造环境，装点教室，既培养了他们的责任心，又让他们受到了美的熏陶。爱美之心，人皆有之。青少年正是爱美的年纪，班主任应该合理地利用学生的爱美之心，正确地引导学生积极地去追求美、创造美。身体力行地净化卫生，美化环境。从日常生活讲起，从细微小事入手，从珍惜劳动成果着眼，教育学生自觉地保持环境卫生，主动地创造美好环境。 “静”可生慧 学校是学习的场所，这就需要为学生提供安静的学习和生活环境。保持教室安静，保持宿舍安静，保

4、持公共场合安静。总之，言行都要保持安静。静能制动，静能产生美，静能使心灵处于自由的状态。心灵自由才有思想的自由，思想自由才有创造的火花。为此，我努力让学生形成静的心态，不吵不闹，不急不躁，专心致志，一心向学。为了帮助同学们养成“入则静，出才动”的好习惯，我从不在教室里大声训斥学生。学生犯了错误需要批评时，我会把他们从人群里带开，这种单独交流的教育方式，既照顾到学生的自尊心，又不影响其他同学，同学们更乐于接受，往往会收到更理想的教育效果。同时，针对自习课有些吵的现状，我在班级里设置了纪律委员，挑选班级里责任强、敢于碰硬的学生担任，来维持好秩序。 一个没有书籍的教室，绝对是没有品位的教室。图书应该

5、是教室里一道亮丽的风景线。试想，茶余饭后，学生手捧书本，或人头攒动，或独自沉醉，徜徉于知识的海洋，那将是怎样的景象？打闹的学生少了，教室安静了，同学们的精力都集中到学习上，即使再浮躁的学生也会不由自主地打开课本，开始学习。这种安静的学习氛围，可以为我们班主任减少不少压力。 “竞”能生优 竞争可以激发人的拼搏意识，可以激起人的潜能的充分发挥。公平、合理的竞争会让人长期保持积极向上的心态和忘我的斗志。虽然现在实行新课程改革，实施素质教育，但高考的现实摆在我们面前，竞争精神仍然不可或缺。 现代社会充满了激烈的竞争，教育要面向社会，就不可避免地要面对竞争。竞争意识是现代人应具备的一种基本素质。竞争意识

6、要在反复的竞争实践中才能形成。在竞争中，会有成功，也会有失败。但失败能磨炼意志，有利于培养良好的心理品质；而成功则有利于消除恐惧感，增强自信，增强斗志，强化竞争意识。在学生中开展有益的竞争活动，能使学生的个性得以充分发展、特长得以充分展示，能使班级充满生命活力。竞争，是班级管理中的原动力。 在班级中培养学生的竞争意识，首先应让学生明确竞争意识的重要作用。一个人一旦有了竞争意识，就会指导行动，最终形成习惯而终生受益，这一点是培养竞争意识的前提和基础。其次，要让学生知道竞争什么。第三，必须要有严格的监督机制。久而久之，坚持不懈，最终就能培育出学生的竞争意识。 “进”而励志 学习如逆水行舟，不进则退。进取心是以勤奋为基础的，勤奋就是坚持。我们常说的持之以恒应该是对正确的观点和行为的坚持。所以强调进取必先要求学生勤奋努力。我们班的班训是：“努力才有可能，坚持方成大器。”古往今来，成事者特别是成大事者，无不是持之以恒的人。因此，要培养学生坚韧不拔、持之以恒的不断进取品质。 要学生不断的上进，教师就得坚持。教师要一直坚持自己的正确观点，要向学生提要求，指方向、明责任，不断强化自己的主张，不能“今天一个观点，明天一个主张”；教师要坚持督查，遇到“滑坡”的现象、“反复”的行为要及时纠正。教师还要发现有坚持精神的典型（很多是中等生），也可在班会课上引用名人励志的故事，树立榜样，引导学生