《晏子使楚》的教学教案

1、there are no difficulties in life that cannot be overcome, and there are no people who cannot live without.悉心整理助您一臂（页眉可删）晏子使楚的教学教案 晏子使楚的教学教案【教学目标】1、学会读懂句子含着的意思。2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。3、能给课文分段，写出段落大意。4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。【教学重点】理解句子含着的意思。【教学难点】理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。【教学时间】3课时。第一课时教学目标

2、1、学会生字，理解词语的意思。2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。教学过程一、揭题解题1、简介晏子。使什么意思?2、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。二、按要求自学课文1、轻声读，读通文中的两个长句子：(我国首都临淄住满了人脚碰脚。淮南的柑桔还不是因为水土不同吗?)2、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。3、想一想：课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?三、检查自学情况1、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。2、区别大(da )夫与大(d

3、ai )夫。(前者指古代官职的名称，后者指医生。)3、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。4、指名说说对思考题的理解：(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。)四、学习1、2、3自然段1、读课文，思考： 楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。 晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好) 晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门?2、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。3、扣只好，明关系：(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国;楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。)4、小结：从中，你对晏子有

4、什么进一步的认识?五、做作业本上1、2题第二课时教学目标1、理解句子含着的.意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之话和晏子反驳楚王时的话外之话。2、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。教学过程一、学习第4自然段1、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?(从瞅、冷笑可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)2、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之话。3、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之话。4、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出结论。5、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家

5、;楚王想不承认，当然他的难道齐国没有人了吗?也就是废话，所以他只好陪着晏子笑。二、学习第5自然段1、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。2、划出晏子反驳楚王的话，理解两个水土不同的不同意思。(前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。)3、重点指导学生填些结论：(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)4、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王只好赔不是。三、课堂小结根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言。)四、作业本上3、4题第三课时教学目标1、能给课文分段，写出段意。2、深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。教学过程一、学习第6自然段1、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用?(点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。)2、改双重否定句为肯定句，比较语意：(从这以后，楚王很尊重晏子了。书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。二、深刻认识晏子1、学习课文后，你喜欢晏子吗?为什么?(有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。)2、按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意：第一段(1、2自然段)：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。(