核心素养视域下小学数学探究性学习的优化路径

1、 核心素养视域下小学数学探究性学习的优化路径 摘要：在全新的时代背景下，我国教学改革在不断深化，想要达到更好的教学效果则需要对原有的教学理念与教学模式进行转变。在核心素养的视域下，各个学科的教学模式都应该进行转变。在小学阶段开展数学教学过程中，教师应该以提高学生的数学核心素养为核心，全面激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，积极应用探究性教学策略。从而促进学生得到更加全面的发展。本文在具体的研究过程中，从数学探究性学习的概述入手，分析了当前小学数学的教学现状，最后提出了切实可行优化探究性学习的策略。关键词：核心素养；小学数学；探究性学习；策略分析想要不断提高小学生的数学核心素养，教师

2、在教学过程中应该将重点放在提高小学生的自主学习能力以及探究能力上，让学生掌握更多的学习技巧，从而不断提高学生的学习质量。由于小学生的年龄较小，在学习过程中需要教师对学生进行正确的引导，让学生对数学知识点感兴趣，鼓励学生对数学知识进行深入的探索。学生在对知识进行探索的过程中能够发现数学的魅力，同时还有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，这能为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。1. 数学探究性学习的概述探究性学习简单来说是指，从现实生活以及科学领域选取研究主体，通过对问题的分析和探索得出相应结论的过程。探究性学习模式非常适合应用在数学学习中，因为数学知识点具有一定的难度，而且较为抽象，如果采用

3、死记硬背的方式来学习数学知识点，则很难达到良好的学习效果，而且学生也无法灵活的应用知识点，这就失去了学习数学知识的意义。通过探究性学习不仅能够提高学生的自主学习能力和探究能力，同时还能让学生具备更好的创新创造能力。学生的学习与学习活动有着十分紧密的联系，学生需要通过学习活动来获取相应的知识和技能，教师在教学过程中应该以学生已有的知识基础和生活经验来开展教学活动，让学生在学习过程中不断的沟通和交流，积极探索问题的答案，通过这一过程能够让学生对知识有一个较为深刻的认识，同时学生也能更好的利用知识来解决显示生活中的问题，学生的核心素养会在原有的基础上不断提高。二、小学数学教学现状1. 教学模式过于单

4、一虽然我国一直在倡导要对数学教学模式进行转变，但是从当前的实际发展情况来看，许多小学教师仍在沿用传统的灌输式教学方法，这样的做法不仅没有将学生的主体地位凸显出来，同时枯燥乏味的课堂氛围还会影响学生的学习效率，学生只能被动配合式的来完成相应的学习任务，这不利于学生个人学习能力的提高，而且还会逐渐打消学生对数学的学习兴趣。数学本身就是一门比较难的学科，想要学好数学并不是一份简单的事情，尤其是对于思维能力发展还不完全的小学生来说，这就需要教师运用全新的教学方法，以学生感兴趣的内容为切入点，激发学生的学习兴趣，这样才能让学生积极主动的投入到学习活动中，从而更好的对数学知识进行学习。小学阶段是学生成长发

5、展的黄金时期，如果能在该阶段提高学生的自主学习能力和探究能力则能为学生日后的学习和生活奠定良好的基础，但目前绝大部分教师都没有意识到提高学生自主学习能力和探究能力的重要性，忽视了学生的学习过程，盲目的注重学生的学习成绩。2. 缺乏对学生进行综合能力的提升由于长时间受到传统教学理念的影响，使得大部分教师都更加注重学生的学习成绩，忽视了提高学生的综合能力。在数学教学的过程中，教师会对知识点进行反复的讲解，在课后为学生布置大量的数学习题，希望通过题海的方式来让学生对知识点进行记忆和巩固，虽然这样的方式也能起到一定的学习效果，但是时间一长很容易导致学生的思维出现固化的情况。由于教师没有对学生的逻辑思维

6、进行正确的引导，使得学生只会机械的解决数学问题，一旦题型发生改变，学生则不懂得如何进行举一反三。这种重视传统知识传授而轻视对学生能力培养的教学模式只会严重影响学生的健康发展。3. 核心素养视域下小学数学探究性学习的优化策略1. 注重课堂实践性教学数学是一门综合性极强的学科，与现实生活有着十分紧密的联系，许多数学知识点都能在现实生活中找到原型，正因为数学知识具备这样的特点，使得教师在教学过程中必须要融入实践性教学，将理论知识和生活实际进行结合，以学生已有的认知为基础来开展多样化的实践性教学活动，通过这样的方式来激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中既动手又动脑，深入的了解数学知识点的内涵，这样才

7、能更加灵活的进行运用。例如，当学生在学习“时、分、秒”的知识时，教师就可以直接将时钟带到课堂中，以时钟上的秒针、分针和时针为基础来对知识点进行引入，因为时钟是日常生活中非常常见的物品，而且小学生也具备看表的能力，在课堂上教师可以让学生动手对钟表是时针和分针进行调节，这样的方式能够让学生更好的理解新知识点。2. 科学合理的进行课堂导入在开展数学教学工作的过程中，教师应该不断激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动的投入到教学活动中，让学生在学习过程中能够保持最热情的状态，教师应该对学生的整个学习过程进行全面的掌控。在恰当的时间对学生进行提问，不断调节课堂教学节奏，从而让学生更好的学习数学知识。

8、教师在教学前应该根据学生的实际学习情况以及教学内容进行科学合理的教学设计，在前期做好课堂导入，为学生营造一个活跃的课堂氛围，这样才能有效激发学生的求知欲望。例如，当学生在学习与分数有关的知识时，教师可以在课前为学生讲解一个小故事：小明和小红一起去春游，两个人一共带了六个苹果，三个橘子和一个西瓜。如何对所有的东西进行合理的分配才能保证每个人所得到的东西数量都是相同的？通过这样的方式能够很好的引入分数知识点。如果教师在做的过程中直接就将知识点内容教授给学生则很难让学生真正理解知识点的含义，则会给学生带来较大的学习难度，同时还会削弱学生对数学知识点的兴趣。3. 营造活跃的课堂氛围想要不断提高小学生的

9、核心素养，则必须要重视整个教学过程，教学环境对于学生的学习质量有着极大的影响，如果教学氛围轻松活跃则能有效激发学生的学习积极性。在教学过程中教师应该一改以往灌输式的教学模式，应该将学生作为教学主体，不断拉近与学生之间的距离，可以多设置一些讨论性的问题，在教学过程中与学生共同探讨问题，通过这样的方式能够让教师了解学生的学习情况，同时还能营造一个活跃的课堂氛围，教师应该尊重每一个学生，并且对学生进行积极的鼓励和引导，以和蔼可亲的态度来面对每个学生。在每节课后要做好相应的课堂反馈工作，这样能够让教师更加科学合理的对教学内容进行优化和调整，从而不断提高教学质量。结束语：综上所述，在小学数学教学过程中，教师应该积极利用探索性教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，帮助学生形成良好的思维能力，教师在开展教学工作时，所开设的一系列教学活动都要符合学生的实际认知，以学生感兴趣的内容为切入点，这样才能有效提高学生的核心素养，促进学生得到更加全面的发展。参考文献：1邓培培.核心素养视域下小学数学探究性学习的优化路径j.科学咨询(科技管理),2020(09):249.2蓝艺明.