对留守儿童教育现状的思考

1、对留守儿童教育现状的思考 摘要留守儿童是社会经济不平衡发展而产生的一种教育新现象，也是摆在教师面前的又一个新课题。因此，教师应该从教育者的角度出发，总结留守儿童的现状，探索科学有效的教育策略。一方面，在教育思想上，教师要正视留守儿童的教育现状；另一方面，在教育策略上，教师要开展留守儿童有效教育的活动。 关键词留守儿童；教育现状；教育策略 中图分类号g459 文献标识码a 文章编号2095-3712（2013）20-0006-03 作者简介陈龙（1984），男，广东茂名人，本科，广东省茂名市第十五小学教师，小学一级。 留守儿童，是指父母外出打工，而将小孩放在家中，由爷爷奶奶看管或由亲人代为照顾的

2、一个特殊学生群体。这类学生在我校的数量特别多，以笔者所在班为例，全班68名学生中就有留守儿童42名，占学生总人数的61.76%。 留守儿童是社会经济不平衡发展而产生的一种教育新现象，也是摆在教师面前的又一个新课题。留守儿童犯罪日益低龄化是不争的事实，大部分以“90后”为主，其中不乏在校就读的学生。这不但给家长增加烦恼，给学校带来教育上的困难，还会造成家庭教育出现真空，使学校教育和家庭教育脱节。因此，教师应该从教育者的角度出发，总结留守儿童的现状，探索科学有效的教育策略。 一、在教育思想上，正视留守儿童的教育现状 由于父母长期不在身边，留守儿童难以分享到家庭的温暖和亲情，从而造成亲情、家庭观念淡

3、薄，在言行中出现与其他儿童不同程度的差异。概括起来，主要表现在以下四个方面： （一）在家庭教育上，处于“无人能管”的真空状态 教育需要学校教育和家庭结合起来，才能收到良好效果。留守儿童的父母长期不在家，一方面，在学习上也得不到相应的辅导与支持鼓励，行为上得不到有力的约束和及时的纠正；另一方面，由于缺少必要的家庭教育与监管，他们容易形成好强自负、偏激固执的性格，缺乏自我约束力，行为任性随意。这样他们的自我控制力越来越差，容易沉迷于网络游戏等。 （二）在养成教育上，缺乏必要的自我管束 首先，由于留守儿童自己管理经济、安排支出，在经济支配上缺乏必要管束。其次，由于父母在外，子女在家，彼此了解不多，外

4、出的大多数父母都担心子女在家吃不饱、穿不暖，因而宁肯自己省吃俭用，也要给子女多寄点钱。再者，这些留守儿童年级较小，不懂得挣钱的艰辛。所以他们未能合理而有计划地花钱，往往花钱大手大脚，甚至乱花钱。他们普遍存在一个想法：“没钱了，可以向爸妈要。”以笔者所执教的班为例，有一个留守儿童，每天吃零食至少有8元，但是15.5元的资料费却迟迟不肯交。这样极易滋生他们的享乐主义，从而导致他们在学习和生活上眼高手低，怕下苦功，给家庭和学校教育增加了压力。 （三）在心理健康上，早恋问题日益严重 由于留守儿童大多数都处于青春发育时期，伴随着性心理逐渐成熟，他们往往对“性”的问题表现出极大的兴趣和敏感，但又时常表现出

5、惊人的无知和幼稚。他们很容易受到诱惑，产生怪异的性新奇感、性冲动和性体验欲望。这一时期的他们特别需要父母、师长的正确引导与疏导，帮助他们驱逐孤独与苦闷，帮助他们排忧解难。但是，处于真空地带的留守儿童往往缺乏家人的关怀与情感的疏导。这时倘若受到他人的教唆，色情刊物、网站和影视的刺激，孤独而又苦闷的心理、朦胧而又脆弱的情感便会急于寻找情感的港湾，早恋的现象也随之出现。 （四）在抵制诱惑上，极易误入歧途 小学阶段是儿童成长的黄金时期，也是最容易受误导的阶段。在他们成长中，始终交织着理想与现实的矛盾与冲突。他们思想活跃敏捷，但是没有一个统一、稳定、正确的价值观念和道德评判标准，往往意气用事，明辨是非能

6、力弱。在缺乏家庭温暖和亲情的情况下，这些都给犯罪分子有机可乘。笔者所带班级的学生林某就是留守儿童中的一员，与其弟弟在家里读书，父母都外出经商。由于一些不良社会青年的引诱，林某从玩电子游戏到赌博再到盗窃，最终劳动教养。从林某的失足轨迹中，我们可以看到，处于家庭教育真空地带的留守儿童，极易误入歧途，给社会增添不安定因素。 二、在教育策略上，开展留守儿童有效教育的活动 留守儿童的教育现状是一项不容忽视的问题，更是一项亟待解决的问题。小学阶段是学生身心发展的关键时期，直接关系着个人以后的成长。因此，开展小学生心理教育，既是小学生健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求。结合教育实践，笔者从以下四方面

7、进行了相应的尝试： （一）开展“师爱伴我行”活动 针对班级留守儿童较多的现状，笔者把“师爱伴我行”作为班级建设的一项常规活动，笔者既当老师，又当家长，自觉担负起家庭教育的重担，全面管理学生的学习与生活，又时常给学生必要的家长之爱。正如教育家陶行知先生所说，“先生不应专教书，他们的责任是教人做人”。为此，笔者不仅在学习上，更在生活上给他们多一份关心和爱心，毕竟留守儿童的父母常年不在身边，更加渴望得到父母关爱般的师爱。 （二）开展“追踪教育”活动 留守儿童的有效教育不是一蹴而就的，而是一项循序渐进的教育工程。所以，笔者在了解班上每一位留守儿童基本信息的基础上，建立留守儿童个人档案。内容包括：家长情

8、况、学生在家情况、监护人情况以及学生以前的表现等。这样，笔者对留守儿童有了初步掌握，在此前提下，有意识地强化以下两方面方面的教育：首先，及时记录留守儿童的成长变化。以每周为时间单位，对每一位留守儿童的学习和生活情况进行汇总、分析，并记录在案。其次，善于发现留守儿童的闪光点。对于在学习上有进步、在纪律上有好转、获得奖项的留守儿童，笔者会给予精神上的鼓励、行动上的支持和帮助，让其取得更大的进步。 （三）开展“温暖在校园”活动 教师应该多组织留守儿童开展“温暖在校园”等各种活动，例如开座谈会，让他们说说各自在生活中的喜怒哀乐，了解他们读什么书，接触什么人，喜欢什么活动，生活习惯和兴趣是什么，饮食作息

9、如何等，从而理解他们的苦闷、孤独和烦恼，以便教师把握教育时机和教育措施。又如，教师可举办“我怎么理解家”的主题班会，了解其对经济的开支情况，进行勤劳俭朴的素质教育。再如，班级开展诗歌朗诵、书法比赛等，使他们感受到学校大家庭的温暖，从而健康成长。 （四）开展“养成教育”活动 要解决留守儿童教育问题，需从养成教育的角度入手，培养学生的“主体自觉”精神。正如苏霍姆林斯基所说，“我深信，只有能够激发学生的自我教育，才是真正的教育”。毕竟，教师和监护人无法时刻跟随学生，只有逐步提高他们自我教育、自我约束、明辨是非的能力，才能培养学生正确评估自己的意向与行为，使他们在做每件事之前能自我警醒、自我询问，这才是最有效的方法。例如，教师结合留守儿童的心理特点，帮助其分析一些社会现象，指出一些不良现象的危害，从而增强他们的法制观念，提高他们明辨是非的能力，以免给坏人可乘之机而使自己误入歧途。 留守儿童是普遍存在的一种现象，其产生的一系列教育问题也是需解决的。因此，作为学生灵魂的塑造者，教师应该正视留守儿童的教育现状问题，采取科学、高效的教育策略来开展留守儿童有效教育的活动，从每个留守儿童自身出发，把握教育时机，采用正确而科学的教育方法，充分利用一切有利的教