(高一物理)第一章时间和位移二新课标人教版

1、第一章时间和位移新课标要求（一）知识与技能1、知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。2、理解位移的概念以及它与路程的区别。3、初步了解矢量和标量。（二）过程与方法1、会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。2、会用矢量表示和计算质点位移。3、用标量表示路程。（三）情感、态度与价值观1、通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验领略物理方法的奥妙体会科学的力量。2、养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。 教学重点1、时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。2、位移的概念以及它与路程的区别。 教学难点位移的概念及其理解。 教学方法教师启发、引导，学

2、生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学过程（一）引入新课教师提问：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念？学生 回答：质点、参考系、坐标系。教师提问：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况？学生回答：不能。教师启发：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到那 些物理概念？学生活动：一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书 去找。教师活动：指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要 描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述？学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念

3、都是为了 进一步描述物体的运而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念。（二）进行新课1、对“时刻和时间间隔”概念的学习教师活动：指导学生仔细阅读“时刻和时间间 隔” 一部分，同时提出问题：1、结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法？2、观察图12-1 ,如何用数轴表示时间？学生活动：学生在教师的指导 下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开 讨论，每组选出代表，发表见解，提出 问题。教师活动：帮助总结并回答学生的提问。教师活动：利用幻灯片展示某一列车时刻表， 帮助学生分析列车运动情况。学生活动：思考p6问题与练习”第1题，讨论后回答。教师活动：聆听学生回答，进行点评。2、对“路程

4、和位移”概念的学习教师活动：1、根据图1.22,让学生指出由北京去重庆，可以选择哪几种交通 路线， 这些路线有哪些不同点，有什么相同点。2、指导学生结合插图阅读教材，思考归纳位移和路程的区别。3、让学生了解矢量和标量，知道它们遵从不同的运算法则。4、根据观察思考图1.2-4和1.25及其问题，帮助学生初步掌握在坐标系中利用坐标来表示或计算直线运动的位移。学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材，寻求答案；然后四人一组交流讨论，初步归纳出路程和位移的区别并发表自己的见解。教师活动：帮助总结并回答学生的提问，及时点评。学生活动：思考巳5 “思考与讨论”中的问题，讨论后回答。教师活动：聆听学生回答，

5、点评。学生活动：思考pi6 ”问题与练习”第2、3题，讨论后回答。教师活动：聆听学生回答，点评。（三）课堂总结、点评这节课我们重点学习了位置、路程与位移的概念（1）位置：位置就是质点在某时刻时所在的空间的一点，其位置可由坐标确定，如图 所示为质点在不同时刻的位置a b.j爪砂兀）兀171-（2）路程：质点位置发生变化时的径迹长度叫路程，其单位通常用米（m,另外还 有千米（km）、厘米（cm）等。路程是标量。（3）位移：位移是表示质点位置变化的物理量，用从初位置指向末位置的一根有向 线段表示。位移的大小等于初、末位置间的直线距离；位移的方向由初位置指向末位置。位 移是矢量，它与物体具体运动的路径

6、无关。其单位与路程的单位相同。在直线坐标系中，常 用x表示。求位移时必须回答方向。注意：位移与路程不是一回事。只有物体做单向直线运动时，位移大小才等 于路程； 除此之外，两者大小不会相等。位移是矢量，路程是标量，位移只与初末位置有关，与路 径无关，而路程与路径有关。（四）实例探究时刻和时间的区别与应用例1关于时间与时刻，下列说法正确的是（）a.作息时间表上标出上午8:00开始上课，这里的8:00指的是时间b.上午第一节课从8:00到8:45,这里指的是时间c.电台报时时说：“现在是北京时间8点整”，这里实际上指的是时刻d.在有些情况下，时间就是时刻，时刻就是时间解析：时刻是变化中的某一瞬间，时

7、间为两个时刻之间的长短，时刻是一个状态而时间 是一个过程，所以答案应为bc答案bc位移与路程的区别例2质点沿着下图所示的边长为10 m的正方形路线，从a点开始逆时针方向运 动，每秒运动5m。问，从开始运动时计时，到下列表中所指三个时刻的三段时间内，质点 运动的路程和位移各多大（填在表中相应空格中）？在图中画出三个 位移矢量图。解析（1） 0“2 s末：运动路运动时间路程大小位移大小os2s 末os4s 末0 8s 末程10 m,位移大小为5.2m,位移矢量由a指向b点（be边的中点）。（2） 064 s末：运动路程20 m,位移大小等于10 m,位移矢量由a指向c点（ed边的中点）。（3） 8

8、 s末：运动路程40 m,位移大小为零（回到出发点a）关于矢量和标量及位移的应用在运动问题中时间、路程为标量，而位移为矢量，计算时注意各自的规律。例3 一质点绕半径为r的圆周运动了一圈，则其位移大小一 3为 ,路程是 o若质点运动了 1-周，则其位移大小4为 ,路程是 ，运动过程中最大位移是 最大路程b3 解析：如图所示，运动一圈位移是0m路程为s2r；若运动忙周，贝幽43 7体末位置在b点，位移大小s.2r,路程为s2r2r r；运动中4 2最大位移为ac 2r,最大路程为sn2r (n为圈数)答案：0; 2 r ; 、2r ； - r ； 2r; n 2 r 2课余作业书面完成pi6 ”问

9、题与练习”第4题(参看教材p15图1.25) “问题与练习” (p16)参考答案“等了很久指时a：8点42分指时刻8分指时间b : “这么早”指时刻间”c: “前3秒钟” “最后3秒钟”指时间2、 “公里”指的是路程3、 ( 1) 100m 100 m (2)相同 不相同4、坐标点的设置出发点的坐标最色i点的坐标落地点的坐标上升过程的位移下落过程的位移全过程的总位移以地面为原点(0. 3)(0. 8)(0. 0)5-8-3以抛出(0, 0)(0, 5)(0, -3)5-8-3点为原占八、本节学习的位移、路程等概念是运动学的最基本、最重要的概念。深刻理解这 些概念的 确切含义，弄清它们之间的区别

10、和联系，是进一步学习运动学知识的基础。初步掌握位移的矢量性、画法及简单的一维运算，教师要引导学生在阅读教材的基础上，结合具体实例，积极进行讨论、加以区别。资料袋：时-的演示设想在沙漠中有一条很长的笔直的道路。一辆汽车沿箭头所指方向在路上行驶，朝着 一个方向，时而行进，时而停止；时而加速，时而减速，有时匀速。假设沙漠中没有山谷， 十分平坦；道路也很直，没有弯曲。如果不去考虑周围广袤的沙漠，让这辆汽车在笔直的一 维轨迹上行驶，那么可将这辆汽车看作在一维空间中运动。这种运动不同于轮船在海上航行 那样作两维空间运动，当然也不同于潜艇和航天飞行器那样作三维空间运动。汽车被限制在 这条笔直、平坦的道路形成

11、的一维空间里。如果我们在图上画出汽车的运动轨迹。就是一条 直线个一维图象。这个图象没有体现出汽车的运行状况，只是描绘了汽车行驶的空间轨迹。为了把汽车运行的状况充分体现出来，我们需要引入时间。我们常常在一幅图上画出 距离和时间，更好地体现汽车的运动情况。停止i停止公甲加理一/八加速消逝的时间这幅时间一距离关系图反映了汽车的运行情况。曲线弯曲处表示汽车加速或减速。同一角度 上升的直线表示车速不变。水平直线表示停车。姑且撇开说明这张示意图所用的细节与具体方法不谈，有一点是明确的，那就是，汽车运行状况曲线是用两维而不是一维空间得到的。在图上，时间为横轴，高速公 路是纵轴。这张图 表明了时间变化时，汽车在空间中的位移，也就是里程。如果从公路上悬停的直升机上观察汽车的运动，就会发现一个点沿着一条直线移动。无论这 个点何时加速或减速，它的轨迹始终是条直线。如果在胶片上查看这一运动，我们会看到每 幅画面上只有一个位置，有一个点，而失去了所有的时间感。事实上，我们知道在电影中关 于运动和变化的感觉都是由于视觉存留而产生的幻觉，视觉存留可令人感到运动的连续性。 对比之下，这幅图描绘了运动的全过程，显示了汽车在运动中的每一瞬间，形成了所有连续 的位置或点。它不仅描述了