李清照词两首（教案）

1、高中语文必修4教案 第七课 平凉一中 于小宁课 题李清照词两首课时第一节（总 节）教学目标1了解李清照的生平和词作成就。反复诵读感受词的内容和押韵特点。2. 诵读两首词，赏析理解醉花阴的内容。重、难点【重点】了解李清照的生平和词作成就。反复诵读两首词。【难点】赏析醉花阴用天气景物渲染气氛的技巧。教学方法简介反复诵读探究赏析教学过程（知识线索及师生互动交流）教学札记一、导入新课中国文学史上女性作家寥若晨星，在为数不多的女作家中最杰出的一位应该是两宋之交的李清照。这节课我们开始学习李清照的两首词作，了解她的才华与心灵。二、了解作者的生平和词作成就温故知新：同学们在小学和初中曾经学过李清照的哪些诗歌

2、？ 学生回答。夏日绝句如梦令（昨夜雨疏风骤）渔家傲（天接云涛连晓雾）一剪梅（红藕香残玉簟秋）等。李清照（10841151），号易安居士，济南章丘（今山东济南）人。宋朝著名女词人。李清照出生在官宦、书香之家。父亲李格非是北宋著名学者，著有洛阳名园记，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。其母王氏亦出生官宦之家，善文工词。李清照早年随父住在汴京、洛阳，优越的物质环境，浓郁的文学氛围，使李清照度过了幸福而又丰富的少女时代。敏感的心灵，优异的文学天赋，使她具备了过人的文学才华。她工书能文，兼通音律，王灼碧鸡漫志说她“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”李清照十八岁时与二十一岁的太学生、后来成为著名金石学家

3、的赵明诚结为伉俪。赵明诚亦为官宦之子，其父赵挺之时为吏部侍郎。李清照结婚第二年，即宋徽宗崇宁元年（1102），朝廷发生新旧两派斗争，公公赵挺之因攀附当权者蔡京而官至宰相，父亲李格非因曾受苏轼赏识，被列入旧党而罢官，李清照对公公呈诗表达不满。二十四岁时，公公病逝，赵氏一家受到蔡京集团中某些人的中伤弹劾，明诚兄弟落职入狱。经此变故后，李清照随丈夫返回家乡青州（今山东益都县），度过了十余年“屏居乡里”的平静生活，夫妇二人购买收集大量金石书画，藏满十余间房屋。三十八岁那年，赵明诚结束十年书斋生活，被朝廷起用为莱州知州，李清照曾随夫居住莱州，二人时聚时散。宋钦宗靖康元年（1126）闰十一月金兵攻陷京城开

4、封，靖康二年（1127）二月金人废徽、钦二帝，北宋灭亡。三月，徽、钦二帝和三千多皇室及大臣被金人押往金国。五月，康王赵构在南京应天府（今河南商丘）继位，改元建炎，是为高宗，南宋建立。靖康二年，赵明诚母病殁金陵，明诚南下奔丧。建炎元年八月，赵明诚出任江宁府知州。不久，李清照携书十五车往江宁，留在故乡青州的大量金石书画珍品毁于战火。建炎三年（1129）八月，丈夫赵明诚病逝江宁，终年四十九岁，李清照四十六岁。这对相知相伴二十八年的夫妇分处阴阳两个世界了。此时，金国大将金兀术率兵追击高宗，形势危急。李清照独自草草料理丈夫丧事，即追随高宗南逃，部分金石书画送往洪州赵明诚妹夫处，自己投奔正在杭州做官的弟弟

5、李迒。十一月，金兀术攻破洪州，李清照寄存的金石书画全部丧失。此后，李清照继续追随高宗皇帝行踪，奔波于越州、明州、台州等地，过着逃难生活。直到高宗绍兴二年（1132）南宋定都于杭州，李清照才结束四年的奔波，定居于京城临安，过着孤寂、冷清的孀居生活。绍兴二十一年（1151），六十七岁的李清照病逝于绍兴。李清照一生以南渡为界，分为前后两个阶段。前期作品多写少女情怀、夫妇离别及安闲生活。南渡是其人生转折点。四十四岁经历亡国，四十六岁经历丧夫，国破家亡的灾难给她以沉重的精神打击，作品风格突变，题材扩大，多写感时伤乱、悼亡忆旧。她擅长诗词文书画，以词的成就最大。她工于造语，善于创意出奇，善用白描塑造鲜明的

6、形象。清朝李调元在雨村词话中说李清照词“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉。”三、反复诵读，整体感受1、学生听录音或教师朗读，注意字音和押韵2、诵读提示这两首词分别为李清照前后两个时期的作品，反映着她不同时期的生活与心态，具有不同的韵味、格调。醉花阴写于前期，其中有愁，但属于夫妻离别之愁，要读出伤感，但没有悲怆。声声慢作于晚年，充满深厚的悲伤，要读得缓慢、低沉，表现出凄凉、孤寂之情。3、学生根据提示有感情地诵读两遍，标出每首词的押韵字。醉花阴：昼、兽、透；后、袖、瘦声声慢：戚、息、急、识、积、摘、黑、滴、得4、集体朗读课文，巩固字音，进一步体会这两首词的内容和意境。四、赏析探究醉花阴1、学生研读醉花阴

7、的上阕，合作探究，思考下列问题，将看法写在笔记上。上片写了哪些景物？营造了怎样的氛围？女主人的主观感受是怎样透露出来的？2、学生发言、交流，教师点评、归纳。“醉花阴”词牌北宋人所创。该词牌为双调，五十二字，上、下片各三仄韵。醉花阴是一首闺怨词，写于李清照前半生。丈夫游宦在外，李清照形单影只，居室寂静，再不闻评诗论文、查书赌茶、鉴赏碑刻的欢声笑语。词抒发独处闺中的女词人重阳佳节对丈夫的思念之情。词的上阕写女词人重阳节的孤独寂寞之感。开头先从天气落笔。“薄雾浓云愁永昼”，既是景语又是情语，渲染气氛，带出了感情。“愁”字乃词眼。天空阴沉沉的，布满浓云，地上罩着浓雾，女词人只好待在屋里，但她一整天心事

8、重重，心中笼罩着愁云，望着那冒着细细青烟的兽型铜香炉在出神。“佳节又重阳”三句继续写女主人对天气的感受。又是个重阳佳节，却没有好天气。睡到半夜，凉气渗进纱帐，袭上枕头，冻醒了女主人。“玉枕纱橱，半夜凉初透”写得很含蓄，既是对天气的感受，也是心情的流露，闺房中缺少夫妻团聚时的温馨感。古人在重阳节有登高望远、饮酒赏菊的习俗，王维在九月九日忆山东兄弟里说：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”现在女词人独居闺中，无人陪她赏菊饮酒，这个重阳节过得太孤寂了。整个上阕，从户外到室内，从环境到心情，从“永昼”的无聊和“半夜”的寒冷，写自己的孤单寂寞，含蓄地抒发自己对丈夫的思念之

9、情。她极力渲染白天、黑夜的时间都是那样难以打发，以委婉地表达思念之殷切。课堂练习：学生朗读背诵全词，试着默写。课 题李清照词两首课时第二节（总 节）教学目标1诵读赏析醉花阴，体会词中含蓄的思念之情。2体会词中运用对比和衬托来写形抒情的技巧，培养鉴赏能力。重、难点【重点】在诵读中赏析探究醉花阴的内容，体会词中含蓄的思念之情。【难点】体会词中运用对比和衬托来写形抒情的技巧。教学方法诵读赏析探究交流点评教学过程（知识线索及师生互动交流）一、检查诵读叫两组学生分别朗读醉花阴和声声慢两首词。二、赏析探究醉花阴1、学生研读醉花阴的下阕，合作探究，思考下列问题，将看法写在笔记上。下阕写了哪几个景物？用了什么

10、手法烘托女词人的孤单形象？古人常常爱用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，这种比喻有什么丰富的内涵？有人批评李清照作词“无顾忌”，“肆意落笔”。对于这种“闺怨”题材，应该怎样评价呢？2、学生发言、交流，教师点评、归纳。词的下阕写女词人独自赏菊饮酒的情景。“东篱”二句写女词人在院子里独自赏菊饮酒的情形。在屋里闷坐了一天，傍晚时分，女词人强打精神，端着酒杯，到院子里看看菊花。那金黄的菊花开得很茂盛，女词人顺手摸摸，就有几瓣迅速坠落了，衣袖上带上了菊花的淡香。“东篱”一词是借用陶渊明饮酒（其五）一诗的。这里通过动作描写烘托出女词人无精打采的形象。“莫

11、道不消魂”三句以景见情，以物拟人，写女词人的孤独消瘦形象。到了傍晚，院子里起风了，女词人回到屋里，心情很沉重。这时萧瑟的秋风越吹越大，掀起了窗户上的帘子，女词人顺眼一望，院子里许多金黄的花瓣已经铺在地上，花枝细瘦，怪可怜的。女词人转念一想，自己因为过分想念丈夫而茶饭不思，身体也消瘦了不少，实在还比不上那被秋风摧残的菊花呢。黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花的高洁品格，也酷似作者清高、淡泊的精神。这个比喻正比较恰切地反映了当时作者因离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。柳永的凤栖梧中有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的句子，后人赞其绝妙。“人比黄花瘦”

12、似乎借鉴了柳永词的形象，但又有创新，该句用对比、衬托手法，将独居的人与经风的花对比，以花之瘦衬托人之瘦，以人的外形消瘦、憔悴衬托内心的孤独与忧伤，形象逼真，构思独特，受到后人称赞。元代伊世珍的琅嬛记记载：“易安以重阳醉花阴词函致赵明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之。一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三。曰：只三句绝佳。明诚诘之，答曰：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。正易安所作也。”这首词的总体风格是委婉、含蓄的，作者并不直接说出自己对丈夫的思念，而是巧妙地抓住了长日、半夜、黄昏几个时间的推移，来写自己留在家中生活的空虚、无聊，以表达自己对丈夫那种夜以继日

13、的相思之情。作者作为一个封建时代的妇女，能够坦率地表达出自己对于丈夫深深的思恋之情，描写了闺中生活的孤独寂寞，这在当时是一种很大胆的行为。所以，有人批评说：李清照作词是“无顾忌”地“肆意落笔”。其实，感情的充沛、真挚，敢于正面地展露自己的行为和内心世界，正是她创作成功的重要原因之一，也正是她的词最值得珍视的地方。醉花阴在艺术上的最大特点是全词有浓厚的抒情色彩，词中景物都笼罩着一层忧愁。王国维人间词话说：“有有我之境，有无我之境。”“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。”此词中从薄雾浓云到瑞脑金兽、玉枕纱橱、帘外菊花，都是以词人的愁苦心情来看这一切的，景物无不涂上一层愁苦的感情色彩。3、叫一位

14、女学生朗读醉花阴，然后大家默写一遍。三、赏析探究声声慢1、学生研读声声慢的上阕，合作探究，思考下列问题，将看法写在笔记上。开头就说“寻寻觅觅”，女词人失去了什么，要反复寻找？这十四个叠字所抒发的感情在层次上是怎样变化递进的？ 上阕是怎样用天气来衬托女词人的心情的？“雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句，表现的是作者什么样的思想感情？2、学生发言、交流，教师点评、归纳。“声声慢”词牌为北宋人所创，双调，九十七字，上、下片各五仄韵。声声慢是李清照晚年的作品。这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。她晚年的

15、处境极其凄惨，心境极其恶劣。她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。全词深沉凝重、哀婉凄苦。读这首词语速应该缓慢，语调应该低沉、伤感，脑海中应该浮现出一位头发花白、满脸凄凉神情的老妇形象。前面十四个叠字应该读得缓慢而有节奏。“怎敌他”句要重读，突出痛苦之情。“有谁堪摘”“怎生得黑”“怎一个愁字了得”均为反问句，朗读时应该强调出反问语气。全词的词眼是篇末的“愁”字，要重读。叫一位女学生按照要求，有感情地朗读声声慢。词的上片用深秋的冷清之景来衬托词人孤寂、凄凉的心境。开头三句用七组叠字构成，为全词定下了感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的气氛中。“寻寻觅觅”四字劈空而来，女词

16、人大清早一起来便若有所失，东张西望，走来走去，似乎在寻找什么。这四字通过动作描写，表现了女词人在孤寂的环境中百无聊赖、内心空虚、无可排遣的精神状态。作者失去的东西太多了：熟悉的故乡，美满的家庭，志趣相投的丈夫，心爱的文物，平静而幸福的生活，等等，这些都是她所遗失的。寻觅的结果是一无所获，只感到环境的“冷冷清清”，这四字由外到内，明写环境，暗写心情。接着“凄凄惨惨戚戚”这三组叠字纯粹描绘内心感觉。“凄凄”是冷清的环境与孤寂的心灵交汇的结果，是承上启下。“惨惨戚戚”完全是描写悲伤、惨痛的心情的。国家的残破，故乡的沦陷，亲人的病逝，众多金石书画珍品的丧失，这些悲惨的遭遇，女词人晚年独居中反复回忆，总

17、是悲戚难忍。这十四字分三层，由外到内，由浅入深，以浅近的字眼描绘出作者孤独、凄清的处境和感受，虽不着一个泪字，却句句渗透着眼泪。四、课堂练习学生背诵默写声声慢。课 题李清照词两首课时第三节（总 节）教学目标1赏析声声慢的内容，体会国破家亡的灾难对作者的深刻影响。2探讨理解李清照词运用铺叙、白描的表达效果。巩固背诵、默写。重、难点【重点】赏析声声慢的内容，体会时代的灾难对作者的深刻影响。【难点】理解声声慢运用铺叙、白描的表达效果。教学方法朗读默写合作探究交流点评教学过程（知识线索及师生互动交流）一、检查背诵1、叫两位学生分别背诵这两首词。2、学生集体背诵两首词。二、研读赏析声声慢1、教师归纳词的

18、上阕内容。“乍暖”两句写天气无常和身体不适。国破家亡的灾难和颠沛流离的生活已经把老人折磨得够苦了，身体渐渐衰弱，又遇上“乍暖还寒”、阴晴不定的天气，骤暖骤寒，身体最难保养。中午天气还暖和，到傍晚吹起了冰冷的秋风，女词人只能以酒御寒，但是“三杯两盏淡酒”无法抵御“晚来风急”。时令已到秋末，秋风劲利，酒是“淡酒”，风又很“急”，年老的词人愈觉支撑不住。词人以酒御寒，是借酒浇愁，但愁难排遣。“雁过也”将前面含情未说之事，略加点明。傍晚时候，词人站在院子里忧愁伤心，一抬头看见一群征雁飞过天空。虽然今年所见之大雁未必是往年所见，但作者却说今年南迁的大雁是“旧时相识”，其中包含许多联想。年轻时在家乡看到大

19、雁，就会想到丈夫给自己寄来书信，而现在看见大雁，只能徒增伤心。大雁从北方迁徙而来，也许经过了自己的家乡，而自己流落南方，永无回乡之日了，人不如雁啊。这三句表现了作者强烈的思乡之情和一种沦落异地的流浪之感。词的上片从秋天气候多变、酒难御寒和北雁南飞等几个角度，写自己滞留南方的孤独生活和悲苦心情。这可以说是对开头几句的阐释和补充。词的下片又进一步推进，更具体地写自己的处境和心情。2、学生研读声声慢的下阕，合作探究下列问题，将看法写在笔记上。词的下阕主要描绘了哪几个景物？是怎样寄托感情的？哪一句体现了词的主旨？试简要说说。3、学生发言、交流，教师点评、归纳。声声慢的下片由远及近，转入对眼前残秋景象的

20、描绘，进一步突出作者的凄苦。过片直承上片，词人的目光由天空收回到自家庭院，俯视满地残花。菊花已开到极盛，秋风吹过，满地都是金黄的花瓣。“憔悴损”一语双关，字面写菊花憔悴不堪，实则写自己被苦难折磨得憔悴衰老了。年轻时赏花，总会摘下一朵插在头上，向丈夫撒娇，减字木兰花：“怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。”醉花阴“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”现在种种灾难已经撕碎了老人的心，“如今有谁堪摘”，心情痛苦，弄花的兴致索然了。急风欺人，淡酒无用，雁是旧识，菊惹新愁，点点秋雨又落下来了。好吧，回屋去吧。进到屋里，独自一人无所事事，只好坐到窗前发呆，只等天黑，可时间又过得很慢。“守着窗儿”

21、两句写独处的神态和孤寂的心情。“独”字强调孤寂无聊。“梧桐”两句将环境与心境交融来写。天色暗下来了，雨点敲打着桐叶，急促而单调。“点点滴滴”，女词人似乎在无聊地数着雨点，秋雨敲打桐叶，似乎是落在作者心里。雨打桐叶这个意象是古诗词中常见的，选择得好，一般都寄托孤独思念之情。长恨歌有“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”的句子，写唐明皇因安史之乱而失去帝位和贵妃后被软禁在内宫的痛苦。女词人用这个意象寄托了自己晚年孤苦无依的寂寞心情。“这次第”二句是纯粹情语，以反问句表达强烈的忧愁。“这次第”是对以上情景的总括，“怎一个愁字了得”是对自己处境和心情的概括。一个“愁”字概括不尽，则作者忧愁之多、之深、之重已非常人所能想象。李煜虞美人把“愁”比作“一江春水向东流”，贺铸青玉案说：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” 都堪称高明。前面以天气、秋风、秋雨、大雁、黄花等景物寄托了感情，最后词人纯以情语作结，将忧愁推向极端，体现了词的主旨。声声慢以铺叙手法写景抒情，景与情交替穿插