科学的学生观

1、科学学生观探究科学学生观探究 华南师范大学 陈岸涛 2006.12. 一、学生观的定义一、学生观的定义 学生观：在一定的社会背景下对学生观：在一定的社会背景下对 学生的全面认识与评价学生的全面认识与评价 的总和。的总和。 二、观察当代大学生的视角二、观察当代大学生的视角 怎样看待当代大学生？怎样看待当代大学生？ 一切从问题出发一切从问题出发 社会性、特殊性、发展性社会性、特殊性、发展性 （一）从社会的角度观察当代大学生（一）从社会的角度观察当代大学生 1.大学生问题的社会性大学生问题的社会性 （1）社会意识反映社会存在，作为思想）社会意识反映社会存在，作为思想 最活跃的社会群体，大学生必然反映

2、社会最活跃的社会群体，大学生必然反映社会 价值理念的最新变化。价值理念的最新变化。 l从私德到公德（例如：诚信问题）从私德到公德（例如：诚信问题） l从个人理想到社会理想（例如：择业从个人理想到社会理想（例如：择业 问题、入党动机问题）问题、入党动机问题） l从时尚文化到制度文化（例如：生活方从时尚文化到制度文化（例如：生活方 式问题、对民主的认识问题）式问题、对民主的认识问题） （2）大学生的困惑也反映社会的困惑）大学生的困惑也反映社会的困惑 转型社会的特点转型社会的特点 从封闭到开放从封闭到开放 从一元价值观到多元价值观从一元价值观到多元价值观 从计划经济到市场经济从计划经济到市场经济 在

3、经济与社会大踏步前进的同时，各在经济与社会大踏步前进的同时，各 种利益冲突涌现，不同个人、不同团体、种利益冲突涌现，不同个人、不同团体、 不同阶层提出互相矛盾的利益诉求，公平不同阶层提出互相矛盾的利益诉求，公平 与效率永远在动态平衡之中。与效率永远在动态平衡之中。 传道授业解惑传道授业解惑 思政工作者面临新的思政工作者面临新的 课题课题 教育不是万能，但教育有导向功能教育不是万能，但教育有导向功能 2. 大学生问题的特殊性大学生问题的特殊性 受教育者、消费者受教育者、消费者 社会化过程中的双重身份社会化过程中的双重身份 身心发展的不平衡与不成熟身心发展的不平衡与不成熟 过渡性、边缘性、矛盾性过

4、渡性、边缘性、矛盾性 3. 3. 大学生问题的发展性大学生问题的发展性 大学生的思想矛盾与社会的发展同步发展大学生的思想矛盾与社会的发展同步发展 28年来大学生思想演变轨迹评价 欧美社会对二战后出生的青年一代 的评价 用发展眼光寻求问题的答案和解用发展眼光寻求问题的答案和解 决方案，用乐观态度展望大学生成长决方案，用乐观态度展望大学生成长 的未来。的未来。 三、站在时代高度全面观察当代大学生三、站在时代高度全面观察当代大学生 v否定：一代不如一代 v肯定：一代有一代特点（78%） 从社会发展过程看：从社会发展过程看：80前、前、80后后 两代大学生的不同特点：两代大学生的不同特点： v赞叹者赞

5、叹者“80“80后后”接受的是有史以来最接受的是有史以来最 高的教育，过的是有史以来最好的物质生高的教育，过的是有史以来最好的物质生 活，享受的是有史以来最好的资讯大潮。活，享受的是有史以来最好的资讯大潮。 v批评者批评者“80“80后后”沉迷网络、贪图享受、沉迷网络、贪图享受、 不学无术、高分低能、腐败浮躁、意志薄不学无术、高分低能、腐败浮躁、意志薄 弱弱 v批评焦点批评焦点理想信念薄弱、社会责任感理想信念薄弱、社会责任感 差、强化个人功利、缺艰苦奋斗精神差、强化个人功利、缺艰苦奋斗精神 实事求是，大胆肯定实事求是，大胆肯定“80后后”的优点的优点 v视野开阔、勇于创新，视野开阔、勇于创新， v独立性强、个性突出，独立性强、个性突出， v承受压力、适应性强，承受压力、适应性强， 结论：在科学的学生观基础上，确立结论：在科学的学生观基础上，确立 大学生教育与管理的指导思想。大学生教育与管理的指导思想。 v1 1、坚持辨证唯物主义和历史唯物主义的、坚持辨证唯物主义和历史唯物主义的 发展观点；发展观点； v2