小学五年级语文《走遍天下书为侣》经典教材教案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学五年级语文走遍天下书为侣经典教材教案 走遍天下书为侣介绍了环绕世界旅行只带一本书上路的缘由和读书方法。告知我们要与书为友，以书为侣。下面就是我给大家带来的小学五班级语文走遍天下书为侣经典教材教案，盼望能关心到大家! 小学五班级语文走遍天下书为侣经典教材教案一 教学目的： 1、认识4个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。 3、把握主要内容，体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4、感受对阅读的喜爱，连续开展关于阅读的综合性学习，逐步培育同学阅读的习惯。 教学重难点： 重点：整体把

2、握文章主要内容，体会情感，开展读书的综合性学习。 难点：理解反复读一本书的缘由和方法 教学预备： 1、布置同学搜集读书名言，回忆自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经受与方法。 2、老师整理局部读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。 教学过程 第一课时 一、激发爱好，导入新课。 同学们，假如有这样一个时机，让你单独驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己消遣，你会选择什么?为什么? 设计意图：文本的开篇就是一个很好的情境创设，在设想中，让同学尽情地说出自己的选择和理由，营造一种宽松的对话气氛，激发同学的阅读爱好。同时，同学有了自己的选择后，再去领悟文中的选择时，或许更能感悟爱

3、书的人文情怀。 二、释题明意，质疑问难。 1、齐读课题，侣是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思? 2、质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?) 设计意图：就题质疑的方式好像陈旧，但并不落后、过时，语文教学应讲追求扎实、有效。只要能效劳教学，有益于同学语文学习，就是好方法。本文围绕课题质疑，很简单引导同学抓住课文的主旨：只选一本书旅行的缘由。 三、初读课文，识字读句。 1、初读课文。 师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读精确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。 2、认字读词。 老师呈现词语，同学自由拼读;去掉拼音，指名领读;读对了大家跟读。 老

4、师呈现文中带有生字新词的重点句子，请同学读句。 指导写字。 师：你们认为这些生字中哪两个字最难写?谁来教教师写。(着重指导豫、趟的写法，同学可能认为其它字难写，可以顺势指导，老师留意引导同学在田字方格中指导书写。) 读通课文。 师：大家已经有了较强的识字力量，肯定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮番读，相互听评，关心对方把书读得更通顺，更好。 设计意图：在初读课文中，连续关注识字教学，激发同学爱好，培育同学自主识字的力量，在语言环境中识字。避开常规教学中受公开课的影响，尤其是进入高班级后无视同学生字学习和第一课时的学习，特殊强调其次课时学习，以致其次课时，任务重，头绪多，走马观花

5、，无法落实。 四、整体感知，自读自悟。 1、整体感知。 用自己的话，说说课文写了什么? 2、自读自悟。 师：为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢?接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜爱的方式读课文。 (此过程中引导同学充分读文，并结合课文，沟通感悟，老师留意评价多样性的引导。把书当作自己伴侣，当作自己的家，不管伴侣见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发觉。说明你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。) (板书：常读常新) 3、感悟方法，拓展小练笔。 感悟方法。 师：一遍又一遍地读那本书，她在读书过程中是怎样读的?(生读第7自然段。) 师：你认为读

6、书有方法吗?(体会：思索、品尝、观赏、查找新知、小结收获、想象) (板书：思索、品尝、小结) 师：你认为读书有肯定挨次吗?(体会首先然后还最终的句式) (这一过程，简洁理解，重点读中感悟。) 关注练笔。 师：读了文中的读书方法，肯定对我们有所启发，我们平常也读了很多书，你是怎样读书的呢?请大家拿出习作本，写一写，留意用上首先然后还最终的句式。 展现练笔。选择几篇同学习作，请同学上台朗读沟通。 小结。通过学习课文，不仅知道了选择一本书作为旅行伴侣的缘由，也理解了读书的方法。参照的读书方法，对我们肯定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去理论、去体验阅读的欢乐。 设计意图：让同学在自读

7、自悟过程中，抓住课文内容，理清课文脉落。同时，让同学在读中与对话，沟通自己读书经受与方法，让同学展现自我阅读的胜利，激发同学动脑、动口的表达欲望。读中学写，既整合了教学内容，又表达了扎实的语文理论学习。 其次课时 一、回忆导入，感知情感。 1、理解上节课所学内容：理解了带一本书旅行的理由和的读书方法。 (板书：以书为侣：缘由方法) 2、理解了的选择，通过上一节课学习，你对有什么印象?(特殊爱书，而且很会阅读。) 3、既然如此喜爱书，爱读书，我们应当怎么读课题?(齐读) 设计意图：由内容的把握到情感的感知、体会，是阅读教学中质的飞跃与提升。老师应当让同学在整体感知的根底上，定好阅读教学的调(情感

8、)，更难得的是这种情感得自于同学自主的畅所欲言与感悟。 二、体悟方法，品尝情感。 1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深沉情感，画上记号，想一想怎样详细地表达这种情感呢?可以在一旁写上批注。 2、检查自读状况，进展朗读指导。 师：你发觉了哪些句子表现了深爱书籍?说说是怎么表达这种情感的?指名读相应的句子、段落沟通感受，指导朗读。 (依据学情支配教学，下面为预设挨次，留意体会以比方的表达方式为主。) (1)假设。(第一、四、七自然段) 同学谈体会。(怎么表达自己爱书的情感的?怎么调动读者的阅读热情的?) 指导朗读。(如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语

9、气，以突出对书的钟爱。) (2)比方。(重点研读。) a. 你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。 b. 这真像与另一个人同船而行。 c. 一本你宠爱的书就是一位伴侣，也是一处你随时想去就去的故地。 引导同学体会把书当作伴侣时的珍爱与亲热;把书比作家时的温馨和留恋;把书比作故地时的便利与依恋。 把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会用比方对表达爱书之情的妙处。 拓展练习。 师：依据你自己的读书感受，填一填，读一读，敬重同学独特化见解。 一本你宠爱的书就是_，也是_。(如：一本你宠爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你宠爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段宠爱

10、的小曲。) (3)设问(第三自然段) 理解毫不迟疑。 体会朗读，体会答复果断、爱书之切的情感。 (4)反问。 你不会因为以前见过你的伴侣就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟识家中的一切就弃家而去吧? 同学沟通体会。(每一次新的接触都让爱书的情感更进一层。) 体会朗读，体会反问、质问的语气。 (5)列举沟通同学自己搜集到的读书的名言资料。 (6)朗读全文，回来整体。(可指名接读。) 师：让我们带着对书的喜爱，再次体会假设、比方、反问的表达方法!(完善板书：喜爱读书) 理由：常读常新 以书为侣喜爱读书 方法：思索、品尝、小结 设计意图：利用同学沟通品读中的思维碰撞，感悟、习得的表达方法，重点感悟、学

11、习比方的表达方式并读好课文。在这一环节中，的表达方式敏捷多样，但老师心中不行不分轻重，满盘皆抓。老师应在同学现有学问程度上(对表达的方式并不理解，更不知道一些俗语。)对教学重点放在比方的表达方式上，不仅让同学学习体会，还让同学结合自己的理解模拟表达，各抒己见，积累内化。除比方的表达方式外，其它如假设、设问、反问等的表达方式，同学有所感悟，老师点到即可，把重点放在指导品读上，让同学读出味道来。 三、阅读链接，升华情感 师：请大家放声朗读奇妙的书 1、画出书奇妙的地方。 2、想一想怎么表达的。 3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。 设计意图：在同学阅读感悟有所沉淀内

12、化时，顺势引导拓展新的阅读内容，让同学有喧泄、呈现自己情感与力量的空间，实现课堂上生生之间、师生之间、师生与文本间的对话。最终的畅谈感受，更是实现同学对阅读爱好与价值观的新的提升，让同学心中牢记走遍天下书为侣。 小学五班级语文走遍天下书为侣经典教材教案二 【教材分析】 走遍天下书为侣让人真实的感受到书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本宠爱的书，真像与一个伴侣同船而行。 【教学目的】 1.认识4个生字，正确读写伴侣、消遣、百音盒、毫不迟疑、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。 3.把握主要内容，

13、体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4.感受对阅读的喜爱，连续开展关于阅读的综合性学习，逐步培育同学以书为友的习惯。 【教学重点】 把握主要内容，体会的情感。连续开展读书的综合性学习。 【教学难点】 理解反复读一本书的缘由和方法。 【教学策略】 教学前可先与同学沟通，假如你自己出去施行你会带一些怎样的东西?假如只能带一样，你又会带什么呢?为学习课文作好辅垫。教学时还应引导同学多读多体会。在初读课文时，引导同学把握主要内容，进展自读自悟，在印象深入的地方进展圈画批注，再沟通各自的体会，还可以提出自己不懂的地方，师生一起解决。 在研读课文时，引导同学来体会你总能从一本书

14、中发觉新东西，不管你看过多少遍这一观点，并弄清反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。同时要加强感情朗读的指导，好词佳句的积累。 【教学预备】 搜集读书的名言，整理自己读书的方法。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学内容】 初读课文，理解课文大体意思。 【第一课时教学过程】 一、激发爱好，导入新课 同学们，假如有这样一个时机，让你单独驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己消遣，你会选择什么呢?为什么?在设想中，让同学尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发同学的阅读爱好。(板书课题) 二、释题明意 齐读课题，侣是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?

15、质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?) 三、初步感知，理解内容 1.自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。 2.把自己认为不好理解的段落仔细读一读。 3.沟通自同学字词的状况，让同学当教师，提示易错之处。 4.接读课文，订正字音。 5.默读课文，理解课文内容。解决选择以书为侣的缘由，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内沟通学习所得，争论自己怀疑的问题，再不懂的全班沟通。 四、指导朗读感悟课文 为什么会选择书陪伴自己旅行呢? 随着答复课件出示句子： 你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。 我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 一本你宠爱的书就是一位伴侣，也是一处你随时想去就去的

16、故地。 自由读这几句话，喜爱的句子多读几遍。 读了这几句话，你体会到了什么?从哪体会到的? (读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从总能和不管体会到的。)你能把体会到通过朗读读出来吗?(指导同学朗读)(读了其次句我体会到特别喜爱读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从一遍又一遍体会到的。)你能读出这种感情吗?(指导同学朗读)(读了第三句我体会到很喜爱书，因为他把书当作了伴侣一样，当作了人似的，读书就似乎是在和伴侣说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从就是和随时想去就去体会到的。)(喜爱一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发觉，而且书可以随身携带，你想读的

17、时候就能拿出来。假如是一本人物传记，就似乎是你在交一个伴侣;假如是一本介绍名胜古迹的书，那就似乎是到那个地方旅游了一趟似的。)能把体会到的读出来吗?(指导同学朗读) 把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。 五、课堂总结接读全文，由同学总结本节课的收获 六、奇妙岛 今日，你单独驾舟来到一个奇妙的小岛，想领会岛上奇怪的风景，必需先要通过岛上居民建筑的才智宫殿，你预备好了吗? 1.书法阁：请正确、美丽地书写侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某等字。(温馨提示：想要写好写对每个字，肯定要认真观看每个字的字形，还要特殊留意一些易混易错字的笔画。如豫的左边的是予不是矛，零的下边是令不是今，某的上边是甘不是

18、廿。一些笔划较多的字，可采纳熟字加偏旁的方法记忆。) 2.留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜爱的段落。 【作业设计】 熟读课文，连续搜集有关读书的名言警句。选择你曾经很喜爱的一本书，再读，看看有没有新的收获。 【板书设计】 走遍天下书为侣 读书总有收获 百读不厌 其次课时 【其次课时教学内容】 进一步理解课文内容，体会读书的个中好处，品尝语言魅力。 【其次课时教学过程】 一、复习旧课，导入新课 指名读课文，说说会带上一本书陪伴自己的旅程的缘由。读了这些话，你能提出什么问题吗?比一比，谁提的问题最有价值。(为什么总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍?为什么我情愿坐在自己的船里，一

19、遍又一遍地读那本书?怎样一遍又一遍地读那本书?为什么一本你宠爱的书就是一位伴侣，也是一处你随时想去就去的故地?) 二、探究答案，品尝语言 1.自由读课文，画出相关的语句。读一读句子，说一说体会。(小组沟通)。 2.同学汇报沟通，指导朗读 汇报沟通为什么总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍? 指名读有关的句子。 a.你宠爱的书就像一个伴侣真想不到你懂这个!这里把书比作了伴侣，每次见到伴侣，感觉都是不一样。特殊是真想不到你懂这个!似乎是又对伴侣有了一个的发觉，这个发觉特别的意外，叫人惊异。 b.你对伴侣有没有这样的感受?(指名说)相机指导感情朗读。将书比方为伴侣。伴侣，是你孤独孤独时的陪伴，

20、是你难过难受时的劝慰。伴侣能给你欢乐，给你很多新奇的东西。谁不情愿与伴侣在一起呢。把书当作自己亲热的伴侣，足可以看出对书的珍爱。 a.你每天都回家我怎么没留意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。 这句把看书比作是回家一样，即使是特别的熟识了，但偶尔还会有新的发觉。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，把书和家相比，表示对书的宠爱如同爱家一样。读自己宠爱的书，就是回自己暖和的家。另外，将书比方为家，不仅表达了宠爱之情，还说了家从不同角度去看，会发觉不同的美，来说明一本书值得反复去读。 b.指导感情朗读。 课件出示三个反问句 a.读了这三句话你发觉了什么?(都是反问句) b.给他换

21、一个说法。(指名说) c.从三个反问句中你体会到什么了?沟通，相机指导朗读。 小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发觉新东西。你有这样的感受吗?沟通。 过渡语：就因为这样，我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 3.汇报沟通怎样一遍又一遍地读?齐读第七自然段。这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后挨次的词语。对我们有什么启示吗?全班沟通。从中你学到了什么? 这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。 4.汇报沟通为什么一本你宠爱的书就是一位伴侣，也是一处你随时想去就去的故地? 还将书比方为一处随时想去就去的故地。故地，指书已读多遍，理解并熟识;想去就去，是说便利，

22、随心所欲，想读就读。由前面的你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家，到如今的就是也是，愈加表达出了对书浓郁的情感，对一本书宠爱到百读不厌的程度。 5.拓展练习： 一本你宠爱的书就是一位伴侣，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你宠爱的书就是 ，是 。 将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。读书，就如与人在交谈一样。将书比作伴侣。这正是与题目相照应，走遍天下书为侣。书，也就是在生命中时刻陪伴，可以共担风雨，共享喜怒哀乐，特殊亲热的伴侣。这个比方就更能表达出对书的宠爱。 结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。 三、感情诵读，体会情感 在领悟表达方法的过程中，将自己

23、感受深入的句子或段落反复朗读，体会的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的根底上，背诵自己喜爱的段落。 四、总结全文，升华情感 1.有感情地读课文。 2.说说自己对书的感受。 【作业设计】 1.背诵并抄写自己喜爱的段落。 2.抄写生字词。 【板书设计】 走遍天下书为侣 书伴侣 书家 读书如品尝菜肴 与伴侣交谈 与亲人见面 小学五班级语文走遍天下书为侣经典教材教案三 学习目的： 1.认识侣、娱等4个生字，会写侣、娱等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3.理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。 课前预备 1.生字词卡片。 2.一块抄有重点词句的小黑板。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发爱好 一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。古今中外有成就的人，都喜爱阅读，从童年时的窃读到季先生对读书的见解，可以看出他们都擅长从书中吸取养分，从而走上了胜利之路。今日，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧! 齐读课题。释题：侣：伴侣。 用自己的话说说课题的意思。 二、朗读课文，整体感知 自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。 请同学读课文，正音。 提出不理解的字词，大家关心解答，或查字典，或联络上下文理解。 默读课文，