义务教育学校教师绩效考核要素

1、.义务教育学校教师绩效考核要素考核要素主 要 内 容分 值工作量完成规定的工作量。完成学校安排的工作任务。班主任工作量参照中小学班主任工作规定执行。(超学科教学工作量可适当加分）25分职业道德 （1）爱国遵纪守法，遵守学校规章制度，自觉维护学校荣誉和教师形象。无违背党和国家方针政策的言行，无违法违纪行为，不向学生传播有害身心健康的言论和观点。不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序，损害学生利益。 （2）热爱教育事业，认真履行岗位职责。认真备课、上课、批改作业、辅导学生，认真对待每一个教育教学环节。无教育教学事故发生。与领导、同事、学生、家长建

2、立平等、尊重、和谐、健康的人际关系。在教育教学工作中能良好协作和互动。自觉维护其他教师的威信。学生出现特殊情况，能与家长及时沟通。品行端正，仪表端庄。 （3）关心爱护全体学生，平等、公正对待每一位学生。不单纯以学习成绩评价学生，不公开排列学生的成绩名次。无体罚或变相体罚学生或讽刺、挖苦、歧视、驱赶学生现象。对品行有缺陷、学习有困难的学生，主动帮助和辅导，效果明显。将德育渗透于教育教学工作中，努力培养学生良好的思想品德和行为习惯。注重安全教育，在学校或学校组织的活动中保护学生的安全，及时制止侵害学生权益的事件发生。危急时刻能够挺身而出保障学生的生命安全。注重对学生的心理辅导和引导，积极消除学生的

3、心理问题。 （4）严谨治学，终身学习。认真实施素质教育，不断提高教育教学质量，使全体学生在原有基础上取得进步。所带学科和班级成绩良好，学生和家长满意。积极参加课改实验、教科研活动和继续教育，不断提高专业素养和教育教学能力。 （5）廉洁从教。严格遵守廉洁从教有关规定，自觉接受学生、家长和社会的监督。不向学生推销各种报刊、学习资料和学习用品等。不收受、索要学生和家长的钱、物、有价证券等。在工作日不到校外社会办学机构兼职兼课，不组织或者参与有偿家教活动。10分德育工作 (1)坚持德育以课堂为主渠道，注重在教学中渗透德育。 (2)注重学生心理健康教育和安全教育，培养学生良好的行为习惯，促进学生身心健康

4、发展。 (3)尊重、关心和爱护品行有偏差、学习有困难的学生，落实具体帮助措施，有效果。 (4)建设良好的班风学风，使学生热爱班集体，积极参加班级活动。 （5）班主任对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。 15分专业水平教学工作 (1)学科专业基础扎实，刻苦钻研业务。熟悉教材，教学设计、教学组织实施切合学生实际，无知识性错误。重视学生学习习惯培养和学法指导，学生学习方法得当，学习能力增强。 （2）备课。教案书写认真，内容完整，符合初职与成熟教师的详略要求。栏目齐全且各栏目的内容名、实相符，正确。教学目标陈述规范：对象是学生。内容基于课标，具体可检测，面向全

5、体，体现分层。教学流程整体设计突显指导学生达标的意识，突出学生是学习主体，并具体表现在如下环节：a学生随堂活动的具体主题与形式预设,b学生当堂达标训练内容与形式预设，c学生当堂达标情况预设，d课后巩固性达标训练的内容。板书能体现本课重点及指导学生学习的逻辑规律。教学后记具有真实性，能准确把握当堂教学目标的达成情况，对具体问题能进行有针对性的分析，并提出改进策略。能及时记录、补充生成性的情节和教学资源。 （3）上课。重视与学生一起明确教学目标并为达标而共同努力的教学。关注学生的学习兴趣，激励学生为达标而自主、积极学习的教学。 具有组织学生通过落实二维目标来实现一维与三维目标的教学意识与行动。使用

6、教材的教法科学并利于学生达标。落实当堂训练并对达标产生好的效果。重视教学反馈，了解学生的达标情况并能及时调整教学。课后作业对学生巩固达标有效。 （4）训练。为当堂学习的重点内容设计生活情景，让学生在训练中学习运用，在学用中感受、体验，进而落实学会、会用。训练内容由单一向综合，由简单到复杂。训练形式符合学生认知特点和认知规律。 训练量、节奏科学，有利于学生达标。 （5）辅导。由随堂训练发现问题，根据需要及时个别交流或集体讲解，有效防止问题累积。.由学生自习、作业批改发现问题，根据需要及时面批或作重点讲解，解决问题。 （6）考试。依据课标，确定考查点，基于学生所学知识与技能的类型，确定其考查的相应水平，如记忆、理解、运用、分析、综合、评价等。特别重视考查学生运用所学知识与技能，分析问题、解决问题的能力。结合阶段所学，联系生活实际，精心设计试题。 及时做试卷分析，明确成绩与问题，及时作出反馈，讲解，采取矫正、补救措施，改进教学。40分教研成效（1）认真完成每周不少于一节的观课任务，有运用“2+2”教师评价法议课反思的能力。（2）勇于承担公开课，师生反映良好。（3）善于发现教育教学中的问题，并能针对问题开展教育教学研究，并有改进教学，提高质量的显性化成果。（4）善