手绘线条图像的表达——会说话的图画

1、初中美术七年级第二课初中美术七年级第二课 手绘线条图象的表达手绘线条图象的表达 会说话的图画 制作者：惠永涛 教材分析教材分析 1. 1. 地位与作用地位与作用 本节课选自九年义务教育人民美术出版社，第十 三册第二课。属于“造型表现”领域的学习内 容，确定本节课在整体知识结构中起到承前启后 的作用。 手绘线条图像会说话的图画 教材分析教材分析 手绘线条图像会说话的图画 2. 2. 教学内容教学内容 引导学生关注并理解对物象的表达，学习用手绘线条表达物象， 培养学生整体观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解 物象的目的。 让学生知道线条在表达过程中的功能及应注意的方法 。 体验信手画

2、来的体验信手画来的 乐趣，认识手绘乐趣，认识手绘 线条在生活中的线条在生活中的 重要性。激发对重要性。激发对 美术、大自然、生美术、大自然、生 活的美好情感。活的美好情感。 了解手绘线条了解手绘线条 图像表达的功图像表达的功 能、用途及简能、用途及简 单表达方法。单表达方法。 情感态度价值观目标情感态度价值观目标知识与技能目标知识与技能目标过程与方法目标过程与方法目标 学生探究出手绘线学生探究出手绘线 条图像的功能、用条图像的功能、用 途和特性；锻炼学途和特性；锻炼学 生想象力和形象思生想象力和形象思 维能力，使学生形维能力，使学生形 成基本的美术素养。成基本的美术素养。 教学目标教学目标 手

3、绘线条图像会说话的图画 教学重点难点教学重点难点 重点：重点： 理解手绘线条图像表达的意义和功能；理解手绘线条图像表达的意义和功能； 体会手绘线条图像表达的乐趣。体会手绘线条图像表达的乐趣。 难点：难点： 能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、 有个性的表达。有个性的表达。 手绘线条图像会说话的图画 教法学法教法学法 启发问答法启发问答法 多媒体演示法多媒体演示法 创设情境法创设情境法 实践指导法实践指导法 教教 法法 手绘线条图像会说话的图画 教学设计教学设计 情境导入情境导入 激发兴趣激发兴趣 动手动脑动手动脑 深入体验深入体验 展示作品展示作品 互相品评

4、互相品评 归纳小结归纳小结 反思提高反思提高 布置作业布置作业 学以致用学以致用 讲授新课讲授新课 展开活动展开活动 图片欣赏图片欣赏 领会感悟领会感悟 手绘线条图像会说话的图画 情境导入情境导入 手绘线条图像会说话的图画 提问：提问： 大家看到了什么？我们能否用线条表达出生活中 的物象呢？ 手绘线条图像会说话的图画 1、讲授新课、讲授新课 手绘线条图像会说话的图画 我的家 我的家 教师示范教师示范 手绘线条图像会说话的图画 教师示范教师示范 手绘线条图像会说话的图画 喜洋洋唱歌喜洋洋唱歌 手绘线条图像的功能用途手绘线条图像的功能用途： 叙事、说明、交流、抒情、记录等。叙事、说明、交流、抒情、

5、记录等。 不受时间、地点、工具、技法的约束不受时间、地点、工具、技法的约束 知识总结知识总结 手绘线条图像会说话的图画 手绘线条图像的优点 2、展开活动、展开活动 课堂练习： 1用简单的线条画出老师所出的几个题目 蝴蝶在飞、香蕉苹果和葡萄、我校的交通图、玉米 生长过程 2学生自行画出和线条功能有关的几幅画 手绘线条图像会说话的图画 （1）、作品）、作品 展示展示 手绘线条图像会说话的图画 （2）、作品）、作品 展示展示 手绘线条图像会说话的图画 手绘线条图像会说话的图画 （3）、作品）、作品 展示展示 是否体现了物体的形象及特征 是否注意了物像表达的方法 评价标准评价标准 3 3、作品品评、作品品评 手绘线条图像会说话的图画 教学设计教学设计 情境导入情境导入 激发兴趣激发兴趣 动手动脑动手动脑 深入体验深入体验 展示作品展示作品 互相品评互相品评 归纳小结归纳小结 反思提高反思提高 布置作业布置作业 学以致用学以致用 讲授新课讲授新课 展开活动展开活动 图片欣赏图片欣赏 领会感悟领会感悟 手绘线条图像的表达会说话的图画 画画我们的校园： 通过记忆和想象，用手绘线条的形式 画出我们校园的平面布局图. 4、布置作业、布置作业 手绘线条图像的表达会说话的图画 本环节主要通过“学生自评、互评，教师 点评”的