育水平一教材分析

1、小学体育水平一教材分析各位老师早上好，首先自我介绍一下，我是实验一小的体育教师，陈兵，今 天受组委会的安排，和大家一起来交流和探讨一下小学体育水平一的教材分析， 如果有什么不恰当和不正确的地方，请老师们给予指正。一、为什么要进行教材分析；分析教材是教师上好课的前提， 也是基础，分析教材是无论哪一个层次的教 师在课前都应该做的工作， 为什么这么讲呢？因为课程、 教材、学生都是动态发 展的，教学过程中的一切课程组成元素无时无刻都在发生变化， 而教师只有从动 态发展变化的过程中，再一次重新认识文本，从教材分析起步，才能走进文本， 走进学生， 让教材成为学生快乐学习， 健康运动的素材。 不同的教师对教

2、材有不 同的理解， 分析教材就是提高对教材的认知度， 站的高才能望的远。 对教材的分 析也是如此， 但是对教材认识的高度和深度， 不是空中楼阁， 而是在反复一次次 的分析的基础上积累起来的。所以说我们要进行教材分析。二、水平一学生的年龄特点； 小学一二年级的学生有着孩子的天真和灵气。 他们热情、 好动、好奇又善于 模仿。这个时期儿童以感性活动、形象思维为主，模仿性、从众心理强，集体观 念、自我约束力以及相互协作意识和能力差。 根据这个时期学生的特点， 我们在 设计教案的时候就应考虑学生的认知水平， 学生的有意注意时间不是很久， 尽量 在教学中以游戏或者比赛的形式进行。 激发出学生的练习欲望，

3、使他们积极主动 的参与到体育活动中去。三、小学水平一体育教材的编选依据教材是教学活动的载体和基本工具。 课程标准指出，编写体育教材，必 须依据课程标准，全面理解新的课程理念，充分体现课程性质和价值，根据 课程目标和内容标准构建富有特色的教材体系。 小学一二年级实验教材的各项 内容，根据课程标准的要求，改变了传统的那种按大纲规定的教材体系编写 各年级具体教材的方法， 新的课程标准，没有按照年级规定具体的教学内容， 而是把教学目标写的比较具体， 教学内容的弹性和选择性比较大。 特别是改变了 按运动项目划分课程内容和安排时数框架的方法， 形成了新的教材体系。 其主要 依据是：（一）依据课程标准 以目

4、标的达成来统领教学内容的指导思想和要求， 编 写了各项教材， 体现了每项教材与目标的对应性； 也没有规定课时比重， 体现了 教材使用的开放性和灵活性。（ 二 ） 依据编写教材的四项原则 （ 教育性原则、健康性原则、兴趣性原则和发 展性原则 ） ，编写了教材内容。（ 三 ） 依据编写教材的五项基本要求编写了各项教学内容， 以适应学生的身心 特点，提高学生学习兴趣。这里需要强调说明的是，一二年级可编选的各项教材，是编者本着对“课 程标准”有关编写教材的思想和要求的理解， 编写的仅供参考的示例性内容。 各 学校应依据课程标准和学校特点以及学生的兴趣，选择适合的教材，不要受 本书所编教材的约束。 以前

5、我们学校就自编了一些校本教材， 比如，利用编制袋 进行各种蹦跳接力啊， 然后让学生坐在或者蹬在编织袋上， 前面两个学生拉着跑， 进行老牛拉车的游戏。现在我们学校自编了国学操，韵律操，摇滚操。并且我们 对学校的运动会进行了有效的改革，创建了小骑士体育节，学生练习的积极 性很高，取得了很好的效果。 这些都是教材上没有的教学内容， 而是根据我们学 校自身的特点和学生的兴趣爱好而进行创遍的。四、小学一二年级体育实验教材的结构特点课程标准不强调教材的技术体系， 但不是不要体系。 小学一 - 二年级 实验教材， 是依据“以目标的达成来统领教学内容”， 就是把教学目标写的比较 具体，教学内容的弹性和选择性比

6、较大。 比如，小学水平一投掷教材的具体目标 是通过教学培养学生投掷的正确姿势， 发展学生上肢力量以及身体协调、 灵敏素 质，而水平一的投掷教材内容的选择就比较广泛， 比如，抛掷轻物体（有纸飞机、 飞镖、沙包、沙袋、小皮球等），地滚球掷准，持轻物掷准、持轻物掷远、双手 从体前向前抛实心球、对 23 米高的目标掷准。所以说教学内容比较广泛。严 格按五个学习领域水平一的内容标准， 设定了具体内容。（运动参与、 运动技能、 身体健康、心理健康和社会适应能力）。他主要包括体育基本常识、其中基本常 识有三篇内容，认真上好体育课、正确的身体坐、立、行的姿势、学会测量身高 和体重。基本活动， 基本活动又包括队

7、形、 队列，徒手操、 走、跑、跳跃和投掷、 滚翻、攀爬、韵律活动和舞蹈、游戏。因为在去年，万老师做了队形、队列的教 材培训，钟老师做了跑、跳、投教材的培训，所以说我们这次培训就对这几项内 容不在进行讲解，我们重点对水平一的滚翻教材的有些方面进行一下交流和探 讨。（一）、滚翻滚翻，是人体基本活动能力之一， 在低年级属于单一的体操动作。 活动方式 接近生活，具有自我保护的实用价值。 低年级的滚翻教材， 包括各种方式的滚动、 前滚翻成坐撑及其他变化动作、 连续前滚翻以及改变动作结构的滚动、 滚翻的创 新活动。低年级的滚翻教材虽然只是一些简单易学的动作， 但是，他是学习较复 杂技巧的重要基础。 因此，

8、在教学中应着重指导学生掌握正确的动作方法， 强化 运用动作进行自我保护的一种意识，促进学生身心和谐发展。在变化动作结构，增加滚动、滚翻难度的练习活动中，力求由易到难、循序 渐进的发展，并让学生学会保护与帮助的方法， 且会相互保护。 还应为学生提供 必需的安全、洁净的器材设备，如垫子、跳箱盖、球、沙包等物。一、教学目标：1、发展灵敏、协调等身体素质和综合活动能力，养成良好的身体姿势。2、掌握团身前后滚动和左右滚动的方法，学习前滚翻动作，发展灵巧、协 调和身体平衡的能力。3、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。4、养成自我保护与互相帮助的意识，提高自我保护、相互协作的能力。二、动作

9、要领： 蹲撑、提踵，两手撑垫，同时屈臂、低头，身体重心前移；然后两脚蹬地、 提臀收腹团身，使头后、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚动，当滚至背部着 垫时，迅速屈退、团身、两手抱小腿成蹲撑。三、教材的重点、难点： 重点：掌握前后、左右滚动的动作和前滚翻技术。 难点：团身紧、方向正、滚动圆滑。四、教学方法与手段：1、讲解动作要领，示范动作（包括正面和侧面），示范的位置要尽可能的让 全部的学生都能看清楚。 练习的形式最好是组织成圆形， 这样有利于学生的观察。 还可以用球和纸盒进行演示，要求做前滚翻时团身，好像皮球一样。2、辅助练习（胯下望天）两腿左右开立略比肩宽，稍屈膝，两手体前撑垫， 低头提臀，两

10、眼从两腿之间向后上方看。重心前移，随着重心的不断前移，顺势 用头后部、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚动成分腿坐。3、组织反复练习仰卧垫上做前后滚动和原地的全蹲、低头、含胸、收腹、两 手抱小腿动作。4、学生复习两手抱小腿的前后滚动和前滚翻成屈腿坐撑的练习。5、学生个人或结伴进行自主练习，体验滚翻过程中，身体各部位的感受，提 高用脑支配动作的能力。6、在同伴的帮助下，做完整的前滚翻成蹲撑练习。保护者应予以扶肩托腰背 的助力。7、在教学过程中，教师要运用多种组织形式、练习的队形和教法、手段进行 教学，并且要注意一定的练习密度， 充分发展学生的滚翻能力， 提高锻炼的效果。五、在滚翻练习的时候我们应该

11、注意哪些问题。1、充分做好专项准备活动，特别是肩部和颈部，强调注意安全。2、滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。要重视 教学组织工作， 要求学生自觉遵守练习常规， 按顺序轮流使用同一练习场地设备 （ 如垫子等 ） ，并在练习中表现出对同伴的尊重和关心， 不妨碍他人参加活动， 与 同学建立良好合作的关系。3、让学生在同组的练习中找到相互合作的伙伴，在练习中相互帮助，相互纠 正，相互讨论如何把动作做得更好， 也可以采用小组合作， 每组推选一名小组长， 在小组长的带领下进行合作练习， 学生既体验到了同伴对自己的帮助， 又感到自 己的帮助对同伴的重要性，培养了学生团结互助的好习惯

12、4、在前滚翻教学中，教师可以教会学生简单易懂的口诀，让学生在练习中可 以结合口诀进行对照练习， 前滚翻练习的口诀是： “一蹲二撑三低头， 团身滚动 像圆球。”学生在边念边练中不知不觉地掌握着正确的动作要领。5、教学中在掌握正确前滚翻动作的基础上，可以让学生进行自主学习、创新 动作，如：前滚翻拍手、前滚翻跳起、前滚翻开叉、前滚翻交叉起等等。这样教 学，为学生提供了自主学习的机会， 培养了学生的创造能力， 同时还顺利的完成 了教学任务，充分体现了自主学习的优越性。6、情境教学法是一种适应小学中低年级学生、符合少年儿童心理、生理成长 特点的教学方法， 在低年级的体育课堂中充分运用情境法可以让学生的兴

13、趣、 情 绪更加的高涨，让学生在不知不觉中健康快乐地完成教学任务。 在前滚翻教学中， 可以运用笨熊嘟嘟练体操、 我是一只小皮球等情境将学生带入一个童话 王国中，让学生的身心得到放松， 在这样一个轻松的氛围中学生能够更好地完成 教学任务。7、另外，根据新课标的理念，也可以在教师简单讲解和准确的示范后，让学 生去探索、讨论、实践、创新，然后教师进行归纳总结。发现问题在有针对性地 进行纠正指导。因此，我们在设计教案时要以新课标的理念为指导， 以人为本； 以学生自主 探究学习为主，在教学方法上，我力求做到多样性、灵活性、创造性，改变原有 单一、被动的学习方式， 建立学生自主性的学习方式， 充分调动学生

14、学习的积极 性与主动性，实施“自主、合作、探究”的学习方式。六、评价要点：1、能够独立完成前滚翻完整动作，动作连贯、圆滑、方向正。2、能说出自己练习时的身体感受，以及身体的协调性与平衡能力有所提高。3、乐意与同伴一起学习，学习态度认真，能主动帮助同学，说出成功后的感受。随着体育新课程改革的不断深入， 体育课该怎样上？体育课该上些什么？学 生的体育课该怎么组织？特别是低段体育更为是此。现在我们根据新标准的要 求，从小学生的生理心理特点出发， 以培养学生的学习兴趣为主要目标， 对体育 教材从不同的方面进行有效的组织教学。新课程理念之一就是激发运动兴趣， 培养学生终身体育的意识； 培养学生运 动的兴

15、趣和爱好， 形成坚持锻炼的习惯也是我们体育教学的主要目标之一。 兴趣 是学生参与体育锻炼的最好的动力， 只有学生对所学的教学内容产生兴趣， 他们 才能全身心地投入， 积极主动的进行练习， 运动的爱好和习惯才能逐渐形成。 我 们要从学生的兴趣出发，利用小学生具有“好奇、好动、好胜，好模仿”等心理 和行为特点， 有效进行体育教材整合与利用。 现在我们一起对如何吸引低段学生 的注意力，如何对低段的学生进行有效地组织教学进行一些交流和探讨。一、充分利用引导课。形成有效的课堂常规水平一的孩子刚进小学， 差不多什么都不会。 要在体育课中达到预期的教学 效果，教学常规的养成是至关重要的。 严格规范的体育课堂

16、常规能激发学生的意 志毅力，集中学生的注意力， 增强学生的自控能力， 帮助学生自觉主动地排除各 类干扰，进而积极高效地完成课堂学习任务。因此，体育教师必须严格认真、坚 持不懈地抓好体育课堂常规训练， 要让学生明确体育学习的目的， 明确体育课的 特点和存在的某些危险因素， 把常规教育渗透在课堂教学的各个环节中， 根据小 学生行为习惯养成的规律，反复抓抓反复，努力形成纪律严明、精神振奋、练习 积极、团结合作、荣誉感强等的学习风气。体育引导课在体育课中具有不可代替的特殊作用， 上好这节课， 对以后整学 期的体育教学起到画龙点睛，纲举目张的作用。然而，在实践中，我们发现许多 体育老师根本就没有上过引导

17、课， 有的虽然上了， 也很随意， 事先也没有制定教 学计划，到课堂上随意发挥，不知道要上什么，因此，我觉得在引导课中，可以 上以下内容。1、如果是新生，要致欢迎词，这虽然是客套，但很有作用，可以拉近师生 之间的距离。2、如果是新任老师，不妨介绍一下自己。如体育专业，教学历史，教学成 果，教学特点等。一方面让师生尽快熟悉，另一方面也能借机宣传自己，树立威 信。3、介绍本校体育情况，成果和传统的体育项目，如果是特殊的专业还要讲 清楚专业对体育课的特殊要求和注意事项4、上学期回顾。如果是原任班级教师，则一般先做小结性的回顾。比如表 扬考试成绩好的、 有进步的、纪律好的，运动会得分的， 以激励他们的学

18、习兴趣， 当然也可进行批评，但批评要对事不对人。5、本学期的计划。如课的任务，内容，运动会比赛等。6、考试项目，体育项目是学校唯一公开考试项目的和标准的科目，可以在 期初就公布所有考试项目及标准，让学生平时练习有明确的目标。7、课堂常规。包括出勤，见习、服装、整队、值日生纪录、分组练习方法 等，要求可具体，并与纪律扣分挂钩。二、课的环节要灵活1、课前准备要充分。课前准备就是要求教师从新颖、实用的角度出发，精 心布置好场地器材， 设计好各个教学环节的前后过渡方法， 确保整个教学过程能 顺利完成。2、准备部分要新颖。教师要改变过去“整整队，报报数，慢跑几圈做做操” 的传统教学方法，可采用趣味练习如

19、： “请你跟我这样做”或“反口令练习”等 方法集中学生注意力；或采用 “打龙尾”、“老鹰抓小鸡”等小游戏激发学生 的学习兴趣。3、基本部分要活泼。基本部分教学中应力求精讲多练，教师要善于运用直 观形象的教学手段， 分解动作的重难点， 多提供给学生自由练习的时间， 让学生 在自主尝试、 反复实践中理解和掌握新授知识。 （以前我在上低年级的体育课的 时候，开始的队形， 队列老是整不到位， 于是每节体育课就用了大量的时间去规 范学生的队形，但结果适得其反。一般低段学生的有意注意一节课就是十几分钟， 超过这个时间，学生的有意注意就会大大的降低， 就会容易受外界的干扰而分心。 我们可以在教学中多采用一些

20、新颖的方法来进行教学。 比如，利用学生在教室里 的位置来编排队形， 也可用学生自带标志物， 如小沙包、 跳绳等等来标明自己的 位置。这样，经过反复的练习，学生的战位能力得到了很大的提高）。所以教学 形式要活泼，教师要根据学生心理、教材内容、教学要求不断改变练习方法，通 过举行比赛、组织游戏等形式，提高学习质量。4、结束部分要轻松。结束部分宜组织一些轻松的活动，帮助学生调节情绪 和恢复体力 。三、创设故事情境，愉悦心情苏联著名教育学家赞科夫说过： 教学一旦触及学生的情绪和意志领域， 触及 学生的精神需要， 便能发挥其高度有效的作用。 体育情境教学由于教学内容趣味 化，形式活泼儿童化，符合小学低段

21、学生爱听故事，富于幻想，爱模仿，喜欢和 小动物交朋友的心理特点， 教师要以新课程标准为依据， 可将体育教材内容编成 一定的故事情节， 利用音乐想象， 运用运动仿生心理， 将教材内容与学生熟悉的 童话故事进行巧妙整合，创设童话色彩的故事情境。如小猴大闹花果山由西 游记孙悟空与小猴们在花果山故事情境， 从故事导入猴子嬉戏 （学生模仿猴 子走、跑、跳、爬的动作，要求学生充分想象，大胆表现）猴子上山（用若 干标志杆、小垫子设置树林，学生进行模拟爬山、穿过树林的蛇形练习）猴 子摘桃（若干条长绳上挂着许多高低不一汽球， 让学生跳起来摘， 发展学生弹跳 的能力）打果子比赛 （用垒球或自制纸球去投还没摘下的小

22、汽球或投过长绳 进行投准和投远练习， 两脚前后站，屈臂挥过肩，对准用力投，争做神投手） 发奖小结的教学环节，使学生了解有多种投掷的方法，理解安全投掷的重要性， 模仿投掷动作进行练习， 发展学生的四肢以及腰腹背肌力量， 提高协调能力， 通 过模仿、想象，培养学生的创新思维能力，激发学生对体育活动的兴趣。运用情境教学， 应从学生的实际出发， 结合学生的知识基础， 考虑学生的认 知水平、生活实际和心理生理特点，使学生能弄得懂、想得到、学得会、激发兴 趣，受到启迪。运用情境教学， 根据体育新课程标准学习领域的需要， 引入情境， 有利于教学目标的完成。 情境设计要与教学目标、 学生特点的机结合， 使人感

23、到 合情合理。小学低段的学生你在引入的时候要考虑学生的认知水平，比如什么 NBA可能他们根本就没有听说过。而田野、小河、村庄、高山、古塔，儿童在 这些如诗如画的田园风光中奔跑、跳跃、攀登、游戏、让人留连忘返。机灵的小 猴子、憨厚的大象、可爱的小白兔、敏捷的虎豹都会引起儿童的喜悦、兴奋、想 象和思考，这样即丰富了体育教学内容，又愉悦学生的心情。四、优化竞技教材，点燃激情小学低段的体育教学， 应以游戏为主， 使学生在“乐中学、 学中取乐”做到 娱乐性与教育性、趣味性与锻炼性相结合。“走、跑、跳、投”是体育教学的基 本教材，是人们日常生活的基本技能， 是人们将来从事体育活动的基础， 传统教 学内容是

24、我们体育工作者几代人实践总结出的结晶， 在教学实践中取得了较大的 成果。课程改革并不是全盘否定传统教材， 而是以“健康第一”为指导， 促进学 生健康成长，改变过去那种纯粹为了学习某项技术动作或提高某项身体素质而教 学的教学思想， 淡化传统教材的技术教学， 注重学生参与学习过程， 重视学习过 程的身心体验，教学内容根据课程目标对传统竞技教材进行选择、简化其方法、 规则，降低难度要求， 提高趣味性， 娱乐性， 增加竞争性， 利用学生好动、 好胜、 好模仿的生理心理特点， 优化教材结构， 创编改编成学生喜欢、 简单易行的游戏， 在竞赛中点燃激情， 团结合作，磨炼意志，享受乐趣，体验成功。如“喊数抱团

25、” 游戏中除了几个人抱成团以外， 我们还可以“穿同颜色衣服”“同姓氏”“穿同 样鞋”“同样头发”等的抱成团， 让学生找出相同点。 又如把游戏“老狼、 老狼，几点钟”和“喊数报团”相组合，编成新游戏“超级棒棒狼”或“最团结的小 羊”。游戏方法：根据学生的人数选 24 名学生扮演“棒棒狼”， 教师扮演“老 狼”，其他同学扮演小羊，小羊齐问“老狼，老狼，几点钟”老狼报一数（ 如 6点钟） ，小羊们则 6 人一组拉成一个圈，同时“棒棒狼”们立即冲进羊群中抓“离 群的小羊” （没有及时找到朋友的小羊） 并将他们送到事先画好的圈里， 游戏结 束后统计结果， 评出超级“棒棒狼”和“最团结的小羊”。 我们可以

26、“变脸”游 戏、“变通”游戏、“组合”游戏的方法，改变游戏的规则，培养学生自主创新 游戏的能力，体验游戏的乐趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，使 他们“蠢蠢欲动”、“跃跃欲试”积极参与，全心投入，尽情玩耍，只有使游戏 新奇，才能诱发学生参与的兴趣，点燃学生运动激情。同时，体育教材内容来源于生活， 服务学生生活， 生活实际是体育教学不竭 的源泉。作为体育教师要善于观察生活，对现有教学内容的延伸、拓展，使学练 内容生活化，学生从单一的技能学习向提高综合运动能力和实际生活所需要能力 方向发展。 搜集、选择学生课间和课外活动中喜欢玩的各种跳跃运动素材， 如跳 皮筋、猜拳跨步跳、跳房子、跳踢毽

27、子等等，然后对这些跳跃运动素材进行整理 和内容形式上的分类， 在此前提下， 根据教学的需求， 予以方式方法上的充实和 合理改进， 并进行多种运动形式变化， 搭建重组开发跳跃教材。 对现有的教学内 容的联想、创造，使创新教育具体化，没有联想，就没有发现和创造。体育学科 是以“技艺性”为主，技艺思维就不一样，它是以求异思维为主联想动作变化， 创编新的方法。 联想动物形态模仿其典型特征， 如练习排队学大雁； 快速跑 学鸵鸟；练习跳远学小白免、学青蛙；如从羚羊跑的动作联想到跑的方法。联 想生活实际模拟实效动作， 前滚翻联想到圆形的东西， 须把身体团成圆（团身紧）。 在利用现有教材内容教学的同时， 教师要注意启发学生动脑运用联想， 扩大教学 效益，发展扩散性求异思维能力， 并在此基础上创造学生自己见过或超越现有能 力的动作方法，以此来对学生进行创新教育，培养创新意识。五、自制教具，开发民间通俗教学内容通过自制教具， 还可以开发一些民间通俗教学内