爱迪生救妈妈 (2)

1、30爱迪生救妈妈教材简析爱迪生救妈妈是人教版第四册第八单元的课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情。读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。教学目标知识与能力1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在朗读中感悟，并注意积累词句。过程与方法运用多种方式识记生字。抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。情感态度与价值观领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意

2、识。教学重点识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。教学时数：2课时教学准备搜集有关爱迪生的资料。教学过程第一课时 一、谈话导入1.导语：爱迪生是世界闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？（生自由说）今天我们学习一个关于他小时候的故事。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，自主识字1.自读课文，边读边画出生字。2.想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。3.小组推荐识字好办法，介绍给同学们。偏旁加熟字：迪性尾溜恍团谈 讠 炎（炎热）斤 丶 斥（斥责

3、）由 氵 油（油灯）大 亏 夸（夸奖）4.多种方法检查学生认读生字情况。翘舌音：斥平舌音：责5.指名学生分段朗读课文。思考：文中哪句话概括了课文的主要内容？三、细读课文，品词析句，感悟文意（一）学习第二、三自然段，感悟妈妈病情的危急。1.过渡：妈妈怎么了？教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。阑尾，就是人们平时说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小朋友，你们听懂了吗？2.她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子，再读一读。3.学生汇报、交流：重点品读：（1）一天，

4、妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。什么叫“直打滚”？为什么会这样呀？想一想，妈妈在疼得直打滚的同时，还会有哪些表现呢？她可能还会叫些什么？指名读、分小组读、齐读。（2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。 “急忙”还能换成哪些词？想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话。（3）去医院已经来不及了，医生决定马上在家里做手术。医生急吗？你是从哪个词中感受到的？为什么医生决定在家里做手术？（4）大家急得团团转。团团转是什么样儿的？想象一下，急得团团转时会怎么样？能不能演一演？比较句子：大家急得团团转。大家很急。你认为哪个句子更好？为什么？（5）用（ ）得（ ）练习说话。4.分角色朗读医生和爸爸的对话，体会医生

5、和爸爸的无奈。（1）大家为什么会这么急呀？指名说，板书：暗 （2）医生想过办法没有？结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。医生在向四周看什么呢？他又在迟疑什么呢？ 爸爸的办法可行吗？你又是从哪儿知道的？结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。（3）分角色表演读对话。 （二）学习第四自然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领会爱迪生的聪明。1.过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？2.自主、合作学习第四自然段：读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；说一说：与同桌的伙伴交流交流。3.学生交流。品句：（1）（出示）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。

6、不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。 结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。透过文字，你能体会此刻爱迪生的内心吗？指名读、评价读、自由读。（2）（出示）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。（板书：镜子）师生合作读，学生想象房间里的情形。（板书：亮）（课件出示插图）情境表演（师扮演家长）问：孩子，今天你们学了爱迪生救妈妈，能不能给我讲讲爱迪生是怎么救妈妈的吗？（引导学生用上文中的词来复述。）4.爱迪生的办法可行吗？你是从哪儿看出的？文中又是怎么写的？理解“恍然大悟”。爸爸对爱迪

7、生是什么态度？后来呢？爸爸恍然大悟，医生呢？ 5.分角色练读爸爸和爱迪生的对话。抓住“又急又气、斥责、委屈”提示语引导同桌练读、男女生分角色读。（三）学习第五自然段 1.齐读最后一段。 2.教师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。问：你为什么夸奖爱迪生是个聪明的孩子呢？（板书：聪明）3.学生夸夸爱迪生。4.师质疑，引出第一自然段。师：大家都急得团团转时，年仅七岁的爱迪生却急中生智想出办法救了妈妈的命，是什么原因呢？（板书：爱动脑勤动手）四、总结延伸1.师补充爱迪生不同时期的照片、图片、名言，（课件）更全面地了解爱迪生。2.总结全文，把学生从课内引向课外。3.课外收集有关爱迪生的名言或故事，讲给同

8、学听听。 板书设计30爱迪生救妈妈 聪明（爱动脑、勤动手）（ 镜子）暗亮11. 溜是个生字，你记住了吗？ 12. 谁接着说。 13. 哎呀，老师没讲你就知道意思了。你事先查过成语词典吗？ 14. 那你怎么知道的？ 15. 啊，真聪明！能够根据课文理解词语的意思。小朋友，咱们一起看看他是怎样理解的。 16. 真了不起呀。同学们，我们要学习这种联系上下文理解词语意思的好方法！这个词语里有两个生字哦，你是怎样记住的？ 17. 请继续说说。 18. 是啊，晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃”。（出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。

9、 19. 还有别的吗？ 20. 为什么要画这个词呢？ 21. 其实你也很聪明。既然你画出了聪明，我建议大家再画一个词语。请看第一段，请大家把“爱动脑筋”画下来。 22. 知道我为什么请大家画这个词语吗？ 23. 对。这是一个原因。 24. 呵呵，和我想的一模一样。 25. 啊？注意了，咱们好好听听。小朋友们，你们也听听这个连我自己都不知道的深刻含义。 26. （与学生握手）天哪，你把我的心理话都说出来了。那么你愿意这样做吗？ 27. 是的，老师相信你愿意，因为你现在就是一个爱动脑筋的聪明的孩子！小朋友。你们愿意多动脑筋吗？ 28. 现在就请大家动脑筋。请看大屏幕：（课件课后“我会填”：上医院已

10、经来不（ ）了，爸爸很着（ ）。）那位小朋友会填？ 1. 读过了。 2. 想 3. 自由读书 4. （1）我知道爱迪生很聪明。（2）我知道爱迪生用镜子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起来，让医生给妈妈成功地做了手术。 5. 默读课文、勾画生字、互相讨论，询问老师。 6. 认识了。 7. 轻读课文。 8. 我画了“急性阑尾炎”，但是我不懂它的意思。 9. 我画了“一溜烟似的”。 10. 因为这能形容人跑得非常快。 11. 记住了，很简单，就是三点水加上留下的留。 12. 我画了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。 1.3. 没有。 14. 看课文知道的。 15. 课文第四段写了，爱迪生和几个小伙

11、伴拿来大镜子以后，被爸爸斥责：什么时候了还胡闹！这说明爸爸不明白爱迪生的意思。等到镜子把灯光聚在一起，病床上明亮起来后，爸爸一下子就明白了大镜子的作用，就不骂爱迪生胡闹了。这就是恍然大悟。 16. 很简单。这个词语是形容心里明白的，所以这两个字都有竖心旁。竖心加上光就是恍，竖心加上吾就是悟。 17. 我画的是“明晃晃”。我发现这里的晃字读音和前面学过的“晃荡”的晃字读音不一样。 18. （跟读） 19. （简单说说“环顾四周、斥责委屈、夸奖”等。）我还画了“聪明”这个词。 20. 因为爱迪生很聪明。 21. 画词语 22. 您想让我们多动脑筋。 23. 您可能是想说，爱迪生聪明的原因是爱动脑筋

12、。 24. 我还知道您的深刻含义。 25. 您的深刻含义是让我们以后要多动脑筋，不能光靠自己的小聪明，如果耍小聪明，就不能把学习搞好。 26. 愿意。 28. 填空并读读。 写字 6分钟 1. 聪明的孩子们，能用你们的聪明帮助大家把本课要写的3个字和3个词写好吗？ 2. （出示课件：要求写的字油、检查、团、斥责、炎、夸奖）请大家先自由读读 3. 小朋友，我们一起把这些字词齐读两遍吧。 4. 现在请大家开动脑筋，睁大眼睛，看看、想想，想想、看看，书写这些字词的时候要注意什么呢？几个红色的字要特别注意哦，很容易写错的。（范写“炎、检查、夸奖”） 5. 在座的小朋友，小朋友，现在我们一起动手，把这写字认真地写两边，看谁