学科骨干教师事迹材料

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水学科骨干教师事迹材料我叫郭太勇，现年44岁，1996年毕业于威县师范学校，起年在威县高公庄中学参与工作。2005年取得河北师大思想政治训练本科学历。2018年2月调到七级学区工作，岁月如梭，光阴似箭，不知不觉，我已在训练战线上工作了23年，这生命的24年，既有豪情的澎湃与激越，更有对工作的用心与执著，在训练这块热土上，辛勤的耕耘着，用老师这个神圣的职业来使自己的生命更加有意义，在塑造别人灵魂的过程中，使自己的生命更有价值。一、在刻苦学习中成长俗话说“学高为师”。我深知要想给别人一杯水，自己不但应当有一桶水，而且应当有源源不断的活水，必需不断更新自己的观念

2、、业务学问，提高教学力量。我明白只有不断尽力的学习和思索，只有做到与时俱进，才会有创新，有进展。从教以来，我始终不断地加强思想学习，常常主动学习党的有关政策，知道国家的时政方针，深化对训练教学的熟悉，思想的进步不断地转化为工作的动力。学问的海洋是无尽的，我在完成思想政治训练本科的进修后，并没有满意不前，自费订阅了新概念、班主任之友、学校生语数外、河北训练等刊物，通过学习不仅拓宽了自己学问的广度和深度，而且大大提高了教学力量。为适应新时期下的教学工作，我还主动完善自己的学问结构，尽力学习现代信息技术，通过学习，我已把握了多媒体等先进教学手段的应用。教学中，不断进行教学反思，勤于总结，更好的把握训

3、练规律，并做到学以全都用。二、在教改创新中进步在教学中，我主动进行课堂教学改革的探究和讨论，主动参与县级新教材培训，仔细钻研教材、大纲，主动探究，大胆实践，深化知道同学，坚持以人为本的原则，构建和谐课堂。我提倡同学“民主、合作、探究”式的学习，让同学亲身经受学问的形成过程，在教学过程中，从同学的角度动身，从实际生涯动身，发挥同学的潜能，指导同学把握学习的方法，让更多的同学勤于思索，主动参加，乐于探究，让每一位同学都能在课堂上得到进展，使同学在一堂课结束后，不但学到了学问，而且思维力量也得到了很好的熬炼，满足在教学中育人的目的。在教学实践中，我针对现在同学不爱学习，学习爱好不高的现象，我坚持做到

4、了以下几点:首先活跃课堂气氛，在引进新课时，留意用好玩的试验、同学关怀的问题来调动同学的心情，让同学轻轻松松进入新课的学习。课堂气氛轻松了，同学的思维也活跃了，参加教学的主动性也提高了，对品社课的爱好渐渐增加。其次，就是增加试验，只要书中有的试验，不管学校仪器全不全、有没有，我都要克服困难，给同学做，哪怕是制造简易仪器或把试验改为挂图。试验可以把抽象问题详细化，把复杂问题简洁化。有些步骤简洁又没有危急的试验，我就辅导一下同学，上课时让同学来做，同学试验更是各个必做，满意了同学的愿望，提高了同学学习的爱好，同学真正成为了教学的主体。为此虽然花费了我许多时间和精力，但教学效果比干讲好多了，心里是快

5、乐的。再次，那部分听得懂不会做题的同学是找不到肯定理、肯定律与详细题目之间的联系，也就是从一般到特别的思维差。我就上课多讲例子多分析，重点分析肯定理肯定律与详细题目间的联系，教同学分析方法，课下多抽时间加强辅导，帮同学克服学习上的困难，清除学习中的障碍，使这部分同学学会思索、学会做题，提快乐趣。此外，还组织课外制造、试验竞赛。三、在无私奉献中进展老师是蜡烛，点燃自己照亮别人。从1996年至今，我一始终担当品社教学和班主任工作。为了使每个同学都各尽其才，实现自己的抱负，我从思想工作入手针对不起层次的同学绽开训练，用赏识的目光去看待同学，用激励的眼神给同学以自信，用亲切的语言确定同学的进步，为了使

6、工作更有实效性，我从同学实际和科目进展的平衡性动身，给每个同学制肯定了成长目标，确立优势，明确劣势，取长补短，让同学可持续的进展，真正落实“不求个个升学，但求个个成才”的思想，多年来我所教的学科成果始终居于全县前列。由于教学成果突出，分别在2010年、2011、2012年年度考核中被县政府授予嘉奖。2018在县训练局德育训练力量提升顶目征集中荣获二等奖。2019年度被评为县级学科优秀老师。起年我参与的学校阶段课题学科教学渗透德育的讨论与实践也结题。四、在爱心中获得欢乐关爱同学是老师职责，无论在课堂上，还是课外，我总是微笑着去面对每一个孩子，真诚的与他们去交往，成为孩子们的良师益友，特殊是对那些有困难的同学，我赐予了更多的关怀，更多的帮忙，更多的激励引导，走进他们的心灵世界，发觉闪光点，让他们树立信念。正由于我对每个同学的关怀呵护，所教的班级同学师生关系融洽，凝聚力强，上进心足，所带班级年年被学校评为先进班集体。爱心的付出也使我体会到了训练工作的真正价值。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”在尽力做好本职教学工作的起时，我还担当品社教研组长的工作。为了提高学校的品社教学质量，提高老师整体教学力量，我常常深化课堂，与老师们一同听课、教研，实行“走出去，请进来”的