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1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第4页 共4页人教版小学语文五年级上册窃读记教学设计人教版小学语文五年级上册窃读记教学设计教学目标：1认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2会读并通顺地朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。课前准备：1让学生搜集名人读书的故事或读书名言.2把相关的句子制作成课件。教学过程：第一课时预习学案：1、自由朗

2、读课文.注意生字词的读音。2检测字词（练习出示）：a判断生字读音。b认读词语并体会个别词语的含义。导学案：一、怎样理解“窃”的意思？你知道课文主要记叙了一件什么事？（总结概括主要内容的方法和书写格式）二、品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。1“我”是怎样“窃读”的呢？一边默读课文一边用“”画出描写我“窃读”的动作的句子。2、同桌交流画的句子。3、全班交流，有感情朗读句子。重点指导：（1）“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下挤过去”，“总算挤到里边来了”。抓动词体会作者对读书的如饥似渴。（2）“急切地寻

3、找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”抓比喻修辞手法，体会作者对读书的渴望。（3）“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。（4）“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。（5）“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。（6）“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。我们此时此刻似乎亲身体会到窃读的滋味，如果我们再走进作者的内心，从心理活动的描写中和作者的情感一起跳动，那么我们会对作者内心的情感体会得更加深刻。下节课我们就一起学习这部分内容。课堂检测：1.熟读课文。2抄写自己

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