培智语文二年级教案 -

1、培智语文二班级教案 - 第十一课文明用厕 教学目标 （一）学问与技能： a组： 1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能生疏、会读，理解词义。学会一个生字“文”。 2、生疏一个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。 3、学会一个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。 b组： 生疏两个词语“文明”、“用厕”，能生疏、会读，理解词义。 c组： 安静的坐在教室里不影响老师上课，同学听课 过程与方法： 培育同学的观看力气，提高语言的理解力气与表达力气。 情感态度与价值观： 训练同学养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。 教学重难点： 1.生疏词语，会读句子。 2.正确理解词义，句意。 第一课时 教学内容

2、： 同学会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”，了解词语的意思，并能灵敏运用所学的词语。 教学重难点 同学会正确认读两个新学的生词“文明、用厕” 教学过程： （一）复习：（课件） 1、读词语。 排队等候厕所 逐个读（边读边指方向），检查同学把握的状况。 2、先听老师读句子，再练习说一说。 （1）我排队等候上厕所。 （2）上好厕所要洗手。 （二）新授： 1、引入课题（出示课件）。 老师提问：图上画的是谁？他在做什么？ 同学回答，老师板书课题：第十一课文明用厕。同时说：今日我们就来学习第十一课文明用厕。 听老师读课题，领读课题，齐读课题。 2、学习词语：文明。 板书词语：文明 听老师读，领读，齐读

3、，个别读。 看图片：他在做什么？ 同学逐个回答。图上的男同学坐在抽水马桶上大小便，他很文明。既关怀他们理解词义，又熬炼语言表达力气。 举同同学活中的例子，关怀同学明白什么样的行为是文明的。如：上节课学习的排队等候上厕所就是一种文明的行为，早上见到老师问“老师好”也是一种文明的行为，打架骂人是不文明的行为，随地乱扔垃圾也是不文明的行为等等。既能关怀同学理解词义，又能熬炼语言表达力气。 告知同学：我们都要做一个讲文明的好同学。 3、学习词语“用厕”。 （1）板书词语“用厕”。 （2）齐读，指名读。（留意对王子祥、李静、孙阳正音，引导其一个字一个字说清楚，不要焦急）鼓舞为主。 （3）讲解词义：用厕就

4、是我们平常所说的“上厕所”。 4、学习词语“文明用厕” （1）老师领读、齐读、指名读。 （2）讲解意思：文明上厕所。上厕所时，讲究卫生，守秩序，保持安静。 （三）巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语 （四）小结本节课学习内容 表扬上课坐姿端正，认真听讲，乐观发言的同学，训练同学养成文明用厕的好习惯。 （五）作业：熟读词语 其次课时 教学内容： 同学会正确表达：我不能随地大小便。a类同学能正确认读在生活中学会正确的用厕。 教学重难点： 同学会正确表达：我不能随地大小便 教学过程 （一）复习： 1、说儿歌上厕所：上厕所前瞧一瞧，男女厕所要分清。男孩应进男厕所，女孩应进女

5、厕所。 和同学一起边说边拍手，吸引同学的留意力，提高他们上课的爱好。 2、读词语 文明用厕 这两个词语我们上节课已经学过了，大家来读一下。齐读，指名读。这节课我们连续学习第十一课文明用厕。 （二）新授： 1、学习句子“我不能随地大小便”。 你在什么地方大小便？ 集体回答，老师板书句子：“我在厕所大小便。” 听老师读句子，领读，齐读，指名读（边拍自己胸脯边说句子），要求：语速适中，吐字清楚。提高语言表达力气。 在花园里大小便好不好？在道路旁大小便好不好？在墙角呢？使同学明白在厕所以外的地方大小便都是不文明的。也就是说，随地大小便是一种不文明的行为。我们不能那样做。 出示句子“我不能随地大小便。”

6、 领读，齐读，指名读。 2、理解句子 让同学说一说什么样的行为是随地大小便。加强理解。 （三）练习： 1、看课本，听老师读，找词语“文明、排队”。 2、听老师读句子“我不能随地大小便”，在课本上找出来，然后练习读一读。 3、读黑板上的词语，句子。指名读。 3、回答问题： （1）谁不能随地大小便？ （2）你不能随地做什么？ ab组要求两个问句都理解，能独立回答。c组要求理解12个，在老师提示下回答。 （四）小结本课： 训练同学养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。 （五）下课。 第三课时 教学目标及要求： 1同学会正确认读和书写生字“文“ 2同学正确把握偏旁“日字旁“。 教学过程： 一、复习导入

7、出示课文图片让同学观看后问：“他在做什么，他是怎样的人。引导同学复习：我们要文明，不能任凭大小便。 对同学的表现进行评价。再点名让同学站起来进行读。 二、教授新知 1当同学读到生字“文”时，教同学认读 同学齐读，个别同学读，点名读 老师教同学进行书写 老师在在田字格里进行范写，利用电子白板让同学进行书空练习。同学到黑板上进行演板活动。对同学的书写进行评价。 指导同学在作业本上进行书写练习。 老师巡察指导，对c类同学进行重点指导。 2、老师出示生字“明”。 引导同学明白这个生字是左右结构，左边是日，右边是月，在左边的就是“日字旁” 老师出示一些日字旁的生字，让同学把这样的生字找出来 老师指导同学在作业本上书写偏旁，留意引导同学日子旁确定要写在左边。