弘扬孝文化 争做孝德人

1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。弘扬孝文化 争做孝德人 弘扬孝德文化倡导校园新风 罗田县双凤坳中学 （2021年10月17日） 各位领导、 同志们： 我们双凤坳中学创办于1943年，建校历史悠久，现有教职员工100人，在校学生920人。近几年来，我们注重发挥文化建设在学校教育工作中的引领作用，以打造有灵魂的教育为目标，在全体学生中组织开展了孝文化教育活动，取得了明显成效。我们的主要做法是： 一、巧借资源，找准切入点 过去，由于受社会上一些不良思想的影响，少数学生以自我为中心，对家庭和社会缺乏责任感，对同学和他人缺少爱心，有的甚至丧失道德，违法乱纪，严重影响了学校在社会上和群众中的声誉，曾一度成

2、为学校工作的“老大难”。 如何找到解决这一问题的突破口和切入点，一直是我们校党支部一班人反复思考的重要课题。一个偶然的机会，我们得到一条重要消息：河铺镇有个偏远山村叫古仁墩，这里建有享誉四方的吴氏孝子坟，孝子吴大中是宋朝人，为父母清贫守孝32年，恣蚊饱血，母少食则罚己，可谓至纯至孝，1 名传朝野，御封“吴氏孝子”。千百年来，“吴氏孝子”的故事在这里广为传颂。2021年底，在推进农村精神文明建设中，河铺镇党委、政府通过挖掘这一宝贵的地方文化资源，在全镇上下组织开展了以评选“十大孝星”为主题的孝文化建设活动。 “他山之石，可以攻玉。”校党支部敏锐地意识到，借助这一地方文化资源优势，用古代的“孝子”

3、感染人，用身边的“孝星”激励人，用厚重的孝俗熏陶人，让孝文化走进校园、走进课堂，让孝德意识浸润学生心灵，激发学生崇尚孝德、践行孝道的积极性，这正是学校德育工作的最佳切入点。形成共识后，校党支部针对学生思想、学习和生活实际，按照内涵与外延相统一的原则，将学校孝文化教育活动的主题定位为六个字，即：孝亲、修身、励志。从此，多种形式的教育活动围绕“六字”方针陆续展开。 二、紧贴实际，寻求结合点 开展学校孝文化教育，必须针对学生身心特点，贴近实际，紧扣需求，组织开展丰富多彩的教育活动，让孝文化理念入心入脑，并见诸于学生的自觉行动，才能收到良好效果。为此，我们秉承“为学生健康成长奠基”的理念，多形式、全方

4、位拓展孝文化建设路径，做到了“四个结合”： 一是与营造孝文化氛围相结合。通过黑板报、橱窗、广播台、校园网、校刊等阵地，深入开展孝文化宣传活动。学校在校门口兴建了孝文化长廊，宣传孝慈故事，诠释学校以孝育人的办学理念，展示学校孝文化建设成果，从感恩父母、感恩他人、感恩社会三个层面加以引导，让学生一进校园便沐浴在浓厚的孝文化氛围之中。 二是与开展“十佳孝星”评选活动相结合。近年来，我校采取自下而上、由内到外相结合的办法，每年在学生中开展“十佳孝星”评选活动，并利用全校综合性会议和主题班会，让这些“孝星”登台亮相，现身说法。通过这种让身边人讲身边的事，用身边的事教育身边人的形式，让学生在潜移默化中受到

5、启迪和教育。2021年，七年级学生周晴还被评为市级“小孝星”。 三是与开展“知孝行孝”主题活动相结合。根据学生需求，我校孝文化主题活动分三个阶段进行，内容各有侧重。 第一阶段“感悟孝道”，通过讲述孝道故事、走访孝子，让学生从中受到感悟；第二阶段“学会行孝”，通过给父母写信、班会演讲、感恩手抄报等形式，让学生主动参与思想交流； 第三阶段“感恩回报”，通过写亲情作文、布置爱心家庭作业、温馨祝福、社会实践活动等方式，让学生自觉践行孝道。 四是与开展道德实践活动相结合。我校道德实践活动以感恩行动为主题，要求学生做到“八个一”，即：每天向他人问好，向帮助自己的人道谢；每天为学校做一件力所能及的事；每周写

6、一篇感恩日记；每月为父母洗一次脚；每月参加一次公益劳动；每学期参加一次感恩主题活动；每年为师长送一次节日祝福；每年参加一次烈士祭扫活动。为确保“八个一”落到实处，学校采取上门走访、个别座谈、查阅记录等方式，适时进行考评。同时，学校还将“三八”妇女节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日定为敬亲节，组织和引导学生开展感恩活动。 三、注重实践，展现闪光点 两年多来，双凤坳中学的孝文化教育活动在借势中起步，在实践中出彩，在创新中生辉，显示出强大的生命力，展现出“孝行校园、风清气正”的动人画卷。其活动闪光点反映在三个方面： 其一，孝文化教育成为引导学生崇尚孝德、践行孝道的有效载体。过去不少学生对尊老孝

7、亲知之甚少，更谈不上见诸行动。为了达成学生知、情、意、行的统一，学校着力构建了新型孝文化的校本课程体系： 1.一个目标：通过课程学习和实践体验活动，使学生学会感恩父母，感恩师长和朋友，感恩集体和社会，促进学生感恩人格的形成，把学生培养成 具有”孝心”、”爱心”、”诚心”的人。 2.三个概念。”孝心”即”孝顺之心”，就是感恩父母。”诚心”即”赤诚之心”，就是感恩他人。”爱心”即”仁爱之心”，就是感恩社会。 3.三个维度。七年级孝与养成教育；八年级孝与公民意识教育；九年级孝与理想教育。 4.一本教材，一节课。先后组织编写了走近孝文化和走进孝文化教材，每周每班一节课进行校本教材的系统学习。学生自从读

8、了学校编写的“孝心三字经”和分年级编写的校本教材走进孝文化，亲身体验孝行实践活动，从中明白了崇孝践孝的道理，行动上变得自觉了。现在，许多学生回到家里，能够关心体贴父母，主动帮父母干家务活，甚至乐于为父母分忧。廖灿玉的爷爷中风，平时都是由父母料理，而现在每到周末，她主动挑起照料爷爷的重担。在学校，学生们不仅对老师有礼有节，自觉服从管理，还经常帮助老师做些力所能及的事情。每逢放寒、暑假，不少学生还自发组织到镇敬老院为孤寡老人清洗衣物、打扫卫生，到镇区街道参加义务劳动，深受群众好评。 其二，孝文化教育成为激励学生修身养性、锤炼品行的重要平台。在开展孝文化教育活动中，我校把加强学生自身修养作为重要内容

9、，每周安排一定的课时进行专题讲解，让学生知道哪些该做、哪些不该做、怎么去做，从而使学生养成了良好的生活习惯，自觉上早操，自觉上晚自习，自觉打扫教室和寝室卫生，自觉参加学校和班级组织的义务劳动，自觉遵守校纪校规。初一学生廖煌过去组织纪律性差，经常 顶撞老师，在学校造成不良影响。听了老师“关于加强自身修养”的专题辅导后，他认识到自己的缺点，从此对自己严格要求，思想进步很快，被学校评为“文明学生”。近年来，在抗震救灾、扶贫济困、救助失学儿童等活动中，我校学生表现出极强的责任心和爱心，累计捐款捐物6万多元。 其三，孝文化教育成为促进学生提升素质、增强技能的关键抓手。在提升政治素质上，学校始终把加强爱国主义、集体主义教育作为时代主旋律，在学生中大力倡导“国为荣”、“和为贵”、“孝为先”、“人为本”的文化理念，强化经常性的思想政治工作，牢牢把握德育工作的正确方向，使学生从小养成良好的品行，成为“政治上可靠”的人。在提升文化素质上，我们把“励志”的要求进行具体化，分阶段制定了详细的教学计划，既注重课间授课质量，又注重课外实践效果，既注重理论知识的积累，又注重专业技能的提升，着力把学生培养成为知识面宽、素质优良的“复合型人才”，学生的综合素质明显提高。 砥砺耕耘，成果丰硕。近年来，我校孝文化教育如火如荼，师生