小学作文公开课：人物描写

1、1 2 3 4 5 6 7 8 8 人物描写人物描写之 给人物画给人物画 像像 1、王梅，、王梅，女，女，20岁，身高岁，身高1.6米左右，体形偏米左右，体形偏 胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄 嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过 伤，头顶右侧，留下一处约伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。左右的伤疤。 2 2、麦换娣麦换娣，女，女，6767岁，身高岁，身高1.51.5米左右，神志米左右，神志 有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯 芯绒圆口布鞋，耳聋

2、，牙齿已全部脱落，带一芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一 根木质拐杖。根木质拐杖。 3、吴小雪，、吴小雪，女，女，18岁，身高约岁，身高约1.6米，瓜子脸，米，瓜子脸， 肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。白色皮凉鞋。 这几则寻人启事中包括这几则寻人启事中包括 哪些哪些相同相同的内容的内容 ？ 这在人物的描写中属于这在人物的描写中属于 什么描写？什么描写？ 对人物外在特征 (外貌、神态)描写。 容貌（面容长相，如五官等）容貌（面容长相，如五官等） 身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮）衣着（穿着打扮）

3、表情（喜、怒、哀、乐）表情（喜、怒、哀、乐） 肖像描写： 外 貌 神态 弟弟是个不满弟弟是个不满七岁七岁的小男孩。他的小男孩。他个个 子不高子不高，胖胖墩墩的，翘墩墩的，翘鼻子鼻子、薄嘴薄嘴 唇唇。一。一笑笑起来红润润的起来红润润的脸蛋儿脸蛋儿上现上现 出一双深深的出一双深深的酒窝酒窝。也许是还没有。也许是还没有 上学的缘故吧，弟弟上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小像只撒欢的小 兔子兔子，很少有一时的安静。，很少有一时的安静。 人物的外貌怎样写？人物的外貌怎样写？ 人物外貌描写四大招人物外貌描写四大招 描写人物外貌时还要合描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先理安排好描写顺序，一般先 写写

4、整体整体再写再写局部局部，局部描写，局部描写 时按照时按照从上到下从上到下的顺序。的顺序。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。 鲁迅故乡 只见他黑脸短只见他黑脸短 毛，毛，长嘴大耳，圆长嘴大耳，圆 身肥肚，身肥肚，穿一件青穿一件青 不青、蓝不蓝的梭不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九布衣服，提一柄九 齿钉耙。齿钉耙。 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 他身穿金光闪闪的他身穿金光闪闪的 战袍战袍, ,头戴金冠头戴金冠, ,手持从手持从 东海龙宫掠来的东海龙宫掠来的金箍棒金箍棒, , 显出

5、一副威武霸气的样显出一副威武霸气的样 子。一对火眼金睛炯炯子。一对火眼金睛炯炯 有神有神, ,透露出铲除一切妖透露出铲除一切妖 魔的决心。魔的决心。浑身透露出浑身透露出 一种天不怕、地不怕的一种天不怕、地不怕的 精神。精神。 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 他有三头六臂，脖子上套着他有三头六臂，脖子上套着乾乾 坤圈坤圈，脚踏，脚踏风火轮风火轮，威风八面。，威风八面。 相貌是千差万别的，所以我们相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取在描写人物时就要选取最能反映人最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表物身份与性格的特征，捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬

6、间现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，画面，而不要面面俱到。而不要面面俱到。 最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。 魏巍我的老师 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样 子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根 精神抖擞精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体隶体“一一”

7、字字。 阿累阿累一面一面 rn rn 身长九尺身长九尺, ,髯长二尺髯长二尺; ;面如重枣面如重枣, ,唇若涂脂唇若涂脂; ;丹凤丹凤 眼眼, ,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 三国演义三国演义 我的感受：我的感受：描写细致，句式工整，把一代描写细致，句式工整，把一代 名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。 进行外貌描写时要注意进行外貌描写时要注意 反映出反映出人物的性格特点人物的性格特点。 这首词中写出了一个迷 离、梦幻、病态、柔弱、超 凡脱俗的林妹妹。 c 两弯似蹙非蹙眉两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。一双似喜非喜含情目。 态生两靥之

8、愁态生两靥之愁,娇袭一身之病。娇袭一身之病。 泪光点点泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水娇喘微微。闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病病 如西子胜三分。如西子胜三分。 说说他们的性格说说他们的性格 1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望 着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬 你。你。 2 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻

9、 梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像 个静默的小哲学家似的。个静默的小哲学家似的。 3 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗 水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出 鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮 帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子， 都使你感到滑稽、逗人。都使你感到滑稽、逗人。 （害羞

10、但天真、活泼）（害羞但天真、活泼） （文静）（文静） （活泼、滑稽、逗人）（活泼、滑稽、逗人） 如果能适当用一些形容词、如果能适当用一些形容词、 确切的确切的比喻比喻和适当的和适当的夸张夸张来写来写 人物会使人物更鲜明生动。人物会使人物更鲜明生动。 我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就 爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来， 把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗像狗 似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲外祖父用羹匙敲 着桌子，着桌子，满脸通红，满脸

11、通红，叫叫声像公鸡打鸣一样响声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去叫你们全给我讨饭去!” !” 童年童年 我的感受：我的感受：我对这段描写印象深刻，因为我对这段描写印象深刻，因为 它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的 气愤。气愤。 1 1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白姐姐七岁，是一年级学生，穿着白 衬衫和蓝色的学生裤，衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小胖墩墩的像个小 东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的她的 名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋 累得通红，微微凸出的前额渗出细小的累得通

12、红，微微凸出的前额渗出细小的 汗珠。汗珠。 2 2、从、从“时尚时尚”发屋走出来一个青年女发屋走出来一个青年女 子，她的卷发宛如子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下一朵朵从木头上旋下 来的刨花。来的刨花。 3 3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五五 根胖墩墩的香肠。根胖墩墩的香肠。 1 1、要有一定的顺序、要有一定的顺序 2 2、抓住特征、抓住特征 3 3、突显性格和情感、突显性格和情感 4 4、善用修辞、善用修辞 小结：小结： 人物外貌描写的方法：人物外貌描写的方法： 题目：我的老师（同学）题目：我的老师（同学） 要求：要求： （1 1）观察班级老师或同学的体貌

13、，）观察班级老师或同学的体貌， 选择其中一个作为描写的对象，选择其中一个作为描写的对象， 运用所学的知识，描写他（她）运用所学的知识，描写他（她） 的外貌。的外貌。 （2 2）50-10050-100字。字。 （3 3）时间）时间5 5分钟。分钟。 （4 4）写完后让你的同学猜猜他是谁。）写完后让你的同学猜猜他是谁。 评改要点：评改要点： 1 1、能否按一定的顺序？、能否按一定的顺序？ 2 2、能否抓住人物的特征来写？、能否抓住人物的特征来写？ 3 3、能否表现人物的性格？、能否表现人物的性格？ 4 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？ 二、语言描写 作文

14、片断训练作文片断训练 什么是语言描写？什么是语言描写？ 语言描写是对人物的语言描写是对人物的独独 白白、对话对话及及语气语气的描写，其的描写，其 主要作用是刻画人物性格。主要作用是刻画人物性格。 四 把 钥 匙 语言描写的语言描写的 人物的语言描写必须人物的语言描写必须个性化， 符合人物的符合人物的年龄、职业、身份、心年龄、职业、身份、心 情、性格情、性格，使读者闻其言便知使读者闻其言便知 其人。其人。 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财 主提议以雪为题，每人念一句诗。主提议以雪为题，每人念一句诗。 秀才秀才说了一句：说了一句： 县官县官接了一句：接了一句：

15、财主财主笑着说：笑着说： 这时，来了一个这时，来了一个穷人穷人，一听就生气，嘟哝了，一听就生气，嘟哝了 一句：一句： 秀才秀才读书人，用了个比喻来形容；读书人，用了个比喻来形容； 县官县官不忘为皇帝歌功颂德；不忘为皇帝歌功颂德； 财主财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独唯独穷人穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。，饥寒交迫，当然要埋怨。 “大雪落地似鹅毛大雪落地似鹅毛。” “下它三年又何妨下它三年又何妨？” “皇家瑞气降人间皇家瑞气降人间。” “狗屁天气狗屁天气。” 八岁的小明八岁的小明对爸爸对爸爸说说：“你给我你给我 好好听着，下班就回家，不准喝酒好好听着，

16、下班就回家，不准喝酒 打牌打牌” ” 八岁的小孩会这样说吗？八岁的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？应该是谁说比较合适？ 有一天，我去外婆家做客。当车 开到茶亭站时，上来一位约摸六七十 岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐 杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋， 好像要去农贸市场出售。一位佩戴红 领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自 己的座位上。老奶奶激动的对旁边的 乘客说： A.“A.“哇噻！这孩子好好棒吆！哇噻！这孩子好好棒吆！” B.“B.“这孩子真乖！这孩子真乖！” 董卓（三国时一个骄傲的大官）怠 慢了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀 掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞 说：“.”请从以下选项中

17、选出正 确答案，并说明理由。 A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会 倒霉。 B：如果不杀这人，反而要在他手下 听命，实在不甘心，二位哥哥在此， 我投奔别处。 C：我们可是干大事的人，怎能与他 一般计较，姑且饶他一回。 某一同学乱泼污水，玷污了墙某一同学乱泼污水，玷污了墙 壁。大家壁。大家纷纷议论纷纷议论，是否该主动告，是否该主动告 诉老师。诉老师。 A A：“你闯祸了，等着挨罚吧！你闯祸了，等着挨罚吧！” B B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道不怕，只要你自己不承认，谁知道 是你泼的水呢？是你泼的水呢？” C C：“我看你还是快去自首吧，我看你还是快去自首吧，坦白从坦白从 宽，抗拒从严嘛！宽，抗

18、拒从严嘛！” D D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，我有办法了，你去拿一根棍子来， 绑在背上，去负荆请罪。绑在背上，去负荆请罪。” （幸灾乐祸幸灾乐祸的人）的人） （不诚实不诚实的人）的人） （幽默幽默的人）的人） （恶作剧恶作剧的人）的人） 人物的语言描写还要人物的语言描写还要注意场合情注意场合情 境境，写出人物在特定环境条件下的语，写出人物在特定环境条件下的语 言。比如上课时、游戏时、在家时、言。比如上课时、游戏时、在家时、 在外时在外时即使是同一个人，同一句即使是同一个人，同一句 话，在不同场合说的方式、语气都应话，在不同场合说的方式、语气都应 有所不同。有所不同。 小明的语文课本不见

19、了 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里心里 默念道默念道：“语文书，语文书呢，在语文书，语文书呢，在 哪呢？哪呢？” 他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊道大声喊道： “语文书哪里去了？谁见过我的语文语文书哪里去了？谁见过我的语文 书呀？书！书！书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文老妈！快来呀！我的语文 书飞了！快，帮我找找！书飞了！快，帮我找找！” 在描写人物语言时，在描写人物语言时，配以神态配以神态 描写、心理描写、动作描写，描写、心理描写、动作

20、描写，人物人物 性格就会更鲜明、生动，人物形象性格就会更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。更富感染力。 菜市场，爸爸（工商局）向菜市场，爸爸（工商局）向 一个一个小贩小贩买苹果买苹果 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚 才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果， 慌忙说：慌忙说：“让我再给您称一遍！让我再给您称一遍！” 爸爸爸爸 问老板：问老板：“为啥要再称一遍？为啥要再称一遍？” “刚才称错了！刚才称错了！”老板老板 “你咋知道称错了？你咋知道称错了？” 老

21、板老板 ：“这，这这，这” 爸爸爸爸 问老板：问老板：“这什么？这什么？” 老板老板 说：说：“这是这是六六块五的苹果，不够两块五的苹果，不够两 斤。斤。” 爸爸爸爸 ，说：，说：平常看你怪老平常看你怪老 实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟 吧！吧！ 奇怪地 边说边手忙脚乱地重新称。 用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，半天才吞 吞吐吐地说 严厉地 低下了头，小声 冷冷地看了看卖苹果的老板 语言描写时，文字要简洁。不能拖 泥带水，更不能写一大堆的废话，让 “人 物”说个没完。而应该挑选那些最能体 现 人物思想品质、性格特点的人

22、物语言重 点加以描写。 准确生动，突出人物的个性。准确生动，突出人物的个性。 某一学生的语言描写（原）某一学生的语言描写（原） 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：班主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董捣乱鬼董 小天说：小天说：“没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮董旁边的张小勇还帮董 小天说话。高芳芳说：小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。” 董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还有谁看见还有谁看见 的？的？”“”“没看见。没看见。”李星说。李星说。 这段描写显得这段描写显得单调乏味单调乏味。如果加上符合他们性

23、格的。如果加上符合他们性格的个性个性 化语言化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应 的的表情和动作表情和动作，就会加强对话的表达效果。，就会加强对话的表达效果。 （修改后）（修改后） 门被打坏了，开了一个门被打坏了，开了一个篮球大的篮球大的窟窿。班主任来窟窿。班主任来 了，了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着斜着 眼，冷笑着：眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？好门？”旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸： “哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风

24、。”谁知这一下却惹谁知这一下却惹 恼了站在旁边恼了站在旁边的高芳芳。的高芳芳。“是董小天，他来时，是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。他就抬起脚，用力一踢。” ” 董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！不要诬陷好人！” “” “我才不瞎说呢，大家都看我才不瞎说呢，大家都看 见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老老 师说：师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？” “” “我，我，没看没看 见。见。” ” 李星李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。使劲地咽了一口

25、水，神情恍惚。 捣乱鬼捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌无事生非，油嘴滑舌； 张小勇张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋油嘴滑舌，调皮捣蛋； 高芳芳高芳芳正义、勇敢，不留情面正义、勇敢，不留情面； 李星李星性格软弱，胆小怕事性格软弱，胆小怕事. 各自的思想境界以及性格特点各自的思想境界以及性格特点 活灵活现活灵活现 1、抓住人物的身份、年龄、性格等。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要) 4、语言要简洁、精炼。 越写越有自信！越写越有自信！ 周六，你在逛商场，突然与一周六，你在逛商场，突然与一 个多年不见的好友相遇个多年不见的好友相遇 运用运用语言描写语言描写，结合，结合神态描神态描 写写、动

26、作描写动作描写、心理描写心理描写等，想等，想 象当时的情景，不少于象当时的情景，不少于200200字。字。 三、动作描写三、动作描写 1.1.要要具体，具体，抓住特征。抓住特征。 2.2.要要选择准确的动词选择准确的动词，写出动作的，写出动作的 连贯性，彰显人物性格。连贯性，彰显人物性格。 3.3.要要善于抓住那些最能体现人物性善于抓住那些最能体现人物性 格格，最能反映人物内心世界，最能反映人物内心世界的动作的动作 进行概要进行概要的或的或细致细致的的描写描写。 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地， 一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠

27、近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶， 张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的 翅膀，她高兴得又蹦又跳。翅膀，她高兴得又蹦又跳。 我看见他戴着黑布小帽，穿着我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子，身子向左微倾，显出努

28、力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。地流下来了。 朱自清朱自清背影背影 四、心理描写的技法四、心理描写的技法 1 1、内心独白内心独白。 2 2、梦境幻觉梦境幻觉。 3 3、利用环境景物衬托人物心理利用环境景物衬托人物心理。 4 4、神情肖像、动作语言行动式。神情肖像、动作语言行动式。 心理描写心理描写常犯的毛病常犯的毛病就是就是用抽用抽 象概述代替具体描写象概述代替具体描写。 用以下几种方式修改：用以下几种方式修改： 1、内心独白内心独白。 2、梦境幻觉梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语

29、言行动式。神情肖像、动作语言行动式。 语文课开始了，老师把批好的试卷发语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我了下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得要命，得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一 看不及格，很是看不及格，很是伤心伤心。 试做下列几种修改：试做下列几种修改： 内心独白式：内心独白式： 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放 机，不看电视，不打游戏机了。唉！机，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试都怪我自己，老

30、想着打游戏机，考试 前一天还趁父母不在家跑出去打。前一天还趁父母不在家跑出去打。老老 师啊，发发慈悲师啊，发发慈悲，我以后上课一定好，我以后上课一定好 好听讲，好听讲，千万别让我不及格千万别让我不及格啊！啊！老爸老爸 呀，手下留情吧呀，手下留情吧，我以后学习一定用，我以后学习一定用 心呀！心呀！” 幻觉描写式：幻觉描写式： 我我好像看见好像看见满满试卷鲜红的叉试卷鲜红的叉组组 成一张巨大的网成一张巨大的网向我卷来，使向我卷来，使 我不得动弹，不能呼吸。我不得动弹，不能呼吸。我又我又 仿佛看到仿佛看到了老师满面的怒容，了老师满面的怒容， 仿佛听到仿佛听到了父母悲伤的叹息声了父母悲伤的叹息声 和旁

31、人的嘲笑声。和旁人的嘲笑声。 环境描写式环境描写式： 天阴沉沉的天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷，不时刮来阵阵冷 风。风刮到我身上，我就不由自主风。风刮到我身上，我就不由自主 地打颤。地打颤。教室里静悄悄的教室里静悄悄的，只听见，只听见 “沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗哗 啦！啦！”一个同学不小心把书碰到了一个同学不小心把书碰到了 地下，我的心随之猛跳了一下。同地下，我的心随之猛跳了一下。同 桌的试卷已发下来了，桌的试卷已发下来了，7272分，看着分，看着 同桌哭丧的脸，我不由得心里直打同桌哭丧的脸，我不由得心里直打 鼓。鼓。 语言行动式：语言行动式： 试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我 用有点颤