念奴娇赤壁怀古

1、念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏苏 轼轼 许多古人，每见名山大川，必有所感怀。 如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临 洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。 他们心为山动，情为水发，锦文华章喷 薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人 苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同 样情难自已,醉书一曲念奴娇,让世人 传唱。（展示赤壁风景图及苏轼原作， 进入主页面。） 教学目标 知识目标： 体会词人的豪放诗风，理解词人 的旷达情怀。 情感目标： 生活中如何面对逆境？丰富学生的 情感世界。 能力目标： 学习本文写景抒情咏史相结合的 写法 教学重点及难点 【教学重点教学重点】品味词作豪放雄浑的 气势、苍凉悲壮的情调，体

2、会词人 所抒发的壮志难酬的沉重感慨。 【教学难点教学难点】品味念奴娇赤壁怀 古以豪壮的情调抒写胸中块垒的 特点。 走近东坡 一部苦难穿越千年风雨， 一首悲壮跨过万代冰霜， 磨难中成就了他的洒脱与孤傲， 逆境里炼狱成永恒的诗章。 感受豪放 东坡词：关中大汉， 铜琵琶，铁绰板，唱“大 江东去”； 柳永词：二八少女， 执红牙板，歌“杨柳岸， 晓风残月”。 背景概括 对王安石新政中部分措施持反对意见， 被人利用，罗织了毁谤君相的罪名； 苏轼才华横溢，深得神宗赏识，招致许 多朝臣的嫉妒和攻击; 神宗亦欲借此机会挫其锐气，并无杀他 之意，遂贬为黄州团练副使。 欣赏名家范读，体会音韵之美欣赏名家范读，体会音

3、韵之美。 模仿秀 小组竞争 研读上阙上阙 A 描写景色的有哪些句子？ B 文中用了哪些富有表现力的字词描写 了赤 壁怎样的景色？ 用了什么修辞？ 从几个角度？ 基调怎样？ 整首诗气势豪迈意境开阔读来意气风发。 描写景色的句子 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 字词 特点 角度 修辞 基调 乱 险怪 形 夸张 豪迈奔放 穿 高峭 惊 汹涌 声 比拟 拍 水石相击 卷 狂澜奔腾 形 比喻 雪 水色纯白 色 环境描写的作用 1环境描写可以提供人物活动的广阔空间， 显示事件发展的时代背景。 2环境描写可以展现地区风貌和风土人情， 增强文章的真实感。 3环境描写可以推动

4、情节的发展。 4环境描写可以从侧面表现人物的精神面 貌。 5环境描写可以渲染烘托环境气氛，烘托 人物的心情。 启思一 面对壮美的赤壁景观，对活动在这里的 英雄人物，作者又是具有怎样的情感呢？ 大江滔滔，犹如历史长河，英雄人物的 业绩，被淘洗变淡。这些英雄人物现在 又在何方呢？不尽的怀念从中可见。 “故垒”句具体化怀古的时、地、人。 上阙末句有何作用？承上启下。 启思二 这些精妙的词汇，有动有静、有声有色，这些精妙的词汇，有动有静、有声有色， 作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些 可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔 斧，横画纵抹，

5、描绘了一幅奇险雄伟的斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的 画面，格调高昂。这种格调正与赤壁作画面，格调高昂。这种格调正与赤壁作 为古战场的地理位置遥相呼应，在作者为古战场的地理位置遥相呼应，在作者 的描绘中，我们似乎又回到了三国古战的描绘中，我们似乎又回到了三国古战 场，看到了刀光剑影与鼓角争鸣，为下场，看到了刀光剑影与鼓角争鸣，为下 阕周瑜的出场做好铺垫。阕周瑜的出场做好铺垫。 江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰。 小结上阕：上阕写赤壁雄奇壮丽之景，上阕写赤壁雄奇壮丽之景， 引起对古代英雄的缅怀，为英雄人物出引起对古代英雄的缅怀，为英雄人物出 场作铺垫，江山之胜与怀古之情融为一场作铺

6、垫，江山之胜与怀古之情融为一 体。体。 上阕心得：上阕心得：1 1、美景需要我们发现的眼、美景需要我们发现的眼 睛。睛。 2 2、写作需要我们放飞、写作需要我们放飞“想想 象象”这双隐形的翅膀。这双隐形的翅膀。 研读下阙 我们知道三国时期正是英雄辈出的时代， 关云长过五关斩六将，猛张飞一声断喝 长板陂上，俊吕布方天画戟无人能敌， 诸葛亮运筹帷幄世所难当。在诸多英雄 中，作者却选择了周瑜作为咏诵的对象， 为什么？（学生分组讨论，交流） 词中上片重写景，下片 “遥想” 一词接应上文，心往神驰，八 百七十四年前的周瑜就在作者 描写的赤壁雄奇壮丽景色中出 现了。阅读下阕前六句，讨论 苏轼刻画了周瑜什么

7、样的形象？ 启思三 周瑜形象概括 明确： “雄姿英 发”英姿勃发 “羽扇纶巾” 从容闲雅，一派儒将 风度。 “谈笑间，樯橹灰飞 烟灭”从容淡定 启思四 我们常说，我们常说，“战争让女人走开战争让女人走开”，可是，可是 苏东坡在描写这场战争时却偏偏插入了苏东坡在描写这场战争时却偏偏插入了 “小乔初嫁了小乔初嫁了”这一细节，有什么作用？这一细节，有什么作用？ 美女衬英雄 苏轼内心解读苏轼内心解读 周瑜周瑜苏轼苏轼 建功年龄建功年龄34岁岁47岁岁 职务职务东吴都督团练副使 外貌外貌英俊儒雅早生华发 际遇际遇名垂千古壮志难酬 人生人生幸福美满屡遭贬谪 情场官场战场情场官场战场 , , 场场得意场场得

8、意; ; 黄州惠州儋州黄州惠州儋州 , , 州州失意州州失意； “多情多情”即为抒情主人公希望即为抒情主人公希望 自己能像周郎一样为国家建自己能像周郎一样为国家建 功立业的愿望和豪情。功立业的愿望和豪情。 诸葛亮曰： 欲破曹公，宜用火攻。 万事俱备，只欠东风。 辩 论 人生如梦，一樽还酹江月？人生如梦，一樽还酹江月？ 有有人说职校学生就很洒脱，挨批无数，人说职校学生就很洒脱，挨批无数， 依然故我；不学无术，依然趾高气扬，依然故我；不学无术，依然趾高气扬， 职场失利，依然很无所谓，这不是洒脱职场失利，依然很无所谓，这不是洒脱 吗？吗？ 有健康向上的追求，遇到挫折不悲叹，有健康向上的追求，遇到挫折

9、不悲叹， 不放弃，依然笑对人生，才是真旷达、不放弃，依然笑对人生，才是真旷达、 真洒脱。真洒脱。 教师寄语 人人生路上不可能一帆风顺，现在的生生路上不可能一帆风顺，现在的生 活、将来的就业都有可能遇到挫折，这活、将来的就业都有可能遇到挫折，这 时，怨天尤人，悲痛伤感都只会徒增烦时，怨天尤人，悲痛伤感都只会徒增烦 恼，既然不能改变环境，那就改变心境，恼，既然不能改变环境，那就改变心境， 学会解脱和心灵的释放，这样才能拥有学会解脱和心灵的释放，这样才能拥有 快乐的人生！快乐的人生！ 板书设计板书设计 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏苏轼轼 写景写景 大江大江 赤壁赤壁 咏史咏史 周瑜周瑜 抒情抒

10、情 旷达旷达 洒脱洒脱 豪豪 放放 笑 笑 对对 人人 生生 课后作业 1、背诵这首词。、背诵这首词。 2、课外阅读余秋雨的、课外阅读余秋雨的东坡突围东坡突围 再 见 自主阅读板块 了解相关的文学常识 上网浏览创作背景 搜索关键词：“乌台诗案” 自主疏通文字 深度阅读板块 研读上阙 体会豪放风格写景的目的 试以“乱”“惊”“穿” “拍” “卷”为例分 析他们的表达效果 研读下阙 讨论苏轼刻画了周瑜什么样的形象？ 辩论 “人生如梦”一句是否消极之词？ 合作探究板块 理解词人的感情 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一樽还酹江月？ 面对挫折与坎坷你该怎么办？谈谈你的 看法 辩论 课堂交流

11、板块1 苏轼的豪放此风体现在以下几个方面 从题材来看，怀年古代的英雄及其丰功 伟业； 从主旨来看，是抒发对英雄的的赞美和 壮志难酬的慨叹； 景物描写来看，都是意境高远雄浑壮阔 的景物；（为学习柳永的雨霖铃后， 可以从这些方面作比较） 课堂交流板块2 有人说职校学生就很洒脱，挨批无数，依然故有人说职校学生就很洒脱，挨批无数，依然故 我；不学无术，依然趾高气扬，职场失利，依我；不学无术，依然趾高气扬，职场失利，依 然很无所谓，这不是洒脱吗？然很无所谓，这不是洒脱吗？ 有健康向上的追求，遇到挫折不悲叹，不放弃，有健康向上的追求，遇到挫折不悲叹，不放弃， 依然笑对人生，才是真旷达、真洒脱。依然笑对人生，才是真旷达、真洒脱。 教师寄语：教师寄语： 人生路上不可能一帆风顺