《俗世奇人》教学设计

1、示范课俗世奇人教学设计 华容县插旗中学 李谊 授课时间:2016年5月12日【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】1地位和作用： 俗世奇人选自人教版八年级下册语文教材第四单元的第五篇课文。本单元主要体现对民间非物质文化民俗的注视，重在引导学生欣赏和敬佩市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点

2、，了解民生和民间文化的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，让学生感受日常生活中无穷乐趣及作者的写作用意，因此是个很好的蓝本。2文本简析：学习俗世奇人这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习文章以小见大的手法，更要让学生仔细品味语言，领略具有地方色彩，生动活泼的语言文字的魅力。联系文化背景和现实生活，增进对中国传统手艺的认识和手艺人的了解。【学情分析】初二学生有较强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初二学生正在形成自己的审美观、价值观，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水

3、平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】1 知识与能力：学习捕捉主要信息，复述故事情节；了解一波三折的故事情节，把握人物形象；学习文章以小见大的写法，品味富有地方色彩、生动活泼的语言。2 过程与方法： 在自主学习理解课文内容的基础上，分析探究形成自己个人见解，达到学以致用的目的。3 情感态度与价值观：培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。【重点难点】教学重点是：学习捕捉主要信息，复述故事情节；了解一波三折的故事情节，把握人物形象教学难点是： 学习文章以小见大的写法，品味文章语言。【教学方法】1.教法：诵读法 本文是小说，情节一波三折，指导学生跳读，可以一目十行，一分钟500字以上对

4、话教学法它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。合作讨论探究法训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 一、情境导入 1、我们学过的文章介绍有高超技艺的文章有哪些？（魏学洢的核舟记中那位奇巧的雕刻家王叔远；林嗣环的口技）2、我们班的哪些同学有一技之长的呢？民间自有高手在 ，今天老师和大家一起

5、随作者冯骥才去天津了解一下那些民间艺人有着怎样的绝活。（板书课题，解题，简介作者PPT1-4）二、明确目标，自读课文，整体感知课文内容（PPT5-6）要求：1、看看课文后面的第一、第二题后自读课文，可以跳读。2、掌握本文字词，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。三、自读反馈（PPT7-11)1、学生说出不认识的字或不理解的词语(PPT7-9)2、梳理泥人张故事情节，学习抓主要信息，复述故事（找乐“回报”再激贱卖）杨巴杨巴无罪而揽罪，未错而认错，一句话化危为安，名扬天津(PPT10-11)3、你喜欢这篇文章么？说说你的理由（提示：可从作者的所写人物，作者的语言，作者的用意等来谈）四、合作探究（

6、四人或者六人为一个讨论组）(PPT12-16)1、“泥人张”“杨七”“杨巴”各自“奇”在什么地方,给你留下了什么印象？手艺奇 ：只手盲捏赛原型 计谋奇 ： 贱卖泥人巧回击 人品奇 ： 一身傲骨笑权贵（技艺高超、有智慧、有个性）“杨七”之奇就在手艺奇，他的茶汤制作手艺无人能比、独行天下的手艺令人称奇 。而杨巴的“绝活”绝在何处？作者只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。请细读课文(6-15段)（采用多种朗读方法：男女生分读、学生个别读）情节之奇中品析好嘴杨八之“奇”。“好”嘴的“好”怎么理解？（难度，话本身，效果，他人角度）（反应灵敏，思维敏捷，巧于辞令）2、 品味文

7、中富有表现力的语言（1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？（运用强烈的夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力。）（2）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。（“找”体现出海张五无端挑衅，无赖的丑态；换成其他的动词“没有这种表达效果。“找”字还与后面的句子中“全找回来了

8、”的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智。）（3）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。（“戳”字展现了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。）五、知识梳理（见板书设计）（PPT17）六、学生谈收获：（PPT18-19）1、 一句话概括他们留给你的印象2、 简要说说作者的态度七、拓展性延伸：（PPT20）练练你的好嘴 （插入一段轻音乐）1、假如你遇见一位要过马路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮助。那么，你将怎样向他表明你的意思?2、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说？3、上课时,另外一个同学讲小话,而老师批评了我,认为是我讲的,这时你应该怎么说?八、小结（PPT21）本文以两位手艺人的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的