期中考试后的随笔

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！期中考试后的随笔 期中考试是检测同学的学习状况的。那考完期中考后，大家有何心情呢?来看看我细心为你整理期中考试后的随笔，盼望你有所收获。 期中考试后的随笔篇一 期中考试完毕了，回想起来感受颇多。二班级共有28人，局部同学对学习数学看法端正，有较高学习爱好。对学过的数学学问能坚固把握，计算力量和解决问题的力量都有所加强。通过这两个星期的教学发觉我班有相当局部的同学，在思想行为表现方面，还没有完全集中到学习上去，学习懒散。导致计算力量、思维力量还是比拟差，做了许多补救工作，效果还是不太抱负。当然这有客观的历史的和同学的缘由，我自己也要负肯定的责任。回想自己

2、在日常的教学方式方法中也存在肯定的问题。 一、组织学习活动还不够到位。 1、同学在学习活动中参加面不是很广，往往让少数同学参加，而大局部同学成为旁观者; 2、关注弱势群体不够，课堂上常常会看到这样的状况:有局部同学能主动举手发言，能与同伴进展合作与沟通、能热情地投入到自主探究之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来活力与活力，但细细观看会看到，在这喧闹的背后又隐藏着很多被遗忘的角落，总有一局部同学成为观众和听众，可想而知，久而久之形成后进生是必定的。依据两点所想到的:要想转变上面的情况我认为:首先要深化学习数学课程标准并进展理论联络教学理论的深化思索与讨论。教学中设计的学习活动一方面要具有肯定

3、的现实性、挑战性;但另一方面又不能以只有少数同学能解答的问题情境来作为普遍要求，而应当设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的同学都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。再次，在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目的。力争做到好生吃得饱、后进生吃得了。 二、施行开放性教学，但过于放任自由;注重了力量培育，无视了根底学问的落实;强调了同学主体，无视了老师主导的发挥;探究成了形式与装饰;老师展现更多的是手段而不是教学目的。 三、强调了鼓励，是否就不该批判?注重了力量，是否就不要落实双基学问

4、?提倡自主、合作、探究的学习方式，是否应当放弃传统的承受式学习的优势? 四、在教学中我选择一种开心的方法。首先，上课前给同学们讲一些开心轻松的话，让同学感觉教师今日状态很好，很自然地，同学也会跟着精神起来。或者叫一个顺口溜，让同学做好。然后不出声地走到台下，看谁坐得好，就选1-3个同学嘉奖一张铜卡，其他同学观察了，很自然地也跟着坐好来。在上课的过程中，纪律乱了，我们可以以小组的形式竞赛，我看哪组坐得好，哪一组就有嘉奖。同学比拟喜爱嘉奖的方式，因此他们会很快地坐好来。 五、在调动同学的学习爱好缺乏够、发挥同学的学习主动性不高，对同学的心理状态、同学在学习上遇到的障碍理解不够透彻。培育同学口述表达

5、力量等方面的训练教学工作做得不够细致完善。 总之，出现这些问题，唯有今后自己在日常教学中，不断更新教学观念，主动参加新课程改革活动，从素养训练教学理念的角度为动身点，去考虑培育同学的学习力量，充分发挥同学的学习自主力量、理论力量。对后进生多关怀、加强辅导，对学习方法要多加指导，思维力量的培育也相应进步。很多训练者都有这样的感受，好的教学设计是教学胜利的一半，老师在教学中合理设计，加上教师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。如今教学理念老师教学如何用法教材教学，是对老师教学评价的根据之一，但不能否认教材的编排具有规律的意义，因此，如何内化同学成为自己的认识，是要老师在课堂中如何用法教法进展加

6、工，为同学供应肯定的思想素材，使同学通过观看、分析最终概括为自己的学问，更重要的是使同学的思维力量得到训练，尤其是数学教学，更需要老师在教学中设计合理的教学形式，结合有关的教学内容培育同学如何进展初步的分析、综合、比拟、抽象、概括，对简洁的问题进展推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题。同时留意思维的灵敏和敏捷，撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。 期中考试后的随笔篇二 期中考试已经完毕，从考试的成果看，局部同学都没有考出了令人满足的分数，但也有个别同学成果有所进步(结合平常表现，也在我的意料之中)。从考试的成果看，我发觉了以下几点: 一、学问把握的较好的方面: 1

7、.填空题:一共8小题，主要考察同学对小数与元角分的互化关系、比大小及两位数与两位数乘法的把握状况。大局部同学能精确解答，但是也存在局部马虎的同学在填空题中非常，特殊是:9元1分=( )元，局部没看清晰挺直写为9.1元。 2.计算:计算力量的考察，主要考察两位数乘两位数的相关计算学问，能用正确的方法进展计算，但是存在个别同学不仔细、不细心的习惯导致遗忘进位或是最终相加出错，抄错数字和符号的现象还有，还有单位名称遗忘写上。 3.选择题:这题的敏捷度略微大点，需要肯定的分析题目的力量。不过这次的精确率还行。 4.画一画:考察轴对称图形的画法和平移学问。还有局部同学不能精确的画出平移后的图形，有待加强

8、。 二、需要加强的地方: 1、解决问题:大局部的同学都具有肯定的分析问题和解决问题的力量，仔细分析同学扣分的缘由还是仔细，没有留意看题目中的信息，丢三落四的，真正不理解题目的同学并不多。从整体上看，同学答题看法马虎、不仔细仍是一个老生常谈的问题。同学答题前审题不仔细是这次考试中突出的问题。试卷的第一大题填空题的得分率不高。同学分析不到位就开头答题，从这点上可以看出，同学答题看法不够仔细。其次大题计算题，大局部同学存在计算上的马虎，导致这次的计算错误率很高。 2、应用学问解决生活中的实际问题力量差。第五题解决问题第5、6小题个别同学，缺少分析力量，导致丢分。 与同学分析、讲评后，总结: 1、同学

9、数感有等加强，没有养成估算的习惯，因此计算题的结果精确率低。一方面同学较懒散，一看到题目，二话不说就动笔，没有观看也没有思索，更不想估算了，孰不知磨刀不负砍柴功;另一方面，课堂上教师没有留足时间让同学练习、改正，大局部同学只是校对了答案，但对于计算过程仍旧不知。 2、对于小数、运算律、单位换算的意义把握不透彻。导致在数轴上写小数，1吨70千克=( )吨，38.61+6.78-8.61等题失分率较高，究其缘由，教师在课堂上，没有留足时间让不理解的同学动手做、动脑思、动口说，总以为讲过后，同学就懂了，其实不然，做错的同学是因为不理解，教师应当学会等待，尽可能让同学当堂理解并把握，并组织同学进展同桌

10、或四人小组相互沟通，互帮互助，学困生在这样的环境中方可进步，我将时刻提示自己:别只顾着进度，欲速那么不达。 3、缺乏钻研精神。对于较敏捷的题，大局部同学想当然，任凭应付，不想深究。如:一个小数的小数点先向右挪动三位，再向左挪动两位后是14.91，这个数原来是( )，一个数的小数点向左挪动一位，所得的数比原来小了3.6，那么这个数原来是( )等题。同学好像对难题没有了克制的欲望，或欲望较低，这里面也有教师的缘由，我今后肯定多营造宽松、和谐的气氛，就同学敢说，善说，从而爱上数学，爱上思索，爱上钻研，进步思维力量。 本次测试后，我与同学共同分析、总结，同学打算:养成良好的学习习惯，多花时间思索，不应付作业。教师决心:今后在课堂上，尽量给足时间和空间，让同学经受观看、猜想、试验、推理等过程，进步同学的观看、估算、表达等力量，增加合作沟通的意识，培育攻克困难的精神。 期中考试后的随笔篇三 这次考试应当说是进步了，看来考前的强化复习发挥了很大的作用。 教师们都表扬了小郭和班长，要向她们学习! 如今不会觉得学习有多么的不快和不懂，发觉自主学习真的像书上说的一样，自由且欢乐，确实尝到了甜头。 有人一碰到我就说我厉害。其实真