小学语文说课稿五篇2021

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学语文说课稿五篇2021 说课稿是为进展说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教，说课稿那么重点说清“为什么要这样教。下面给大家带来一些关于小学语文说课稿五篇2021，盼望对大家有所关心。 小学语文说课稿五篇1 今日我说课的内容是小学语文三班级上册大青树下的小学，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进展我的说课。 一、设计理念 在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教的教学理念，以同学的真实根底为教学起点，以促进同学语文素养的进步为目的，力求为同学创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文理论环境，引导同学立足文本语言，

2、凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简洁单教语文，完完全全为同学，扎扎实实求进展的教学抱负。下面，我就“以人为本、以学定教的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。 二、教材解读 大青树下的小学是小学语文三班级上册第一单元的第一篇精读课文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小同学身着艳丽的服装，把学校装饰得绚丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的同学，穿戴不同，语言不同，但都成了好伴侣，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来

3、倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的美好生活是多么艳羡。这表达了祖国各民族之间的友爱和团结。表达了学校团结的气氛，反映了学校的快乐、祥和气氛。课文中联络课文内容，装备了精致的插图。课文层次清晰，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们得意的小学，一所边疆的小学。除对学校漂亮与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。 依据课文的特点和同学的实际，本课教学我支配两课时来完成，下面，我就详细说说教学目的和重难点： 【教学目的】 1.学问目的:认识“坝、汉等10个生字。会写“晨、绒等13个字。能正确读写文中的词语。 2.力量目的:正确、流利、有感情

4、地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的宠爱之情，背诵自己喜爱的局部。 3.情感目的:理解大青树下的小学同学美好的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到民族团结的训练。 【教学重点】 本课的教学重点是引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，理解我国各民族儿童的友爱团结以及他们美好的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 【教学难点】 难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。 三、教学方法 基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲的根本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，表达训练的层次性。我设计以下手段： 1.品尝重点词语，加深对课

5、文的理解，主要是让同学品尝“宁静“喧闹这两个词，并留意教学方法的改变。组织同学从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的宁静;并进一步引导同学想象“校内里为什么这么宁静?，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。在让同学体会喧闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏外，还有可能做什么?通过同学大胆而丰富的想象，使下课后的喧闹与上课时的宁静形成剧烈的比照。 2.加强读的详细指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容根底上的朗读技巧的指导还是必要的。留意读的层次改变，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，

6、引导感悟，激发情感。 3.强学法指导。教学的目的，不仅要使同学学会，而且要引导同学会学。通过圈划，让同学理清文章思路;通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情;通过比拟句子，促进语感。 四、教学预设 讨论了教材、确定了教法、学法，为了表达我的设计理念，我预设了以下环节。 一、歌曲引入，介绍资料。 1.播放音乐(或视频)爱我中华片段，激发同学的学习爱好，活泼课堂气氛。 2.引导沟通，理解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。初步理解课文中涉及的少数民族的状况。 3.导入课题，学习课文。 二、初读课文，自同学字。 1.老师配乐范读。理解文中的有关民

7、族。 2.初读课文，标出自然段，自同学字，读通句子。 三、再读课文，理清课文挨次。 四、自主品读，自我感悟。 五、自主学习，深化探究。 (一)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的漂亮。 1.“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。感悟各式各样的民族服装艳丽夺目，使学校更加漂亮。 2.“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆通过想象，感悟大青树下的小学的漂亮。 3.“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小同学通过山花烂漫的环境，衬托大青树下的小学的漂亮。 (二)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的团结。 1.“早晨，从山坡上，从坪坝里，

8、从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小同学，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。感悟同学们的团结。 2.“上课了，不同民族的小同学，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!抓住“不同民族“同一间教室“一起这几个词语体会孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。 (三)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的快乐。 1.“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。通过感情朗读，读出大青树下的小学的快乐。 (四)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的祥和。 1.“大家一起朗读课文，那

9、声音真好听!这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的伴侣，是那样好奇地听着。 通过问题进展感悟： (1)你们认为大青树下的小学的小伴侣是如何上课的? (2)他们是这样读课文的? (3)假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做呢? (4)为什么不挺直写孩子们学习仔细，而要写“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文?(侧面衬托孩子仔细学习。意思讲到就行) 六、总结课文，指导朗读。 引导同学带着赞美，带着骄傲，带着

10、傲慢美美地读课文。 七、联络实际，课外延长。 1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此快乐?(民族之间团结互助，是一家人。) 2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。我们五十六个民族手牵手，心连心，永久是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此美好，如此快乐!大青树下的小学才会如此漂亮，如此团结、祥和! 3.让我们一起再听爱我中华。 八、板书设计：一是突出主要内容，写了大青树下的小学的特点;二是表现表达的情感骄傲与赞美;三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。 小学语文说课稿五篇2 一、

11、教材分析： 宝贵的教科书是小学语文北师大版三班级下册第五单元的课文，这是一篇叙事的文章。主要记叙了在1947年保卫延安的战斗中，延安小学的同学在极其艰辛的条件下，坚强地坚持学习，张指导员为了爱护教科书而献出自己的生命，说明教科书的宝贵及当时学习环境的艰辛，表达了革命先辈对后代的殷切盼望。 课文以教科书为线索，以“宝贵为核心，分“盼书“取书“护书“鼓励四局部绽开表达。着重记叙了张指导员为爱护教科书而献出了自己珍贵生命的感人事迹。语言生动感人，构造紧凑，感情剧烈，读后催人奋进。与课文第八自然段内容相配套的有一幅插图，表现的是取到书时兴奋的往回走，更加突出了指导员为护书而牺牲时的壮烈。 二、学情分析

12、： 本课涉及的内容为战斗年月的事，同学对那段历史不太理解，宜采纳多种手段让同学认识那段困难的岁月，这样才能更好的理解课文，通过本课的学习，应让同学理解到在战斗环境中学习的困难，从而体会到今日美好生活的来之不易，应珍惜。 三、教学目的： 根据本单元的导读重点“通过反复朗读，体会文章的思想感情的要求，结合该课文属革命传统教材，本身又包含着剧烈的思想感情，确定的目的如下： (1)学问与力量：理解课文内容，有感情地朗读课文。 (2)过程与方法：学习边读边画边想边练，再把自己的感受、文章的感情读出来。 (3)情感、看法、价值观：引导同学理解战斗环境中坚持学习的困难，体会张指导员的捐躯护书的牺牲精神，训练

13、同学珍惜今日的美好的学习生活。 四、教学重难点： 根据课文的内容间隔 同学的生活阅历较远的实际，我确定的教学重点是：结合对重点词句的理解，理解为护书而牺牲的经过，体会教科书的“宝贵;教学难点是：理解当时的背景，感受师生对书的渴望，珍惜今日的美好生活。 五、教学策略： 课标指出：语文课要以人为本，培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为表达这些新的理念，实现即定目的，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的主动性和主动性。教学时我组织同学进展以多种形式的自主读书、合作探究为主的互动活动。还要结合训练，在练习中促进感受悟，感受悟中结合训练

14、，必需兼顾语文“工具性与“人文性使之到达和谐统一。最终-朗读，并结合自身感悟进展情感延长，从而表达老师的主导性和同学的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 主要教法： 1、范例结合引导探究的方法，激发同学的学习爱好。 2、老师精讲、同学多练，表达了以同学为主体、老师为主导的教学原那么。 主要学法： 1、主动学习法：举出例子，提出问题，让同学在获得感性认识的同时，老师层层深化，启发同学主动思维，主动探究学问，培育同学思维想象的综合力量。 2、反应补救法：在练习中，留意观看同学对学习的反应状况，以实现“培优扶差，满足不同。 六、教学设计： 课堂构造：复习导入，质疑导向合

15、作探究，朗读体验，情感升华感受鼓励，-延长 1、复习导入，质疑导向 课始，首先检查同学对字词的把握状况，听写五个重点词语(艰辛、渴望、兴奋人心、争先恐后、完好无缺)，起到回忆课文内容的作用。接着是让同学自由读读课文，三班级同学应根据肯定的阅读要求去完成读文。边读边思索为什么说教科书是宝贵的。通过“教科书为什么宝贵?奇妙地激发同学的好奇心，引导同学进展探究，直入中心，为同学体验情感奠定了根底。 还要边读边根据“背景“大事“影响，让同学练习自主分段。同时，三个主要词的出现，让同学一目了然，既熬炼了他们的分段力量，又初步理解课文挨次和也许内容，便利后续的分析学习。 2、合作探究，朗读体验，情感升华

16、首先，做好铺垫，进入情境。以课件剧烈的战斗画面和丰富的课件内容冲击同学的视觉和心灵，使同学很快在情感上走近课文，激发他们学习的愿望。 其次，抓住重点读，想象体会。这篇课文中有些词语并不奥秘，外表意思也不难理解，但它用得非常精妙，耐人寻味，起到画龙点睛的作用。我引导同学进展解一解、想一想、比一比，体会其用词的精确性和精神本质。(依据课文第一段内容填空)练习题：“没有()，就();用“最困难的是没有书和文中的三个困难句作比拟，突出句中的“最字，让同学理解在战斗环境中能得到一本教科书是非常困难的，从而体会到教科书是非常宝贵的这一教学难点，也让同学感受到课文用词的精确性。这些潜移默化地引导，让同学逐步

17、学会抓住关键词读书。 接着引导感悟读。“找一找、画一画，让同学抓重点词、句如“兴奋人心“争先恐后“节约“完好无缺“叨念等词的理解与感受后，-朗读。使同学一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰辛的状况下，孩子们是特别渴望的所以宝贵，而且印书用的纸是在-的关心下，从党中央印文件的纸中节约出来的显得宝贵，更是张指导员用鲜血和生命换来的，真实地感受到了书的宝贵。如本文中有这样一句话“那捆书完好无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。比拟：书被“压在下面指导员的血肉之躯在上面;书“完好无缺指导员却身负重伤。让同学进展比拟，体会到指导员的捐躯护书。还有就是张指导员身负重伤，醒来后说的第一句话，生命垂危时最

18、惦记的，这些都说明在危急出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是爱护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更珍贵。 最终想象补充读。通过文本中的插图及对文本中屡次出现的省略号的理解，激发同学边读边想象当时的情景及文章所要表达的思想感情，浸透读书方法。还留意各种动画练习题，让学习不再枯燥，变成好玩的活动，这样同学会更生动的学会本课重点。比方本文重点段中运用的省略号，一共有八个，每个用法都不同，我加上了连线动画配以音乐、掌声，让学习更富有童趣，也对本文的标点进展了理解。 3、感受鼓励，-延长， 通过上面省略号的练习，引出指导员的话“你们要好好学习将来让同学边读边思索完成： (1)省略号表指导员

19、的话没有说完就牺牲了，你们知道他要说的是什么吗? (2)让我们把指导的话深深地记在心里，酝酿好心情，一齐来读一读最终一段。 (3)小结-，朗读课题：教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄予着他们对后代的期望。所以这书是特殊-宝贵的!齐读标题。 (4)拓展结课：读了这捆宝贵的教科书的故事，你觉得孩子们拿到带血的书会怎么说?怎么做?而这些又让你想到了什么? 七、说教学板书： 我的板书设计先依据刚开课导入时的阅读要求进展分大段，理清课文构造挨次，再分析课文重点词句，突出为什么“宝贵的四点缘由。板书如下： 渴望 珍党中央节约文件用纸印书 贵指导员用生命护书 的鼓励前进 教一、背景(12) 科二、大事(311)

20、 书三、影响(12) 我今日的说课内容到此完毕，感谢给位教师的倾听与指导。 小学语文说课稿五篇3 一、说教材。 (一)教材分析与处理。 掌声是教科版三班级上册第八单元的首篇精读课文。本单元的主题是爱的奉献，本课在本单元中起着特别重要引领作用。我想：在教学时，假如仅仅是让同学知道掌声就是爱，同学们都爱小英这空化了的思想内容是不够的，只有让同学在爱的情感世界里，经受情感的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的为生命奠基!面对着今日被爱重重包围的同学，我想：感受爱，只是起点，让同学学会如何去爱?才是本课的终极生命意义! (二)教学目的及重点难点： 依据上述对文本的认识，以及语文课程

21、标准对本年段能质疑，能联络上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。的根本要求，我依据本课内容及教学实际、同学的心理特征和认知程度，设计如下教学目的及重、难点。 教学目的： 学问与力量目的：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品尝，读懂课文内容。 过程与方法目的：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华学问。培育和进步同学的语言感悟力量、观看力量和评价力量 情感、看法与价值观目的：懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是身处逆境的人;同时也要珍惜别人对自己的关怀与鼓舞。 教学重点：是指导同学朗读课文，理解小英的

22、情感改变，深入领悟掌声的内涵。 教学难点：初步理解小英在掌声前后内心的改变。 二、说教法： 本课的教学对象是三班级的同学，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织力量和口头表达力量都有了肯定的根底。新课标要求让同学做学习的主人。我为同学搭建沟通互动的平台，让课堂成为同学展现自我的殿堂，使同学在激情、愉悦的气氛中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，打破难点。我采纳的教法是： 1、启发点拨法：奇妙引导同学朗读课文，充分表达老师的主导作用和同学的主体地位。 2、多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级同学的心理特征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。 3、创境想象法：创设假设小英就在我们的身边

23、等环境，让同学以想象谈话的形式理解文本。 4、评价鼓励法：训练心理学认为正确评价、适当表扬与鼓舞是对同学的确定，它可以激发同学的上进心、自尊心等。科学的教学评价能激发同学爱好，启迪同学心智，优化教学过程，进步教学效率，使课堂布满活力。 三、说学法： 依据新课标的要求，让同学养成良好的阅读习惯。培育同学的探究力量、合作精神、思辨力量、表达力量，我在教学过程中，留意方法的点拨与引导，让同学学会学习。因此我引导同学采纳： 自主探究、合作沟通法：我运用教学机灵，引导同学提出怀疑，好比一石激起千层浪，同学的思维被激活，活泼课堂气氛，在争论中理解、感受爱，表达同学的主体地位。 批注记录法：带着疑问读课文时

24、画出相关答案，通过不同形式的朗读，记录读书体会。这样培育同学学习语文的好习惯。 四、说教学程序： (一)导语渲染启动情感。 一堂课的开课，如同小提琴演奏，第一个音符就定下乐曲的音调，开课时我用激情的语言为本课定了情感基调，这样就让我的课堂未成曲调先有情。使同学情不自禁地走入学习情景之中。 (二)整体感知积蓄情感。 为了打破本课的教学难点，我打破了一篇课文从头到尾顺着讲解的教学形式，语文课程标准指出：中班级同学对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。为了消退朗读中的障碍。我首先把文本中易错、难读的字音利用课件演示进展预习检查、强化。然后通过多种形式的朗读和关键词语的理解，探究小英在掌声前后内

25、心的改变，边读边悟，随悟随登记自己的感受，也是为了打破本课的教学难点。 (三)潜心品读升华情感。 为了突出教学重点，在感悟描写英子神态、动作的词语和掌声的内涵这局部教学中，我采纳了多种形式的朗读，以读代讲，但我更侧重于在自主阅读中为同学搭建开放阅读的平台，保证了读的时间、读的形式，保持了读的爱好。这入情入境的朗读足以让关爱之情，感谢之心渗入到同学的心里。不仅让他们学会了阅读，更重要的我是想通过这样的教学教会孩子们学会学习，体会合作学习的欢乐。 (四)联络实际延长情感。 在学完课文后，为了弹响属于同学自己的那根情感之弦，我让孩子看掌声响起来视频课件，为下一步的朗读和仿写放飞思维，积累素材，实现情

26、感、语言和思维同构共生! (五)课堂总结内化感受 当不同内涵的视频响起的同时同学为身边人鼓掌，这样呈现出立体式的课堂教学形式 五、说板书设计： 其目的在于根据课文内容，突出重、难点，清楚、美观、简洁，让同学一目了然。 小学语文说课稿五篇4 敬重的各位评委教师： 大家上午好! 我是小学语文组号，今日我说课的题目是(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材(时间掌握3分钟) 1、教材分析 是-版小学语文( )班级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题绽开。是一篇精读(讲读)课文，主要描绘的是(文章大意)。课

27、文虽然篇幅短小，情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，布满诗情，给人很深的启迪(这局部可以从课文的地位、内容，以及的写作特点等几个方面进展概括)。 2、教学目的 依据新课标的阶段目的(第一阶段：12班级;其次阶段：34班级;第三阶段：56班级)要求和本节课的教学内容，结合同学的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目的为：1.可以认读本课生字、词。2.可以正确、有感情地朗读课文。3.可以理解课文，抓住重点语句，理解重点语句所隐含的情感颜色。(如：对表达情感的作用学习主人公-的美妙品质/激发同学喜爱祖国-的思想感情/培育同学-的习惯/培育同学-的爱好)。 3、教学重点、难点： 重点(一句话)： 难

28、点(一句话)： 4、教学时间：(依据要求支配)依据课文内容需要，将支配2、3个课时。(假设为几个课时，那么说明如今讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。) 5、课前预备：多媒体课件 二、说教法和学法(时间掌握1分钟) 语文课程标准要求：同学是学习和进展的主体。为让同学充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合()班级同学阅读实际状况，教学中我主要通过同学参加式的教学形式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使同学主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 那么在学法上，新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给同学。通过自

29、主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并要求同学在沟通学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成同学的学堂。 三、说教学过程(依据教学目的确定，教学过程设置目的就是完成教学目的)(时间掌握5分钟) 围绕以上教学目的、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。爱好是的教师，小同学的情感极易受环境气氛和别人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播(引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等)，营造气氛，将同学带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近同学与课文之间的时空间隔 。随后揭开课题，简要阐述课文的主要

30、内容，顺势进入其次环节。 其次环节(要做什么?怎么做?为什么?目的/效果怎样?)：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是同学独特化的行为，要让同学充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让同学大声自由朗读，并要求一边读一边想象(写景：漂亮的景象;写人：活动的情景)，把自己最宠爱的语句多读几遍，老师适时对某些简单读错写错的生字词进展个别指导，扫清同学阅读文本的障碍。这样做，目的是让同学在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让同学自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感环

31、节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他同学边听边勾画关键词句，培育同学自主学习的力量。在朗读完后，让同学分组争论沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让同学议一议(例如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等)。力图使同学在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将依据同学争论状况进展简洁的归纳总结，让全体同学品读重点词句，并借助多媒体展现课前预备好的图片，适时加以引导和阐述，让同学图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“-时，用多媒体展现“-画面(写人：主人公表现情感的画面;写景：与内容相关的图片)。这一幅幅画面，不仅讲同学们带入()之中，还能关心

32、他们更好地理解“-、“- 、“- 等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点。 最终，借助多媒体向同学再次呈现一组配乐(依据内容而定的)图画，引读课文，使同学与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对(依据课文内容)(如：草原的无限喜爱)。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读，让同学加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达打破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。同学带着疑问走出课堂是同学可持续进展和终身进展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导同学学问延长，让同学想想：(依据课文内容拓展出的问题)。这个问题，能

33、又一次激发同学的思惟，培育同学的语感力量。 第五环节(紧扣教学目的，设计新颖)：支配作业，复习强化。为了复习、强化同学所学学问，让同学再次体验课文(写景：优美的景象;写人：主人公的情感)培育同学自主探究的力量。我支配两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜爱的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上;作业2：依据课文内容，(写景：可以根据课文内容画一幅图;写人：在教师的指导下将大家分成两几组进展角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受)。这是我教学过程的支配，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计(紧扣教学重点写出几个词句或支配新颖的板书)(时间掌握1分钟) 最终，我谈一下本节课教学效果。本节

34、课通过朗读、争论、沟通合作以及多媒体展现等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目的，使绝大局部的同学都能主动参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通争论，让不同层次的同学均有收获，同时力求让同学能发觉问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委教师! 小学语文说课稿五篇5 匆忙 今日说课的内容是九年义务训练人教版语文教材第十二册的第16课匆忙的教学设计及其分析。下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进展说课。 一、教材分析： 匆忙是当代著名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息

35、。牢牢围绕“连忙二字，精致地描画了时间流失的踪迹。 这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景;又用一组是非纷歧，节拍跳动，口语颜色很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句和散句的结合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既典雅又朴实。文中多处运用比方，相比性形貌使时间变得可以觉得，形象而又真实。 本文是第四组课文中的其次篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去，要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。 二、学情分析： 六班级的同学已具有肯定的自学感悟力量，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解

36、的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六班级同学，理解起来具有肯定的难度。 三、教学目的： 教学目的是课堂教学的动身点和归宿。依据课文的类型特点以及同学的年龄特征，将本课的教学目的制定如下： 1、学问目的：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸等词语。 2、力量目的：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部;从阅读的内容想开去，培育同学的阅读力量。 3、情感看法、价值观目的：理解时间的来去匆忙，一去不复返，体会对虚度时间感到无奈和可惜的思想感情。 四、教学重

37、、难点： 重点是朗读品尝时间是怎样匆忙而逝的，感受语言美。 难点是让同学在读中体会浓郁的情感，学习语言的表达方式。 五、教法和学法： 为了摆正教学中老师“导的位置，更好地突出重点，打破难点。我主要采纳朗读探究法、品词析句法。 “方法是翻开学问宝库的金钥匙。教学目的不仅要让同学学会，而且要引导同学会学。在教学过程中，我放手让同学去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，浸透了“读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)的学法。读写迁移法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读写相互促进。从阅读的内容想开去的学习方法。 六、设计理念： 学习语言的重要手段和途径就是读，老师创设情境，让同

38、学通过充分地读，自己猎取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是理解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。 七、教学预备： (一)多媒体课件。 (二)同学课前预备： 1、搜集关于朱自清的资料。 2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 八、教学过程： 依据以上分析，我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延长的教学形式。 第一步、激趣导入，引出“时间匆忙 特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引住。的确，好的开头是课堂胜利的一半。 所以在课的开头我留意营造

39、气氛，播放“冬去春来的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌长歌行导入，直奔主题，明确学习的方向，以进步学习的有效性。 再而创设时机让同学汇报关于朱自清的资料，给同学供应施展力量的平台，激发同学搜集材料的爱好，从而有效地落实了这学期的一项重点训练留意搜集有关资料的同时，使全体同学对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的根底。 其次步、初读课文，感知“时间匆忙 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈。 因此，在这一环节，我先采纳开放式教学，让同学自问自答，引导同学运用“读(课文

40、)思(问题)划(重点词句)悟(感受)的学习方法;然后在全班沟通“通过读书，你都读懂了什么?老师鼓舞同学独特化的解读，进展多角度、多层面地沟通读书体会。最终对同学提出的问题进展梳理。 同学通过初读，整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢?这个问题绽开表达。这样为感悟、品评做预备。 第三步、品读感悟，体会“时间匆忙 1、默读课文。思索：课文哪些地方写了“时间一去不复返?找出相关的语句深化体会。 2、依据同学汇报，顺学而导，品读“时间一去不复返内容。下面从五个环节引导同学学习。 (1)析文品赏。(出示课件) 这一环节我先让同学以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，同学独特朗读，变序改成小诗读等多种形式，让同学在读中与文本、与对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培育了语感。 (2)品词析句。(出示课件) 这里的设计让同学抓住文中重点词句，引导同学读读、划划、比比、议议来理解课文内容。做到以老师为主导，同学为主体，训练为主线，充分发挥同学的主体作用。 (3)仿写句子。(出示课件) 这个环节由读引入写，因为教学中不仅注重读的指导，还要进展写的训练。这里着重引导同学体会句式的运用，排比的手法，比方的好处，使同学在探究中发觉，在老师的点拨下明晰运用的修辞手法。这样既熬炼同学驾驭语言