《麻雀》说课稿及教学设计

1、麻雀说课稿及教学设计一、说教材：小学语文S版第七册1课麻雀，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。麻雀是第四单元人与自然中的的一篇讲读课，该组课文的训练重点是：一要真实，二要具体。学习麻雀一课，是让学生在熟练运用“读课文

2、，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。二、说教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”

3、等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。 3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。三、说教学重、难点：教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量）四、教法和学法：根据教材内容，运用多媒体出示有关简介作者的资料，有助于理解课文内容的图片、动画和课文片段，引导学生进行边读边画边思，并通过让学生自问自答，读、思、画、议结合法，引导学生自主学习，合作学习，大胆创新。五、说教学过程：第一课时，了解课文主要写了一件什么事，了解课文的角色及每个角色的特点，

4、了解课文的段落及事情发展的顺序（起因、经过、结果）。整体感知课文内容，学会生字、新词。本堂课是第二课时，主要引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体，真实地表达“亲子”、“母爱”是无与伦比的思想感情。一、 导入课文，激发学习兴趣。教学时，先让学生回忆课文主要写了一件什么事？二、复习检查出示词语，齐读词语，并随机结合上下文理解词语“摇撼”引出本节课的教学内容。三、细读课文。1、 猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢？请您带着这个问题自己读课文第3小节，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。 2、从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？ 讨论交流，随机理解“无可奈何”是什么意

5、思？并指导朗读体会小麻雀的孤单和无助。采用了指名读、比赛读、范读、师生接读。在读中感悟理解。3、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。比较句子,引导学生分析课文中的句子好在哪里？用了什么修辞手法，“像一块石头似的”说明了什么？（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。4、理解“扎煞、绝望、拯救”的意思，深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概，进而领悟“亲子”、“母爱”力量的强大，本来要让学生划出描写老麻雀动作、神态的词，通过交流再进一步地体会老麻雀果敢的形象和“亲子”、“母爱”产生的巨大力量，给学生留的时间有点紧，没有交流，进行仓促，应该让学生同桌或小组讨论交流，指名学生先练习感情朗读一下 ，再师生共同读效果会更好。5、想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？通过男女生比读猎狗前后表现不同的句子，进一步体会爱的伟大力量。6、在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。出示动物的母爱五幅图片，让学生更加直观地感受母爱的伟大。7、说一说你在生活中感受到的母爱。8、作者简介，出示屠格涅夫的照片和生平，以及在原文结尾的那一段话，让学生在读中感悟爱的力量和母爱的伟大。读到这儿，你对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？学生说的不好。9、作